统编版高中语文必修上册 6　芣苢　插秧歌学案

6　芣苢　插秧歌
[核心素养　目标定位]
1．语言目标：积累古诗歌中重要词语的含义和用法。
2．思维目标：分析古诗歌的表现手法及其表达效果。
3．审美目标：采用朗诵和吟诵相结合的方法，理解诗歌的大意。
4．文化目标：从诗歌的主旨入手，体会劳动之乐。
[情境导引　任务驱动]
劳动最美，因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，因为辛勤的劳动结出了累累的硕果，也因为那辛勤劳作中的痴痴执着，还因为那几十年如一日的付出与坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们一起亲历劳动之乐。
微任务1：自主合作探究，夯基础增素养
(1)自主学习，借助“课文助读”读懂诗作。
(2)通过完成“字音、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。
[通读——理解与梳理]
微任务2：描绘思维导图，理清作者思路
1．根据课文内容，恰当填充下面横线处的内容。
―→―→
答：①__掇__　②__袺__
③__采摘的劳动过程__
2．根据课文内容，恰当填充下面横线处的内容。
答：①__雨中抢插秧__　②__全家乐融融__
[深读——阅读与鉴赏]
微任务3：鉴赏诗歌表达技巧
3．《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
答：__比喻。说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。__
【方法支架】
4．《芣苢》《插秧歌》两首诗均是农事诗，它们各自用了怎样的表现手法来描写劳动场面？
答：__①《芣苢》这首诗既不叙事，也不抒情，而是直接用首句重复的手法，突出妇女们在采集芣苢时的动作，让人透过那些既简单又丰富且步步递进的动作，来体会劳动的紧张、热烈，心情的欣喜与欢快。这样的劳动场面，热烈、紧张而又繁复，丝毫看不到劳动的艰辛，反而充满了劳动的乐趣。②《插秧歌》运用白描手法，通篇用最简练口语、俗语连缀成句。__
微任务4：鉴赏诗歌结构匠心
5．《芣苢》这首诗的结构有什么特别之处？
答：__重章叠句。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其余的诗句重章复沓，达到了重章复沓的极致。诗句在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐节奏，切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了劳动者歌声中的喜悦心情。__
微任务5：感知诗歌语言风格
6．《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣，充分体现了“诚斋体”的风格。结合诗歌简要分析。
答：__①捕捉场景，新鲜有趣。前两句描写全家总动员插秧的劳动场景，其乐融融，无限生气，新鲜有趣。②想象丰富，设喻风趣。颔联以笠比盔，以蓑喻甲，形象鲜明。③对话设计，颇具匠心。妻子催促丈夫用餐，丈夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人，颇有趣味。④语言自然活泼。诗句朴素自然，明白如话，似一股山间清泉自然流畅，清新自然。__
[联读——比较与探究]
微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探究
7．《芣苢》《插秧歌》描写了古人的日常生活与劳作场景，我们能从中感受到他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。
答：__①采撷之乐。《芣苢》仿佛让我们看到风和日丽中，三三两两的美丽姑娘行走在田野间，看到满山遍野的芣苢，姑娘们兴致勃勃，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。②抢种之乐。《插秧歌》是写在春雨中冒雨插秧，顾不上吃早饭和休息，表现了插秧时节农家生活的辛苦与农事的繁忙。__
微任务7：相关主题文本阅读
1．主题佳句碎片阅读
2．主题资料延伸阅读
夏日田园杂兴(其七)
〔宋〕范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【深度点评】诗人退居家乡后写了一组大型的田园诗《四时田园杂兴》，共六十首，这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。首句说：白天下田去锄草，晚上搓麻线。“耘田”即锄草。初夏，水稻田里秧苗需要锄草了，这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，即在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛做了较为细腻的描写，读来意趣横生。
归园田居(其三)
〔晋〕陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
