部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》 教案

统编四年级上册《快乐读书吧》教学设计
教学目标：
1.通过梳理书籍内容，理清人物关系，激发学生进一步阅读兴趣。
2.能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并在今后的阅读过程中使用.
3.知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加强文化自信。
教学重点：能在教师引导下进行思维导图的设计与制作，并在今后的阅读过程中使用。
教学难点：知道学习中国神话的目的，增强民族荣誉感，加强文化自信
教学过程：
一、导入：
谈话：同学们，还记得课文《盘古开天地》的开头吗？《普罗米修斯》的开头呢？是啊，熟悉的话语响起，我们就步入了故事的天地。继续走进神话的世界，去倾听来自远古的呼唤，读好《中国神话传说》。板书。
二、梳理与交流
1、师：看图片，说神话故事名称。
师：这些神话故事的名称都有一个共同的特点。你们发现了吗？
生：都是一个人和他做了什么事情。
师：是的。从这个标题中就可以看出神话故事的主要情节。阅读时我们要关注标题。
2、交流：师：再说说你们看过的神话故事，一人说一个。不用讲具体故事，仿照”人物+事情”的结构来说。
学生说，教师板书，鱼骨图，发现基本上都是有时间线的，从远古到上古到近古。
3、引导学生关注书本目录，发现所有的神话故事也是这样按照时间排列的，由创世起至古代终，
4、引出神话分类。由创世神话起到自然神话再到英雄神话。
5、神话里的英雄离我们很遥远，可是，在人们口耳相传的故事中，他们渐渐显现了真容。现在请大家看到书上的这个故事。你能根据内容给它选个对应的名称吗？故事里有你觉得神奇的地方吗？
6、想把握好神话故事的情节，我们还需要一个好帮手，就是山字图，借用山势的高低起伏，我们能把故事的情节介绍得清清楚楚。师朗读大禹治水的神话故事，每读一段写一个段号，并适时归纳。
找因果。师：故事的开端，也就是起因是什么？
故事结尾呢？
定高潮。师：故事矛盾冲突最激烈的部分，就是故事的高潮。冲突既然最激烈，作者自然要浓墨重彩，篇幅会最长，故事最精彩。你认为最精彩的是什么内容？
明发展。
师：思考一下，故事开始之后，高潮之前，发生了什么
故事高潮之后，结局之前，发生了什么
师：总结一下，我们就得到这样的山字图。有了它，我们掌握故事、理解人物，甚至复述情节就简单多了。教师手动描绘山字图。
请你根据山字图说说故事的大概。
由这个故事我们发现神话有着神奇的想象.....概括神话的特点。
神农尝百草的故事我们已经了解了。可是，神农究竟是谁？他是如何诞生的？他的子女是谁？他的父母是谁？他的妻子是谁？他有哪些功绩？教师一边说一边画思维导图。
7、学生绘制人物关系图。
三、神话价值我寻找。
1、讨论价值。师：神话故事离我们已经很久远了，以科学的眼光去看，我们甚至觉得这些神话故事荒诞不经，可我们为什么还要去读神话呢？或者说，你从神话中读到了什么？
学生交流。师：其实除了这些，我们要读这些古老的神话还有一个最最最重要的原因——我们来看看一位美国教授是怎么读我们中国的神话故事的。
2、播放视频
这就是我们中国的神话，这就是我们为什么要读神话。
四、作业：
1.选择你喜欢的一个神话故事绘制情节图。
2.选择你喜欢的一个神话人物绘制人物关系图。