12 坐井观天 第二课时（教案）

部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计
教材分析：
《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。　
教学目标：
1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语
教学重点：
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：
读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：
教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读
师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？
生：知道，读na（第三声）
师：你们真聪明！我们一起来读一读。【大家读得又整齐又响亮。】
师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。】
师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？
——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置
师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？
生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。那你能选出他们各自眼中天的模样吗？
二．归纳课文内容
师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（2-3分钟）
——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？
生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：第三次对话谁找到了？
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
三．朗读对话，读懂对话
师：三次对话都找到了，你们的眼睛真亮。我们先来看看他们的第一次对话。
请女生先齐读。
——女生齐读
师：你们知道知道一百多里是多远吗？等于在我们学校操场跑250圈，小鸟飞得远吗？
生：远。
师：我们来想象一下，小鸟曾经飞过哪些地方，用上这个句子说一说。请三个同学来回答。
生回答。
师：小鸟飞了这么多地方，这么远，那小鸟的这句话要怎么读呢？谁来试试？
生读句子
师：你读出了小鸟疲惫的感觉。小鸟飞得多远多累啊。他非常口渴要来找水喝。请看这两个字，就像双胞胎，你是怎么区分它们的？
老师有个小口诀，来帮助大家记一记这两个字。【读口诀】。你们记住了吗？
生：记住了。
师：老师请一个男生读一读青蛙的话，请一个女生读一读小鸟的话。
——请学生朗读
师：那第二次他们说些什么，请男生齐读。
——男生齐读
师：你们知道说大话是什么意思？
生：吹牛。
师：理解得很到位。就是不切实际的说话，吹牛，所以青蛙还说了——
生齐读
师：同学们，青蛙认为小鸟还用飞那么远吗？
生：不用！
师：是的，青蛙觉得小鸟不用飞那么远。所以老师把青蛙的话改成了这样，【出示课件】请一个同学读。
生读
师：你们觉得可以吗？
生：不可以。
师：再请一个同学读原文的句子。
生读
师：你读出了青蛙对小鸟非常的不相信，语气还很强烈。
这下你们发现这两句有什么不一样？
生：读起来语气不一样。
师：对，像这样意思相同，用问句表示肯定的句子叫做反问句。我们带上动作读读青蛙的话。
生读句子
师：面对青蛙的质问，小鸟回答说：
学生读。
师：我们来感受一下无边无际吧。你们会用什么动作表示无边无际？
学生演示动作
师：请所有男生扮演青蛙，所有女生扮演小鸟。带上动作来读一读第二次对话。
师：小鸟这样说，这会青蛙相信了吗？看看第三次对话。
生齐读
师：我们来思考一下，青蛙为什么认为天空只有井口那么大？我们来做个游戏。先把语文书像这样卷起来，用一只眼睛看，用一只手掌遮住一只眼睛，看屏幕。你们看到了什么？
生回答：看到的黑板只有圈起来那么大
师：青蛙看到的天空也就这么大。所以青蛙还是认为天空只有井口大，你们觉得这是一只怎样的青蛙？
生：这是一只自大的青蛙。
师：是的，他就是一只自以为是的青蛙。
那面对这样的青蛙，小鸟是什么态度？
生：无语的态度
师：小鸟觉得青蛙弄错了，让青蛙自己跳出来试试，说再多也没有用了，小鸟一定很无奈。
请男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
相信上台表演能更加精彩。2组男女生上台带上头饰表演青蛙与小鸟的三次对话。
四、书写生字“渴，沿”
师：看看这两个字，你有什么发现？
生：都有三点水
师：结构呢？
生：都是左右结构
师：它在田字格中的布局是怎样的？
生：，写的时候都是左窄右宽。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们认识了自大的青蛙和见多识广的小鸟，希望同学们能和小鸟一样，不被约束，有自己的想法。
六、作业设计
1.把下列句子换个说法，意思不变。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
2.搜集一下寓言成语。
3.说一说“坐井观天”的含义。
教学反思：
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。
不足之处：
课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。