部编版语文四年级上册 《语文园地三》 教案（2课时）

语文园地
教学目标
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。(重点)
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。(重点)
3.通过比较句子，体会表达的准确性。(重点)
4.积累与秋天有关的气象谚语。
教学策略
1.交流平台。
先引导学生回顾本单元课文，说说自己从中感受到的作者进行连续细致观察的表现，然后让学生朗读“交流平台”的三个例句，交流其中有哪些作者连续观察的表现。再阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处，鼓励学生留心观察生活中的事物，并记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
2.词句段运用。
第1题，教学中，首先让学生明确要求，然后看示例，初步感知动物的“家”有不同的表达，再结合生活实际，尝试连线。完成教材中的题目要求之后，引导学生说说更多类似的词语，鼓励学生积累、运用。
第2题，让学生通过多种形式的朗读，初步感知每组句子意思有所不同。重点理解加点词语的意思，从而体会到句子意思的不同，以及表达的准确性。
3.日积月累。
“日积月累”呈现的是一组气象谚语，可以先让学生自读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。再引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，教师相机进行讲解。最后让学生背诵谚语，也可以适当拓展其他气象谚语，丰富积累。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集气象谚语。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
教学过程
一、复习巩固，引入新课
1.《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。《爬山虎的脚》是叶圣陶先生长期观察后创作的经典之作。那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！
2.学生汇报自己积累的佳句。
3.总结：你们积累的句子有的和老师积累的一样，你们是因为作者用词准确生动才积累这些句子的吗？接下来我们一起看看作者为什么能写得这么生动具体吧！
二、交流平台
1.出示下列句子：
(1)它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2.指名读，自己默读。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？(教师相机点拨。)
4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确。
二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化。
三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
5.你观察事物用时最长的一次是什么时候？你有什么意外发现？
6.学生汇报自己的发现。
7.总结：同学们真是有心人啊！就用这样的学习热情，继续细心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯，为你的写作积累素材，写出精彩的文章吧！
三、积累运用，拓展作业
用大家总结的方法在课后观察一个你感兴趣的事物，完成一篇观察日记。
第2课时
课时目标
1.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
2.通过比较句子，体会表达的准确性。
3.积累与秋天有关的气象谚语。
教学过程
一、复习导入
1.用自己的话说说怎样将事物的特点描写准确。
2.学生交流，教师纠正。
二、词句段运用
(一)连一连，为下面的动物找到家。
1.学生自由读题，自主完成书中题目。
2.指名汇报，集体纠正。
预设：狗窝　鼠洞　猪圈　马厩　鱼塘　牛棚　虎穴
3.修改自己的答案，读一读，说一说你发现了什么。
预设：
(1)动物不同，处所的名称也不同。搭配合理，才不会闹笑话。
(2)有些动物的处所有不同的名称，例如“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
4.拓展交流：书中这些动物的处所还有别的名称吗？你还知道哪些动物的处所的名称？
预设：
马(枥)　羊(栏、圈)　兔(笼、窝)　鸡(笼、窝)　蜂(巢、窝)
(二)读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
1.课件出示书中的两组句子，请学生大声读一读，说一说自己的发现。
第一组：
(1)触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
(2)触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
第二组：
(1)隧(suì)道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
(2)隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
2.集体交流。
预设：
第一组中，第二个句子比第一个句子多了“逐渐”一词。“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
第二组中，第二个句子比第一个句子多了“最多”一词。“最多”说明蟋蟀住宅的深度不会超过九寸，准确地写出了蟋蟀住宅的特点。
3.齐声读每组的第二个句子，体会加点词语的准确性。
4.拓展运用：本组课文中，像这样的句子还有很多，请你在文中画一画，再读一读，还可以把你的想法说给小组同学听。
三、朗读交流，背诵积累
1.课件出示“日积月累”中的六句气象谚语，学生自由诵读，读准字音，读通句子。
(1)立了秋，把扇丢。
(2)二八月，乱穿衣。
(3)夏雨少，秋霜早。
(4)八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
(5)一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
(6)八月暖，九月温，十月还有小阳春。
2.指名诵读，针对字音进行评议交流。
3.集体交流：你听说过这些谚语吗？它们都是什么意思？
预设：
(1)立秋后，天气逐步转凉，扇子基本上就用不到了。
(2)二八月份，气温不稳定，忽冷忽热的，人们穿的衣服各不相同，有厚有薄。
(3)如果夏天雨水少，那么秋霜就要比以往来得早。
(4)到了农历八月，大雁就开始南飞，大雁一旦南飞，就预示要下霜了。
(5)每下一场秋雨，天气就会寒冷一些。下了多场秋雨之后天气就冷得该穿棉衣了。
(6)八月天气是暖的，九月天气很温和，十月里还会有像春天一样暖和的天气。
4.小结：只有善于观察，才能把不同季节不同的变化总结得如此准确。
5.自由背诵后齐声背诵。
四、布置作业，巩固延伸
1.阅读法布尔的《昆虫记》，摘抄描写细致的句子，再想一想作者是如何表达的。
2.查找几句气象谚语，和同学说一说它们的意思。