第八课 奇妙的撕纸 教案
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备课时间 09.26 主 备 人
复备时间 9.28. 授课教师
课 题 奇妙的撕纸 课 型 综合·探究
课时分配 1课时 第 1 课时
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 借助学生对纸形的联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
过 程方 法 通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸成画的方法。
情 感态 度价值观 激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点 对纸形的想像。
教学难点 形状想象的激发。
教学、教具（课件）准 备 教师：课件、范作若干学生：彩纸、胶水
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
（一）激趣导入 1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？ 2、出示课题，撕纸添画 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品， 猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。） 学生猜出作品的制作方法：撕成的。
教 学 环 节 （二）拓展思维 1、出示课件，展示一些形状较规则的图片：汽车、火车、房子、乌龟。。。。。 2、师：你刚才看到了什么？它是什么形状的？ 3、师：看：老师把它的形状用手撕出来了，可是不太像啊！怎么样就让它更像了呢？ 4、乘机指导或请学生说出撕纸作品的步骤。 5、课件展示两幅撕纸作品，让学生对比，怎么样才能撕的更像？ （设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的对比撕画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，乘机指导，又可激发撕纸画的步骤，还可突破重点，降低难点。） （三）合作探究 1、互说。和你身边的同学谈谈，你准备撕什么？ 2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，也可以和同桌一起把撕好的作品贴在一起，组成更完整的画面。 （设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。） （四）展示评价 1、完成的作品贴在黑板上 2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家 3、你喜欢谁的画？（欣赏） （设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。） （五）小结延伸 1、今天学会了什么？ 2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……） 3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品） （设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。） 学生认真观察 学生观察并说出自己的观察到的物体的形状。 引导学生说出要下一步撕出小的形状才会更像。 学生发表不同见解，说出手指靠近更好撕。 和你身边的同学谈谈，准备撕个什么形象？ 小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。 学生自评互评。
板 书 设 计 第8课 奇妙的撕纸
课 后 反 思 从整体来看，大部分学生都能在规定的时间内完成自己的作品，也能按要求去做，完成作品后能及时地把自己的用品及垃圾整理干净。但有一部分学生则急于玩耍，敷衍了事，自己应尽的义务也没有意识到，这一点在下次活动中要及时的调整，让孩子们都能养成良好的习惯，有了好习惯就有了一切，习惯决定态度，态度决定成败。
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备课时间 09.26 主 备 人
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课 题 奇妙的撕纸 课 型 综合·探究
课时分配 1课时 第 1 课时
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教 学 目 标 知 识能 力 借助学生对纸形的联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。
过 程方 法 通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸成画的方法。
情 感态 度价值观 激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。
教学重点 对纸形的想像。
教学难点 形状想象的激发。
教学、教具（课件）准 备 教师：课件、范作若干学生：彩纸、胶水
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
（一）激趣导入 1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？ 2、出示课题，撕纸添画 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品， 猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。） 学生猜出作品的制作方法：撕成的。
教 学 环 节 （二）拓展思维 1、出示课件，展示一些形状较规则的图片：汽车、火车、房子、乌龟。。。。。 2、师：你刚才看到了什么？它是什么形状的？ 3、师：看：老师把它的形状用手撕出来了，可是不太像啊！怎么样就让它更像了呢？ 4、乘机指导或请学生说出撕纸作品的步骤。 5、课件展示两幅撕纸作品，让学生对比，怎么样才能撕的更像？ （设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的对比撕画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，乘机指导，又可激发撕纸画的步骤，还可突破重点，降低难点。） （三）合作探究 1、互说。和你身边的同学谈谈，你准备撕什么？ 2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，也可以和同桌一起把撕好的作品贴在一起，组成更完整的画面。 （设计意图： 营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。） （四）展示评价 1、完成的作品贴在黑板上 2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家 3、你喜欢谁的画？（欣赏） （设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。） （五）小结延伸 1、今天学会了什么？ 2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……） 3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展示不同材料的作品） （设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。） 学生认真观察 学生观察并说出自己的观察到的物体的形状。 引导学生说出要下一步撕出小的形状才会更像。 学生发表不同见解，说出手指靠近更好撕。 和你身边的同学谈谈，准备撕个什么形象？ 小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。 学生自评互评。
板 书 设 计 第8课 奇妙的撕纸
课 后 反 思 从整体来看，大部分学生都能在规定的时间内完成自己的作品，也能按要求去做，完成作品后能及时地把自己的用品及垃圾整理干净。但有一部分学生则急于玩耍，敷衍了事，自己应尽的义务也没有意识到，这一点在下次活动中要及时的调整，让孩子们都能养成良好的习惯，有了好习惯就有了一切，习惯决定态度，态度决定成败。
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