一年级数学上册教案-六 谁的手儿巧：认识图形 青岛版

六 谁的手儿巧：认识图形
教学目标
通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球有初步的认识，能分辨它们的形状。
在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重难点
1.初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
2.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
三、教学过程
（一）情景导入
师生谈话：同学们，今天老师给大家带来几幅美丽的图片，大家一起来看一看吧。这些图片都是用各种各样的立体图形搭建的，你们想不想搭建这样的建筑物啊？那我们今天就一起走进图形王国，认识这些图形吧！图形王国的过往还为大家准备了礼物袋，快来摸一摸里面都有什么物体吧？看一看他们是什么样的？
探究新知
师：你能把礼物袋里的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
摸一摸，滚一滚，说一说。
师：请大家任选其中一个物品看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在小组内说说你的感受。小组交流，师倾听。学生派代表汇报。（师适时引导使学生说的完整）生1：我拿的这样东西是长长方方的，也无法自由滚动，和正方体一样，也有6个平平的面，但是，与正方体不一样的是这些面大小不一样，有的大一些，有的小一些。
师：你说的真清楚。象这样形状相同的物品我们也给它起了一个共同的名字，你知道叫什么吗？（板书：长方体）
师：请找出一个长方体给其他同学看看。生2：我拿的这样东西是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
师：你说的太棒了！象这样形状相同的物品我们也给它起了一个共同的名字，你知道叫什么吗？（板书：正方体）
师：请找出一个正方体给其他同学看看。生3：（举起物品）我拿的这样东西是直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的，平平的面。如果躺在桌子上，它就能够滚动，只向一个方向滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。它有长的，短的，也有粗的，细的。
师：你说的非常完整，也很有条理！象这样形状相同的物品我们也给它起了一个共同的名字，你知道叫什么吗？（板书：圆柱）
师：请找出一个圆柱给其他同学看看生4：（举起物品）我拿的这样东西圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌上可以任意滚动。
师：象这样形状相同的物品我们给它起了一个共同的名字，你知道叫什么吗？（球）（板书：球,）
师：请找出一个球给其他同学看看。
说一说这四种立体图形的特征，学生齐读，教师板书。
闯关练习
圈一圈。(1)把长方体圈出来。(2)把正方体圈出来。(3)把圆柱圈出来。(4)把球圈出来。
生活中的立体图形：寻找教室的立体图形和生活中的立体图形。
回顾反思：小朋友们，今天你都认识了哪些立体图形？它们有什么特点？请同学们说出特点，并分别将物体粘贴到对应的立体图形名称后面。
拓展练习：请同学们回到家找一找这些图形好朋友，并说给爸爸妈妈听，好不好？
板书：认识图形长方体：长长方方的，有六个平平的面，无法滚动。正方体：四四方方的，有六个平平的面，大小一样，无法滚动。圆柱：直直的，上下一样粗，上下都是圆形的，躺下能滚动。球：圆圆滚滚的，能滚动