部编版语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》 课件 (共26张PPT)

(共26张PPT)
统编版语文四年级上册第八单元习作
我的心儿
怦
怦
跳
执教：
每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。
生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？
演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；
进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；
犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳……
激动
紧张
害怕
选择一件事来写
描写对象
审题指导
“我的心儿怦怦跳”习作学程单
明确事件：我最想分享的是哪件事？
梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。
绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。
请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。讲完后按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受。
例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。
采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？
绘制“心跳图”：用画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻。
自主梳理心情：在学程单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词。
自主绘制“心跳图”：在学习单的第三项后绘制“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗红心。
开赛前，你的感受如何？
比赛时，你的感受如何？
比赛结束时，你的感受如何？
领奖时，你的感受如何？
要想把经历说清楚，得要按顺序。
下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？
写出心里的想法
当你心儿怦怦跳，感到害怕/开心/伤心/愤怒……的时候，心里有什么变化，会想些什么呢？
写出身体的变化
身体的哪些部位发生了什么变化？
手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？
周围人有什么反应？
　　我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有人没交作业，老师眼睛射出的两道光,像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！
我们来看看《不翼而飞的作业》中的描写：
作者将自己因找不到作业本时那种紧张与害怕细致生动地表现出来。
　　天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。我在黑暗中瞪大眼睛寻找着，便大声“乐乐”“乐乐”的叫着，回答我的只有风吹树吹的“沙沙”声。风擦过了窗户发出“呜呜呜”的声音。我吓得惊出一身冷汗，我在心里给自己加油。忽然，我发现旁边的树丛里有一双绿莹莹的眼睛，我紧紧地盯着它，腿直打哆嗦，“喵”一声猫叫，我吓得赶紧往小路跑。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。
我们来模仿着写一下：
建构方法
例：“第一次当众讲故事”这种经历，大多数同学最强烈的感受是“紧张”。
①为什么紧张？心里是怎么想的？
②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？
手（ ），脚（ ），脸（ ），心脏
（ ）。
③周围的人有什么反应？
发抖
打战
通红、火辣辣的
狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼儿
1.你会写你的哪次经历？
2.那次经历给你带来怎样的感受？
3.事情的经过是怎么样的？
4.你打算写哪些细节将感受写具体？
5.你打算拟个什么题目？
写作提纲要求
选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。
开头
让我蒙羞的第一名
主体
结尾
想要考高分，结果遇到难题，很着急
同桌愿意“帮忙”，我很高兴
事情的结果和我的感受
交代事情发生的背景
看着监考老师，我既紧张又害怕，但仍抄了答案
开头
第一次上台演讲
主体
结尾
演讲比赛前，我的心里感受
比赛时，我的心里状态和身体变化
照应开头，再次点明主题
紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述
评委当时的反应
演讲结束后的轻松
开头
抄袭作文的滋味
主体
结尾
偷抄作文时的紧张状态
作文被当范文在全班读，害怕的状态
写出自己的感受，突出中心
交代事情发生的原因
被人当中揭穿，羞愧难耐的样子
尝试习作，写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
习作要求：
选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。
聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。 （想的多了 身体“变”了）
第2课时
作文修改
读：和同桌交换读习作。
勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价；（2）针对评价，自主修改；
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
互评习作
习作评价单
评价标准 星级☆☆☆
语句通顺，标点使用规范。
按一定的顺序把事情的经过写清楚。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法。
用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应。
指导修改
（1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议。
（2）集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。
下水文引路
抄袭作文的滋味
　上次的作文主题是“童年趣事”。有的同学写《装病》，有的同学写《种摇钱树》，有的写《偷瓜》，八仙过海，各显神通。我却像孙猴子一样，抓耳挠腮，绞尽脑汁。时间不等人，急死人，我来了一招“偷梁换柱”——抄袭作文。
于是，我翻开作文书，苦苦寻找。突然，一篇《淘盐》的作文映入我的眼帘，我的心一下子提到了嗓子眼儿。看看四下无人注意，我悬着的心放了下来，奋笔抄袭起来。我像做贼一样，很快就把这篇大作“搬”到了我的作文本上，忐忑不安地交了上去。
开头交代事情发生的原因，引出对事情经过的叙述。
用比喻生动描写“我”着急的样子。
用夸张修辞手法写“我”的害怕、惊喜心情，形象生动。
　　谁料，马老师发现了我的“佳作”，不但在班里表扬了我，而且把我的作文当作范文讲评。我一屁股坐在椅子上祈祷着：“老天爷呀！完了，以后我怎么在班里混啊！”马老师在讲台上抑扬顿挫地念着。我如坐针毡，战战兢兢地听着，眼睛不时向四周瞟着同学们的反应，心里像十五个水桶打水——七上八下。
　　忽然，“小喇叭”站起来说：“老师，这篇作文我在作文书上见过。”一石激起千层浪。“我也看过。”“我也看过。”同学们七嘴八舌地嚷开了，班里像炸了锅，我担心的事还是发生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。
用动作描写、心理描写、神态描写和比喻修辞写担心害怕的心情，很具体，很形象。
　　放学后，同学们从教室里都走光了，我才抬起头，一溜烟地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我感觉似乎被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不敢出门。
　　抄袭作文的滋味真不好受啊！我再也不会抄袭作文了。
结尾写自己的感受，突出中心。
写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时的感受。如果能借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。
修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享。这件令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。
总结
周末作业：
1.完成习作八（1号本）；
2.完成语文同步113~115页；
3.《阅读手册》在手上的同学完成一篇阅读笔记，阅读书目不限。不在手上的同学不用做，但阅读必须做，学着边阅读边作批注。
4.准备第八单元口语交际“讲历史人物故事”（做阅读卡片，可以在家长的帮助下多查阅资料、尝试自己做PPT来完善自己的故事讲演。）