18文言文二则《铁杵成针》 表格式教案

课题 《铁杵成针》 主讲人
教 学 目 标 1.正确、流利朗读课文，会写“卒”能够并借助注释等多种方法理解句意。 2.感悟人物持之以恒的精神品质。 3.提高学生学习文言文的能力，提高文学素养，培养优秀品质，传承优秀传统文化。
教 学 重 难 点 重点：正确流利朗读课文，会写“卒”能够并借助注释等多种方法理解句意。
难点：借助注释，朗读等多种方法理解句意，感受人物的精神品质。
教法 创设情景法 朗读感悟发 学法 读--思---悟---说--诵
教具学具准备 多媒体课件
教　学　过　程
教学程序及内容 学生活动设计及 学情反馈
一、游戏导入：课前玩“诗句对对碰”的游戏： 形式：老师说上句，学生对诗句；学生看图和题目背诵古诗。 你有什么发现？（这些诗都是李白写的） 二、知诗人，解课题。 　　 1. 李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？ 师补充：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 　　 这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成针》。请和老师一起手写课题。齐读课题。　 3. 一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个“磨”字，提几个问题。这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？ 三、读课文，解大意。 　　 1. 自读课文：读准字音，读通句子。 　　 2. 指名朗读，字音、句读指正。 　　 重点字音：逢、媪、卒 还 　 指导书写：“卒”“逢”。 朗读指导： 句读：磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。 随机指导学生断句（在人物后面停顿、连续动作之间要停顿、事物和它的描述间要停顿）　 师：没有标点也能读正确，真好。古人写文章是从右往左这样的顺序写的，你们还能读好吗？ 师：孩子们，古籍中文言文是这样呈现的，你们还会读吗？ 四、品读文，悟道理。 　　 1.说一说你学习文言文都有哪些学习方法？ 2.选择自己喜欢的学习方法再读课文，说说你读懂哪些句子的意思？ 传：传说;成：完成;弃：放弃） 由“未成”、“弃去”引出“扩词法”。　 “弃去”是什么意思？（放弃后离开） 　　 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 　　 是——这;方——正在。 　　 　　 逢——换字帮助理解：遇、碰…… 老媪——老奶奶。 　　 欲——想，准备。 　　 3.故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？ 　　 时间：世传 地点：磨针溪 　　人物：李太白 老媪 　　 起因：学业未成——弃去 　　 经过：逢老媪——磨针 　　 结果：感其意——还卒业 　　 4.文言文语言凝练，短小精悍，往往会有很多省略，要想真正的读懂文言文，还要学会在省略处补白： 5.问之，曰：“欲作针。”什么意思？省略了什么？发挥你的想象，补充一下：小组共学补充对话内容，并进行角色表演。 第一次对话①_____________（谁）问_____________（谁）“____________ ？” （谁）答曰：“_________________________？” ②还可能有第二次对话，会说些什么呢？ ______________________________________________ 6.听了老奶奶的话，李白会怎么想？是怎么做的？ 出示：太白感其意，还卒业。 　　 你认为李白所感的是一种怎样的“意”？（意志）只要功夫深，铁杵磨成针——你可以用哪些词语或名言谚语来表达？（锲而不舍、金石可镂、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦…… ） 　　（只要功夫深，铁杵磨成针。） 7.背诵。 8.你曾经放弃过什么追求吗？读了这篇文言文，你又感何意呢？ 　　 五、布置作业、拓展延伸： 中华民族历史悠久，文化灿烂，优秀品质，代代相传。像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多，用我们今天学习的文言文的方法试着读一读《司马光好学》或《欧阳修苦读》这两个故事故事，并把这个故事讲给你的同学听。 一、学生与老师对诗句。 学生兴趣盎然。 二、学生自由交流。介绍作者李白。 学生课外知道的李白诗句比较多。 学生书写课题，读课题，说课题的意思，提问：说为什么磨？怎么磨？磨的结果如何…… 朗读古文 学习生字。 正音，再度。字正腔圆，真好。孩子们，文言文本来是没有标点的，去掉标点读。 四：1.思考：文言文学习方法？ 2.交流读懂的地方和不懂的地方。 3.说故事的主要内容及因素，并在文中找出对应的词句。 4.对话：学习在省略处补白。 小组共学补充对话内容，并进行角色表演。 5.诵读、背诵。 6.谈感受。 听了老奶奶的话，李白会怎么想？是怎么做的？ 你认为李白所感的是一种怎样的“意”？（意志）只要功夫深，铁杵磨成针——你可以用哪些词语或名言谚语来表达？ 学生能结合课文内容、插图，展开合理想象，补白对话表演，有力的补充和理解了课文内容。 五、课外阅读。开展读书分享交流会。
【板书设计】 铁杵成针 起因：学业未成——弃去 　　 经过：逢老媪——磨针 　　 坚持不懈 持之以恒 结果：感其意——还卒业 只要功夫 深铁杵磨成针 世上无难事 只怕有心人 【小结】 《铁杵成针》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇小古文，讲的是李白小时候求学的故事。这篇小古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平，文中所蕴含的思想也能给学生以积极的引导，具有较强的教育意义。通过本课的学习学生很好的理解了文言的意思，学会了学习文言文的基本方法，提高了学生学习文言文的能力，培养了学生持之以恒的优秀品质，从而在文言文的学习中传承了优秀传统文化。