小闹钟 说课
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课件52张PPT。 小闹钟 1北师大版小学语文第二册 2教材分析 单元地位：
《小闹钟》是北师大版一年级下册第13单元第2课，本组教材围绕“时间”选取两篇课文。是借助“时间”这一主题教给学生科学识字方法,进行良好习惯培养的重要文本。3教材分析 主要内容：
《小闹钟》是一篇童话故事，讲了小闹钟想交朋友，它先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家，最后与小熊成为好朋友，帮助小熊改掉睡懒觉的习惯的故事。教材结构清晰，故事情节生动、有趣。 文本结构：
课文有六个自然段，第一自然段开篇点题，写了小闹钟想交朋友；第二至五自然段具体讲了小闹钟分别拜访猫头鹰、小兔子和小熊的经过；第六自然段写小闹钟帮助小熊改掉了睡懒觉的习惯，成了小熊离不开的好朋友。
4教材分析5教学目标 1. 认字15个，读准字音，了解字义，会写“经”、
“劲”2个生字。掌握多音字“行”字的读音。
2. 继续巩固记笔画、编故事、编儿歌、加一加、减
一减、猜字谜、顺口溜等识记字形的方法。学习使用比
较分析法识记字形。
3.朗读课文，理解小闹钟在猫头鹰家“不能闹”，在
小兔子家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，体会时间的宝
贵，懂得要珍惜时间。
6 教学重点 识记15个生字，书写2个重点字：经、劲。
教学难点 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小兔子家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。7猜一猜小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
谜语导入8谜语导入小闹钟【设计意图】这一环节落实的知识点为：掌握了“闹钟”的读音、字义和笔顺。在习惯方法上，这一设计旨在使学生掌握加一加的识字方法，学习“形声”分析识字方法。9设计思路
一、初读课文，读准字音 （预计15分钟）
二、融入课文，理解字义 （预计10分钟）
三、借助课文，识记字形 （预计15分钟）
教学过程
一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
自读课文，初步感知字音
检查朗读，逐段读准字音
脱离语境，巩固生字字音
11一、初读课文，读准字音
第一步：自读课文，初步感知字音
一读：教师范读，学生听读识字。要求学生左手扶书，右手指字。
二读：自由读文，借助拼音读准字音，标自然段序号。教师巡视，对于识字能力较弱的学生进行重点辅导。
三读：分段指名读文，要求在读准字音的基础上，将语句读通顺。【设计意图】三次读文，努力做到有目的，有层次，在读文过程中培养学生自主识字的能力。12一、初读课文，读准字音
第二步：检查朗读，逐段读准字音
猫头鹰 完成 任务 作息
抓小偷 改掉 使劲 咱们
小兔子 闹钟 一行 已经
瞧 院子
13一、初读课文，读准字音第二步：检察朗读，逐段读准字音
一行字
人行道行{háng
xíng14一、初读课文，读准字音第三步：脱离语境，巩固生字字音
鹰 完 任务 息
抓 改 使 咱
兔 闹钟 行 已经
瞧 院
【设计意图】运用定位联想识字和多种游戏激趣识字，符合一年级学生的年龄特征。15一、初读课文，读准字音设计思路：
【设计意图】 《课标》指出：识字写字是低年级的教学重点。这一环节我采用看、听、拼、问的识字方法。遵循学习循序渐进的原则，按文—词—字的顺序，采用小老师带读、猜字游戏、悄悄话、开火车读等游戏，使学生掌握了生字的读音，突出了教学重点。自读课文，初步感知字音
检查朗读，逐段读准字音
脱离语境，巩固生字字音
教学过程一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
教学过程二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
（一）读中整体感知
（二）读中有所感悟
（一）读中整体感知：
小闹钟和 、 、 做朋友。二、融入课文，理解字义（二）读中有所感悟二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
猫头鹰的任务是什么？
这是一项怎样的任务？
读中有所感悟——教
“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”二、融入课文，理解字义
小闹钟自言自语地说；
小闹钟小声地说；小闹钟悄悄地说；
设计意图：通过引导学生采用多种情景的朗读，想象当时小闹钟的心情，体会猫头鹰完成任务很辛苦，“不能闹”。
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
【设计意图】学生在联系上下文理解任务一词的含义后，能通过朗读读出小闹钟的语气，体会小闹钟的善良。懂得要像猫头鹰那样给自己提出任务，并抓紧时间完成任务。猫头鹰珍惜时间，小兔子体贴朋友，所以“不能闹”。 小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张
作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小
闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不
用叫醒他了。读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶 小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张
