一年级数学上册教案-智慧广场： 《移多补少》青岛版

智慧广场： 《移多补少》
教学目标：
结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少的问题。
经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用画图解决问题的策略。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，差生学好数学的自信心。
二．教学重难点
教学重点：借助直观图解决移多补少的问题。
教学难点：能够利用画图的方法解决数学问题。
三．教学过程：
（一）课堂导入比眼力：谁能够快速判断出两种图形数量的多少？（1） （2）以上这两中排列方式，哪一种我们能够更容易的比较出它们数量的多少？如果让你来摆或者画图形，你会选择哪种排列方式？为什么？是的，第二种排列方式能够让我们更快的比较出两种图形数量的多少，既整齐又美观。像这样一个对应着一个的排列方式我们把它称之为“一一对应”（板书）。在数学学习中，我们摆放图形或者画图的时候一般都会选择一一对应的排列方式。你知道了吗？
（二）知识新授
1、出示情境小故事。芳芳和明明考试都取得了100分的好成绩，老师分别对两人进行了奖励。（1）看到他们两个同学得到的奖励，你有什么话想说吗？你能用手中的圆片代表小花，来数一数、摆一摆、比一比、说一说两人的奖励多少情况吗？
（2）是啊，两个人都得了100分，奖励也应该一样才公平！老师说她只有这些小花了，让两位同学自己想办法分一分。你有办法帮他们分一分，让他们获得的奖励同样多吗？预设：把芳芳的小红花分给明明一些，让他们两个人同样多。是的，像这样把多的拿出来分给少的，让他们同样多，在数学上我们把这样的问题成为“移多补少”（板书课题）。
2、合作探究拿出小圆片，帮助两位同学分一分吧！活动提示：红色圆片和黄色圆片分别代表芳芳和明明的小花，摆一摆，分一分。如果有难度，可以同桌之间讨论交流一下，互帮互助，才能共同进步！
3、展示交流教师点一名学生上台分享自己的方法，大家一起来看看这位同学是怎样分的！你是这样分的吗？谁想到讲台上来把自己摆的过程分享给大家看？并说说你是怎样摆的？预设：先把芳芳的10朵花、明明的4朵花摆上，然后把芳芳多出来的的花分给明明。 强调：刚才说过在摆的过程中我们为了美观、为了快速判断数量的多少，要学会一一对应。看一看，这位同学在摆的时候一一对应起来了吗？你是不是也做到了一一对应呢？提问：哪一些是芳芳比明明多出来的？多出来了几朵？我们能不能想一个办法把多出来的这些清晰地表示出来？怎样把这些多出来的分给明明才能让两个人一样多？你们同意吗？
4、回顾强调在刚才摆的过程中，我们首先需要把两个同学每个人获得的小花摆出来，然后需要用一条分界线把多出来的清晰地表示出来，最后把多的这一些分给少的那个人，直至他们两个同学得到的一样多。你学会了吗？
5、方法优化在平时做题考试的时候，并没有小圆片，那我们该怎么办呢？对，可以用画图的方式来解决像这样“移多补少”的问题！（1）那你能尝试着把刚才我们摆小花的过程画出来吗？试一试吧！拿出答题纸，画一画。提示：在画图的时候我们画小花吗？（强调用简单的图形代替小花）
（2）完成之后坐端正。（3）师生集体查阅学生的作品。（4）教师纠正学生的画图，完善总结画图的步骤。 我们需要把芳芳多出来的花分给明明，再画的时候怎样表示这个过程呢？（每给明明一朵，就把芳芳的用斜线划去，给明明画上一朵）①画 ②分③移你学会了吗？那么有信心迎接挑战吗？
（三）巩固练习（每一道练习题都有对应的答题纸，先留给学生时间，让学生独立思考完成题目，在通过授课助手把学生的题目展示在大屏幕上，教师快速检查学生的做题情况，再有针对性的讲解、纠错。）1、小刚有8支风车，小亮有4支风车。小刚给小亮几支两人就一样多了？2、熊妈妈掰了15个玉米，熊宝宝掰了9个玉米。熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多？3、小猴和小象去摘桃，小猴摘了16个桃子，小象摘了6个。小猴给小象几个桃子，它们的桃子就一样多？
（四）全课总结你学会了吗？说一说本节课你学会了哪些知识？