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备课时间 09.26 主 备 人
复备时间 10.9 授课教师
集备课题 第八课 猜猜我是谁 课 型 设计·应用
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
过 程方 法 认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。猜猜我是谁
情 感态 度价值观 对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
教学重点 运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
教学难点 面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学、教具(课件)准 备 范品若干,各种纸质撕贴材料等
课时分配 第一课时
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、组织教学准备制作用具,规范美术制作习惯。二、导入新课1、听:教师背对学生撕纸,让学生听听这是什么声音?2、尝试撕纸:师生围坐在一起尽情的撕纸。 学习撕纸撕纸的声音学生围坐在一起尽情的体验撕纸的乐趣。
教 学 环 节 1)边撕纸边探讨:撕纸时为什么会发出声音?2)撕纸时声音的轻重会有什么样的不同?3)撕纸与用剪刀有什么不同?4)这样尽情的撕纸,你心情怎么样?5)如果要撕两个相同的形状,你有什么方便的好办法?3、分析撕纸:这一大堆撕好的纸,我们该怎么办?能有什么用?4、揭示课题三、欣赏感知1、出示教师制作的纸面具,引导学生欣赏分析。1)看一看:①你观察了面具,你发现了什么?②面具的内容是什么?③面具用了什么颜色的彩纸?2)摸一摸:①你又有什么发现?②摸上去有什么感觉?为什么有这样的感觉?3)戴一戴:①戴上后有什么样是感觉?②表演给大家看看。4)想一想:①你看过后,你认为我们应该怎么样做?2、全班师生讨论:制作步骤。3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确,最方便?(小组探讨)4、欣赏各地各种的面具,了解面具的常识,启发学生制作。四、学生作业师生大家利用撕好的各色彩纸,制作面具。五、教师巡回指导。1、及时反馈、纠正。2、帮助有困难的学生。3、参与其中。六、展示、游戏。1、带上面具,游戏活动“猜猜我是谁” 2、相互欣赏,相互活动 学生体验撕纸的过程中思考这些问题并解决这些问题。 学生小结 学生欣赏分析 学生摸一摸 学生戴一戴 学生明白制作步骤 进一步欣赏面具,增加见识。 学生利用撕好的各色彩纸,制作面具。 体验自制面具的乐趣。
板书设计 猜猜我是谁
课后反思 教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。在本课教学中,学生对学习兴趣很高,课堂气氛浓烈,有创新的思维火花,教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神
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备课时间 09.30 主 备 人
复备时间 10.16 授课教师
集备课题 第八课 猜猜我是谁 课 型 设计·应用
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。
过 程方 法 认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。猜猜我是谁
情 感态 度价值观 对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
教学重点 感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。
教学难点 激发创作灵感。
教学、教具(课件)准 备 范品若干,各种纸质撕贴材料等
课时分配 第二课时
教 学 流 程
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、做游戏,猜猜我是谁(引入新课)。要求学生准备好面具,可以相互交换,然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。 学习带好上节课制作好的面具,准备游戏。
教 学 环 节 二、放音乐背景。学生游戏。 三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好,好在哪里。如果有时间,教师可以为学生提供一些各个民族的传统面具,让学生感悟面具的美和创作的欲望。 使学生明白民族的东西才是最有价值的,激发对民族的热爱之情。 学生游戏。 体验自制面具的乐趣。
板书设计 猜猜我是谁
课 后 反 思 利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜,学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。
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