19《一只窝囊的大老虎》课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
19《一只窝囊的大老虎》
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解大意。
2.了解作者。
3.认写字词、理解词语。
课文大意
　　本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
作者简介
　　生平简介：叶至善(1918—2006)，中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。1945年8月进开明书店，帮助父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。1952年主编《中学生》杂志。1956年6月，任中国少年儿童出版社社长兼总编辑，从1986年起任中国出版工作者协会副主席、顾问，全国政协七届常委兼副秘书长。
作者简介
　　文学成就：他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖，文学传记集《梦魔》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。
　　主要作品：《未必佳集》《古诗词新唱》《诗人的心》《梦魔》等。
会认字
窝囊　露面　羡慕　角色　殷切　
撇嘴　啊呜　霉味　亏得　笨拙　
哄堂大笑　唉声叹气
náng
lòu
kuī
jué
yīn
méi
ā
piě
zhuō
xiàn
āi
hōng
用于书面语时，一般读lù，如，露水、果子露、露天、露营、揭露、暴露、崭露头角；而用于口语时，一般读lòu，如，露面、露怯、露风、露白、露底、露馅儿、露马脚、露一手。
多音字
露
(lù)
露脸
(lòu)
雨露
角
(jué)
主角
(jiǎo)
角落
　　表示“好多人同时发声”时，读hōng，如，哄传、闹哄哄；表示“说假话骗人”“用言语或行动使人欢喜”时，读hǒng，如，哄骗、哄人；表示“吵闹，搅扰”时，读hòng，如，起哄。
多音字
哄
(hōng)
哄堂大笑
(hǒng)
哄人
杆
(hòng)
起哄
唉
(āi)
唉，听见了
(ài)
唉，病了两个月
　　雷阵雨过后，小红走出门外，大声喊：“啊(ā)，出彩虹了！”妈妈在屋里问：“啊(ǎ)，真的吗？”小红对妈妈说：“您快来看看，可漂亮了！”妈妈走到小红身边追问道：“啊(á)，在哪边？”小红向西边一指，妈妈赞叹地说：“啊(à)，彩虹多么美丽啊(a)！”
多音字
啊
(ā)
啊，下雪了！
(á)
啊，你再说！
(ǎ)
啊，怎么回事？
(à)
啊，好吧。
(a)
您好啊！
易读错
“拙”是翘舌音。
“囊” 声母是鼻音。
我写字
俩
练
段
套
亏
挖
撤
堂
裤
砸
逃
锅
殷
班
结构：
部首：
左右
扌
书写指导
易错提示：
右部下边是“穵”，不是“究”。
易写错
练
段
右部上面不要写成“几”。
右部不要写成“东”。
词语听写
班级　殷切　排练　撤换　哄堂大笑　砸锅　文艺　表演　角色　期待　危机　通情达理　充分　自信　提示　紧张　至今　段落　他俩　套上　裤子逃走　头罩　吃亏　挖苦
近义词
窝囊—无能 殷切—急切
笨拙—粗笨　危机—危险充分—充足 提示—提醒通情达理—知书达理
接连不断—持续不断
唉声叹气—长吁短叹
反义词
窝囊—勇敢 危机—转机紧张—放松　笨拙—灵巧
通情达理—蛮横无理
接连不断—断断续续
哄堂大笑—鸦雀无声 垂头丧气—兴高采烈
[轮流]依照次序一个接替一个，周而复始。
[羡慕]看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
[殷切]深厚而急切。 [半晌]数量词。半天。
[豁虎跳]一种类似虎跳的动作。 [危机]严重困难的关头。
[通情达理]通、达：认识透彻。情、理：指人的通常心理和事情的一般道理。形容很懂道理，言行合乎情理。
[亏得]多亏。 [窝囊]无能；怯懦。
理解词语
[将就]勉强适应不很满意的事物或环境。
[哄堂大笑]哄：好多人同时发出声音。指满屋子的人同时大笑起来。
[笨拙]笨；不聪明；不灵巧。
[唉声叹气]因伤心、愁闷或痛苦而发出叹息的声音。
[砸锅]比喻办事失败。
[垂头丧气]低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧、委靡不振的样子。
[踱来踱去]慢慢地走来走去，来回走动。
理解词语
学习内容
会从不同的角度做批注，并理解课文内容。
第二阶：阅读理解
会从不同的角度做批注，并理解课文内容。
