二年级数学上册教案-九 休闲假日——《解决问题》青岛版

九 休闲假日——《解决问题》
教学目标：
掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
教学重难点
感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
三．教学过程：
（一）课前谈话
师：同学们，老师和你们玩一个猜年龄的游戏，好吗？猜一猜，老师今年多少岁？生猜测多种结果均不正确。老师到底多少岁呢？给你们提供一点信息吧：老师比小红大27岁，赶快算算老师今年多少岁了？预设生可能会问：小红今年几岁了？为什么你们都想知道小红今年几岁呢？预设学生可能会回答：不知道小红今年几岁了没有算老师的年龄。真会想问题。的确只有知道了小红的年龄才能算出老师的年龄。老师在下课前一定把我的年龄告诉大家！现在我们开始上课，好吗？
情境引入
师：同学们，都去过水上乐园吗 好玩吗？看来同学们都喜欢去水上乐园玩，这不，你看小明和他的同学也来到了水上乐园的门口。想进去玩该怎么办呀？对，买票。咱们一块去看看吧!
探究新知
出示情境图，根据票价你能提出什么数学问题？引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出： （1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？ （2）买1张儿童票和买1张成人票一共花多少钱？
引导学生解决问题。
师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
交流： 32÷4=8（元）8-4=4（元），（先求除法） 也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先求除法） 小结：你认为解决问题的关键是什么？（分析问题），我们是根据什么来分析问题的？（梳理信息）最后（列式解答）这就是解决问题的一般过程。
师：我们来解决买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）学生独立解决后交流： 18÷6=3（元）3+5=8（元））或者：18÷6+5=12（元）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。 这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）
比较两个问题解决的时候有什么相同点和不同点。引出课题（除加、除减解决问题） （6）你会计算下面各题吗？ 4×2×9 48÷6÷245÷5×7 强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往右依次计算。
（三）巩固练习。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
（四）课堂总结
师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？ 你觉得自己这节课表现怎样？数学充满我们生活的每个角落，希望同学们能用明亮的眼睛去发现数学问题，用智慧的大脑去解决问题。