作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小
闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不
用叫醒他了。作息时间表
6点15分 做早操
7点20吃 早饭
8点10fen 摘胡萝卜
9点……
10点……【设计意图】在这一环节中，通过看图、结合字义理解作息时间表，并抓住重点词语“不用”、“已经”等，理解小兔子能够按自己计划做事，“不用闹”，让学生在读中体会要像小兔子那样自己支配时间。
读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶如果你是小闹钟，想对小兔子说什么？读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
【设计意图】在这一环节中，学生通过自读课文，了解了小闹钟来到小熊的家，看到了小熊纸上的内容以及小熊睡懒觉的行为后，能发挥想象，思考小闹钟会想什么。以锻炼学生的想象力，发展口语表达能力。读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
叫、喊、 吵读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
用力读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
【设计意图】这一环节中，通过换词法理解“使劲”、“闹”，让学生抓住重点词语“一定”、“改掉”、“习惯”等，在读中体会“使劲闹”。
读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义 小闹钟爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说“滴答、滴答，不谢！不谢！咱们是好朋友嘛。”
【设计意图】插图是重要的课程资源，通过观察插图中小闹钟和小熊的表情，分角色朗读第五自然段。读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
这是一个（ ）的小闹钟。
【设计意图】回归主题，体会小闹钟关心别人、助人为乐的品质，联系生活，提高珍惜时间的意识。 设计思路： （一）读中整体感知 （二）读中有所感悟 二、融入课文，理解字义
【设计意图】在教学中，分教、扶、放三步走，使学生在整体感知中把握文章思路；在文章找出重点词，通过抓重点词法，落实低年级基本的阅读目标，初步培养学生提取信息的能力，同时帮助理解字义。
教学过程教学过程一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
三、借助课文，巩固字形（预计15分钟）
36三、借助课文，巩固字形37三、借助课文，巩固字形
1. 识记字形
38 钟完已经院劲闹三、借助课文，巩固字形合体字独体字39三、借助课文，巩固字形加一加
减一减
猜谜语
讲故事
顺口溜
记笔画记字方法:40三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：比较识记
已 己
41三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：比较识记
劲经42三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：字理识字
钟43三、借助课文，巩固字形（一） 记忆字形：熟字加偏旁中44三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形
（二）书写字体写说看45 劲经【设计意图】一看，观察“劲、经”，掌握两个字“左窄右宽”的结构特点。细致观察“经”字，观察笔画的形状及在田字格中的位置。
46经【设计意图】二说，说清字的笔顺、笔画及每个笔画在田字格中的位置，写时应注意的要点。
jīng47经【设计意图】三写，看清范写的过程，学生在三个一的口诀中进行书写，笔画尽量工整规范。教师巡视纠正学生的书写姿势。jīng48三、借助课文，巩固字形设计思路：
（一）记忆字形
（二）书写字体
【设计意图】这一部分是教学的重点，识字三步曲“一思二论三表达”，写字三步曲“一看二说三下笔”，以及老师的示范指导和学生的评价自检，使学生在观察、思考、表达、下笔和评价再修改这几个环节中，牢牢掌握了这一知识重点。49板书设计【设计意图】板书故事情节，使学生清晰了解文章脉络，有助于突破教学难点，同时为第二课时学生复述课文提供线索。jīng jìn经劲学习效果评价设计
一、看拼音写词语
nào jìn yǐ yuàn
（ ）钟 使( ) ( )经 ( )子
zhōnɡ jīnɡ jǐ wán
( )间 ( )常 自（ ） ( )成
二、口头组词
鹰（ ） 抓（ ） 改（ ）
任（ ） 钟（ ） 劲（ ）
三、朗读课文
【设计意图】我以看拼音写词语、组词及朗读课文这三题，对学生字音字义字形的知识把握进行了评价。在朗读课文中重点考察学生对关键词语的理解以及对文章的整体感悟。51本次教学设计的创新点
1.注重阅读方法的指导。在教-扶-放的教学过程中，通过设计
逐层深入的问题，加深了学生对文本的理解。同时注重学习方
法的渗透，如联系上下文理解词语，从文章中提取关键信息
等，学生在理解字义中轻松地解决了教学难点。
2.落实识字教学知识点的同时，注重识字方法的渗透，加强对
学生自主识字写字能力的培养，同时关注习惯的养成。
3.教学难点写字环节，加入评价，并注意将教师的评价与学生
的自我评价和相互评价相结合，体现了课程标准坚持全面评价