根据批注理解课文内容
没有表演的经历
1
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3
批注1：为什么班主任看了半晌才下决心呢？
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没有舞台经验
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缺乏表演技巧
根据批注理解课文内容
班级轮到一次机会难得
1
2
3
非常渴望得到一次机会
批注2：从“我”殷切期待的目光可看出我什么样的心理？
会从不同的角度做批注，并理解课文内容。
基本意思是一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。撇嘴的神态表明小朋友去瞧不起不信任“我”。
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批注3：什么是“豁虎跳”？他为什么撇嘴？
批注4：你从哪个地方看出来老师通情达理？
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会从不同的角度做批注，并理解课文内容。
“脸上一阵热”写出“我”当时很狼狈，原因是观众的哄堂大笑说明“我”的表演很笨拙。
写出了“我”狼狈羞愧、恨不得马上演完的心情。
会从不同的角度做批注，并理解课文内容。
批注5：从“脸上一阵热”能看出我有什么样的心情变化？
批注6：这样的语言风趣幽默。
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作者为了寻找失败的原因，实地观察老虎，也没有老虎跳，但为什么大家都这么认为？给读者留下想象的空间。
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批注7：这场表演真的砸锅了吗？
没有砸锅，笨拙的演技让观众非常开心；“我”认真排练，有很大进步等。
批注8：老虎为什么垂头丧气呢？
批注9：作者为什么这么写呢？
1.说出“我”心情的变化及变化的原因。
期待表演
充满自信
紧张狼狈
后悔
想在台上露脸，获得大家的掌声。
扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。
不会豁虎跳，表演笨拙。观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。
认为因自己不会豁虎跳而使得这场戏砸锅了。
结构图示
成长的困惑难忘的回忆
期待参加表演
想在台上露露脸
一只窝囊的大老虎
排练时的情况
排练不会豁虎跳
演出时的紧张
笨拙的表演砸锅
演出后的困惑
为何会哄堂大笑
学习内容
学会做批注。
第三阶：方法学用
给文章做批注是一种重要的读书方法。通过《牛和鹅》的学习，我们了解了批注的角度和方法，本课要自己练习批注。在批注时，我们要提取关键信息、找到重点词句理解课文内容，体会老师、同学的心理和“我”的感情变化，借助批注这种方式更好地学习语文。
作批注是一种重要的语文学习习惯。古人说“不动笔墨不读书”，毛主席就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中，重要的地方都有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。
学会批注
描写方法
批注举例
学会批注
借助疑问批注，理解课文内容
学会批注
借助人物描写批注，体会人物心情
借助写法批注，体会语言风格
借助文中人物批注，评价人物性格。
为什么班主任看了半晌才下决心呢？
你从哪个地方看出来老师通情达理？
从“脸上一阵热”能看出“我”有什么样的心情变化？
这样的语言风趣幽默。
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
　(1)生字检测。
　(2)词语检测。
　(3)课文内容检测。
第四阶：课后练习
课后习题1
　　默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
　　可以在以下几处作批注：
①第3自然段中：“她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。’”批注：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？(因为“我”没有表演经历和经验。)
②第14自然段中：“唉，你怎么不叫哇……别忘了你不是猫，你是一只老虎”批注：此处写老师对“我”的不断提示，意在说明什么呢？(说明“我”缺乏表演的技巧。)
课后习题1
③第20自然段中：“这场戏就不至于砸锅了。”批注：表演真的砸锅了吗？(没有砸锅，“我”笨拙的演技逗得观众非常开心；“我”严格按照排练时老师的提示表演。)
课后习题2
　　从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解， “我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。
课后习题2
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 扮老虎很简单，用不着说话，不用露脸。
紧张、狼狈 不会豁虎跳，表演笨拙。观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。
后悔 认为因自己不会豁虎跳而使得这场戏砸锅了。
课后习题3
①我认为你的演出不窝囊，你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。②你严格按照老师的提示表演，不但没有砸锅，而且逗得大家非常开心。
　　结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
选做
难忘的掌声
　　在我们的生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鼓舞，给人以信心，给人以勇气，给人留下难忘的记忆。
　　记得有一次我上钢琴课的时候，由于老师布置的作业我练得不是很熟练，所以上课时我很害怕老师批评我，我紧张得心像打
　　排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
选做
鼓一样怦怦直跳，弹奏时目光死死地盯着音符，特别害怕自己弹不好，手指也变得僵硬了，脑子里一片空白，音符也弹错了很多。老师看到我紧张的样子，鼓励我说：“瑶瑶，别紧张，没关系，慢点儿弹，你能弹好。”听到老师温柔的话语，看到老师鼓励的眼神，我有了信心。我深吸一口气，让自己慢慢放松下来，告诉自己“不要怕，我能行”。稳定好情绪后，我重新弹了一遍，虽然还有几处弹错的地方，但是当整首曲子弹完后，却出乎意料地得到了老师的
选做
掌声，她说我能克服自己的紧张情绪，能用心弹奏就值得鼓励。我听了以后特别开心，就对老师说：“谢谢您，老师！”
我永远也忘不了那次的掌声，因为那掌声包含着对我的鼓励和赞扬，给了我自信和勇气，它是世界上最美好的声音。
随堂检测
一、给下列多音字注音。
露
露头( )
暴露( )
角
角色( )
角落( )
哄
哄堂大笑( )
哄骗( )
一哄而散( )
lù
jué
jiǎo
lòu
hōng
hǒng
hòng
随堂检测
二、看拼音，写词语。
lǒng zhào chè tuì duàn luò
( ) ( ) ( )
táo zǒu chī kuī zá guō
( ) ( ) ( )
笼 罩
撤 退
段 落
逃 走
吃 亏
砸 锅
随堂检测
三、“我总算一直演到了躺下来死掉。”“我”为什么会有这种感觉呢？( )
A.“我”很享受表演的过程，希望时间过得慢一点儿。
B.“我”想快一点儿结束表演，每一分钟都是煎熬，感
觉时间很漫长。
C.“我”感觉自己的表演还算过得去，对自己很满意。
B
学习内容
1.含有“虎”字的成语
2.叶至善：一生“咬文嚼字”的人。
第五阶：课外拓展
课外拓展
含有“虎”字的成语
第一个字为“虎”：
虎背熊腰　虎落平川　虎视耽耽　虎头蛇尾　虎口余生
第二个字为“虎”：
放虎归山　如虎添翼　骑虎难下　谈虎色变　调虎离山
第三个字为“虎”：
狼吞虎咽　狐假虎威　龙潭虎穴　龙腾虎跃　龙争虎斗
第四个字为“虎”：
藏龙卧虎　生龙活虎　三人成虎　敲山震虎　照猫画虎
课外拓展
叶至善：一生“咬文嚼字”的人
　　叶至善先生是叶圣陶老先生的长子。他是1945年正式从事编辑工作的，直到晚年还在为父亲编文集、写传记，编龄长达60年之久。在长期的编辑生涯中，他不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。据说有一次，叶至善先生审读一部关于候鸟的稿子，稿中谈到了军舰鸟。作者说军舰鸟体形硕大而性格凶猛。叶至善先生作为科普作家，自然有丰富的生物学知识，立即发现了其中的疑点：候鸟中有体形硕大的，但并不是猛禽，而猛禽中似乎没有候鸟。难道军舰鸟是一个特例？叶至善先生查核资料后证实：军舰鸟并非候鸟。这些说来都是常识问题，而编辑的职业敏感，正是由常识构成的。
谢 谢 大 家