的取向，实现了评价方式的多样性。
谢谢大家
《小闹钟》是北师大版一年级下册第13单元第2课，本组教材围绕“时间”选取两篇课文。是借助“时间”这一主题教给学生科学识字方法,进行良好习惯培养的重要文本。3教材分析 主要内容：
《小闹钟》是一篇童话故事，讲了小闹钟想交朋友，它先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家，最后与小熊成为好朋友，帮助小熊改掉睡懒觉的习惯的故事。教材结构清晰，故事情节生动、有趣。 文本结构：
课文有六个自然段，第一自然段开篇点题，写了小闹钟想交朋友；第二至五自然段具体讲了小闹钟分别拜访猫头鹰、小兔子和小熊的经过；第六自然段写小闹钟帮助小熊改掉了睡懒觉的习惯，成了小熊离不开的好朋友。
4教材分析5教学目标 1. 认字15个，读准字音，了解字义，会写“经”、
“劲”2个生字。掌握多音字“行”字的读音。
2. 继续巩固记笔画、编故事、编儿歌、加一加、减
一减、猜字谜、顺口溜等识记字形的方法。学习使用比
较分析法识记字形。
3.朗读课文，理解小闹钟在猫头鹰家“不能闹”，在
小兔子家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，体会时间的宝
贵，懂得要珍惜时间。
6 教学重点 识记15个生字，书写2个重点字：经、劲。
教学难点 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小兔子家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。7猜一猜小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
谜语导入8谜语导入小闹钟【设计意图】这一环节落实的知识点为：掌握了“闹钟”的读音、字义和笔顺。在习惯方法上，这一设计旨在使学生掌握加一加的识字方法，学习“形声”分析识字方法。9设计思路
一、初读课文，读准字音 （预计15分钟）
二、融入课文，理解字义 （预计10分钟）
三、借助课文，识记字形 （预计15分钟）
教学过程
一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
自读课文，初步感知字音
检查朗读，逐段读准字音
脱离语境，巩固生字字音
11一、初读课文，读准字音
第一步：自读课文，初步感知字音
一读：教师范读，学生听读识字。要求学生左手扶书，右手指字。
二读：自由读文，借助拼音读准字音，标自然段序号。教师巡视，对于识字能力较弱的学生进行重点辅导。
三读：分段指名读文，要求在读准字音的基础上，将语句读通顺。【设计意图】三次读文，努力做到有目的，有层次，在读文过程中培养学生自主识字的能力。12一、初读课文，读准字音
第二步：检查朗读，逐段读准字音
猫头鹰 完成 任务 作息
抓小偷 改掉 使劲 咱们
小兔子 闹钟 一行 已经
瞧 院子
13一、初读课文，读准字音第二步：检察朗读，逐段读准字音
一行字
人行道行{háng
xíng14一、初读课文，读准字音第三步：脱离语境，巩固生字字音
鹰 完 任务 息
抓 改 使 咱
兔 闹钟 行 已经
瞧 院
【设计意图】运用定位联想识字和多种游戏激趣识字，符合一年级学生的年龄特征。15一、初读课文，读准字音设计思路：
【设计意图】 《课标》指出：识字写字是低年级的教学重点。这一环节我采用看、听、拼、问的识字方法。遵循学习循序渐进的原则，按文—词—字的顺序，采用小老师带读、猜字游戏、悄悄话、开火车读等游戏，使学生掌握了生字的读音，突出了教学重点。自读课文，初步感知字音
检查朗读，逐段读准字音
脱离语境，巩固生字字音
教学过程一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
教学过程二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
（一）读中整体感知
（二）读中有所感悟
（一）读中整体感知：
小闹钟和 、 、 做朋友。二、融入课文，理解字义（二）读中有所感悟二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
猫头鹰的任务是什么？
这是一项怎样的任务？
读中有所感悟——教
“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”二、融入课文，理解字义
小闹钟自言自语地说；
小闹钟小声地说；小闹钟悄悄地说；
设计意图：通过引导学生采用多种情景的朗读，想象当时小闹钟的心情，体会猫头鹰完成任务很辛苦，“不能闹”。
读中有所感悟——教 大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让他好好睡觉。”小闹钟离开了猫头鹰的家。二、融入课文，理解字义
【设计意图】学生在联系上下文理解任务一词的含义后，能通过朗读读出小闹钟的语气，体会小闹钟的善良。懂得要像猫头鹰那样给自己提出任务，并抓紧时间完成任务。猫头鹰珍惜时间，小兔子体贴朋友，所以“不能闹”。 小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张
作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小
闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不
用叫醒他了。读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶 小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张
作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。”小
闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不
用叫醒他了。作息时间表
6点15分 做早操
7点20吃 早饭
8点10fen 摘胡萝卜
9点……
10点……【设计意图】在这一环节中，通过看图、结合字义理解作息时间表，并抓住重点词语“不用”、“已经”等，理解小兔子能够按自己计划做事，“不用闹”，让学生在读中体会要像小兔子那样自己支配时间。
读中有所感悟——扶二、融入课文，理解字义读中有所感悟——扶如果你是小闹钟，想对小兔子说什么？读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
【设计意图】在这一环节中，学生通过自读课文，了解了小闹钟来到小熊的家，看到了小熊纸上的内容以及小熊睡懒觉的行为后，能发挥想象，思考小闹钟会想什么。以锻炼学生的想象力，发展口语表达能力。读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
叫、喊、 吵读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
用力读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
小闹钟走到小熊的家。小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉。小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”
【设计意图】这一环节中，通过换词法理解“使劲”、“闹”，让学生抓住重点词语“一定”、“改掉”、“习惯”等，在读中体会“使劲闹”。
读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义 小闹钟爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。”小闹钟说“滴答、滴答，不谢！不谢！咱们是好朋友嘛。”
【设计意图】插图是重要的课程资源，通过观察插图中小闹钟和小熊的表情，分角色朗读第五自然段。读中有所感悟——放二、融入课文，理解字义
这是一个（ ）的小闹钟。
【设计意图】回归主题，体会小闹钟关心别人、助人为乐的品质，联系生活，提高珍惜时间的意识。 设计思路： （一）读中整体感知 （二）读中有所感悟 二、融入课文，理解字义
【设计意图】在教学中，分教、扶、放三步走，使学生在整体感知中把握文章思路；在文章找出重点词，通过抓重点词法，落实低年级基本的阅读目标，初步培养学生提取信息的能力，同时帮助理解字义。
教学过程教学过程一、初读课文，读准字音（预计15分钟）
二、融入课文，理解字义（预计10分钟）
三、借助课文，巩固字形（预计15分钟）
36三、借助课文，巩固字形37三、借助课文，巩固字形
1. 识记字形
38 钟完已经院劲闹三、借助课文，巩固字形合体字独体字39三、借助课文，巩固字形加一加
减一减
猜谜语
讲故事
顺口溜
记笔画记字方法:40三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：比较识记
已 己
41三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：比较识记
劲经42三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形：字理识字
钟43三、借助课文，巩固字形（一） 记忆字形：熟字加偏旁中44三、借助课文，巩固字形（一）记忆字形
（二）书写字体写说看45 劲经【设计意图】一看，观察“劲、经”，掌握两个字“左窄右宽”的结构特点。细致观察“经”字，观察笔画的形状及在田字格中的位置。
46经【设计意图】二说，说清字的笔顺、笔画及每个笔画在田字格中的位置，写时应注意的要点。
jīng47经【设计意图】三写，看清范写的过程，学生在三个一的口诀中进行书写，笔画尽量工整规范。教师巡视纠正学生的书写姿势。jīng48三、借助课文，巩固字形设计思路：
（一）记忆字形
（二）书写字体
【设计意图】这一部分是教学的重点，识字三步曲“一思二论三表达”，写字三步曲“一看二说三下笔”，以及老师的示范指导和学生的评价自检，使学生在观察、思考、表达、下笔和评价再修改这几个环节中，牢牢掌握了这一知识重点。49板书设计【设计意图】板书故事情节，使学生清晰了解文章脉络，有助于突破教学难点，同时为第二课时学生复述课文提供线索。jīng jìn经劲学习效果评价设计
一、看拼音写词语
nào jìn yǐ yuàn
（ ）钟 使( ) ( )经 ( )子
zhōnɡ jīnɡ jǐ wán
( )间 ( )常 自（ ） ( )成
二、口头组词
鹰（ ） 抓（ ） 改（ ）
任（ ） 钟（ ） 劲（ ）
三、朗读课文
【设计意图】我以看拼音写词语、组词及朗读课文这三题，对学生字音字义字形的知识把握进行了评价。在朗读课文中重点考察学生对关键词语的理解以及对文章的整体感悟。51本次教学设计的创新点
1.注重阅读方法的指导。在教-扶-放的教学过程中，通过设计
逐层深入的问题，加深了学生对文本的理解。同时注重学习方
法的渗透，如联系上下文理解词语，从文章中提取关键信息
等，学生在理解字义中轻松地解决了教学难点。
2.落实识字教学知识点的同时，注重识字方法的渗透，加强对
学生自主识字写字能力的培养，同时关注习惯的养成。
3.教学难点写字环节，加入评价，并注意将教师的评价与学生
的自我评价和相互评价相结合，体现了课程标准坚持全面评价
的取向，实现了评价方式的多样性。
谢谢大家