【深度点评】这首诗，在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，却表达出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。这首诗共分两层：前四句为第一层，反映了作者躬耕劳动的生活；后四句为第二层，抒写的是作者经过生活的磨砺和对社会与人生的深刻思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂。
田　上
〔唐〕崔道融
雨足高田白，披蓑半夜耕。
人牛力俱尽，东方殊未明。
【深度点评】这首诗写了一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形。诗的开头写久旱逢甘霖，夜里下了一场大雨。“雨足”一句，是说雨水下得很足，就连高处的田地也积了许多水，而成为一片白色。作者用“足”“白”二字，既突出强调了雨水之多，又暗示了农夫耕田将会倍加艰难和辛劳，为下文做了铺垫。“披蓑半夜耕”一句，乍看，让人想到不合情理，哪里有农夫披着蓑衣半夜里耕地的呢？但细细品来，此句却是意蕴深远。可能是由于雨水过多，农夫们耽误了播种的时间，泥水里，冒着雨，耕田的吃力是可想而知的。后两句用“力俱尽”与“殊未明”进行鲜明的对比，反映了农民早出晚归、不知疲倦的辛苦劳动生活。虽然人牛力俱尽，但劳动的时间还很长，天亮之前和天亮之后农民将如何坚持下去，这是留给读者想象的内容了。这首小诗十分通俗，通俗如话，虽然是反映农民辛苦的，但它是通过对耕作情形的具体而又细致的描写来表现的，它取的是一位农民最平常的一个劳动镜头。风雨里，半夜就去耕作，像牛一样出力，全诗语言清新明快，形象地揭示了在封建社会，尤其是在动乱年代，地方水利失修，农民靠“天”吃饭的事实，也是封建社会里中国农民劳动生活的写照。这首诗用白描手法，立意新颖，语言通俗流畅，短短二十个字，就准确地描绘了农夫披蓑夜耕的情景，表达了诗人对农夫劳苦生活的满腔同情，具有一定的现实意义。
?微思考
这三首都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？
答：__范诗描绘出春耕时节男耕女织、老幼不息的忙碌景象，流露出诗人对劳动者的赞美；陶诗通过描写自己劳动的情景，洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，抒写了作者经过生活的磨砺和对社会与人生深刻的思索之后，对真善美理想的执着追求和与现实社会污浊官场的决裂；崔诗写一位农民在雨天半夜就辛劳耕作的情形，表达了诗人对农夫劳苦生活的满腔同情，具有一定的现实意义。__
【拓展阅读】
溯水而上
陈蔚文
风，雅，颂。
这几个汉字御风而行，溯水而来，伴着古老而宏大的优美钟声。那些在孟春之月，振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的器械，一下，一下，先帝的大殿，嫔妃的后宫，田野上空，鸟儿四散惊飞，纸页被钟声掀起。
那些神秘如卦文般的诗名，“丰年”“泮水”“良耜”“湛露”“鱼丽”“玄鸟”……多么美的词语啊！它的美因为失传更加凄丽。里面有庙宇的香火，有潺潺的河水，有麦垛，有卑微的适足，有烛火般稍纵即逝的欢乐，还有哀伤，民歌一般的哀伤。
民歌一旦欢乐起来，是纵情天地的热烈。唢呐锣鼓响遍天地，天是大晴，地是大美，花是大红；而民歌一旦悲伤起来，也是彻骨的悲伤。是黑暗里你的手沾到了三更的寒露，整个人从肺腑哆嗦起来，冷的不只是你的身体，还有历史的骨头，你们都患着风湿。风湿，是断不了根的，尤其怕冷，怕绵延的寒气。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥；我心伤悲，莫知我哀。”频繁的战乱与繁重的徭役中，一个征兵与一个国家淌血的伤口都在《采薇》最后一章中裸露着。而他的思妇也正在家乡的柴牖边叹着：“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！”
许多愤怒豪壮的劝战长篇也许抵不过这几句女人的幽幽叹息。
《诗经》，它是野地里生长的植物，是春天遗失的白袍，隶篆的诗句像蹄印，一直铺到西周与春秋的柴扉前。柴扉推开是无限广袤：暮色苍茫，流水淙淙。剑声与古琴声飞旋，劳作声与低吟声交融，天地间充满大恸与大悟。
那些布衣乌鬓的女子，那些河水泱泱的情感……哀怨是《氓》与《邶风·谷风》中的弃妇，坚贞是《柏舟》中的女子，明丽是《溱洧》中在春天河畔嬉戏的男女，伤痛是《唐风·葛生》中亡人之妇。相思是《王风·采葛》还有《蒹葭》中望爱人不见的怅惘。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，银子般的月光打湿了花朵与等候者的衣襟，远远的地方传来瑟瑟古琴——现代人除了约在嘈杂的电影院，虚拟的网络，喧嚣的车站或是“肯德基”，又能到哪里去守望爱情？
多情的《诗经》，哀伤的《诗经》，焰火一般冷与热的《诗经》！
在这个冬天的夜晚读《诗经》，读到一些没有膨胀的喜悦，一些没有矫饰的哀伤，一些没有虚浮的忠贞。
染着风霜的马车与木铎声趁夜色把这些诗句运送到我们眼前，我们在遥远先人的感情里又幽幽地活过一次，他们布衣上浓重的汗碱味让我们一下酸了鼻子。
不要说物质已多么奢侈，当时间沉淀了一切，我们终究渴望回到的不过是个水草丰美的地方，说一些朴素的话，获得一些朴素的感情。所有都像麦秸一般真挚。
一册《诗经》，一种血脉相连的痛，使这个普通的冬夜从近百个冬夜里脱颖而出。
不必洗手焚香，不必沐浴斋戒，《诗经》，它本来是铺陈的香火，是清静的素食。沿着《诗经》的水路溯流而上，如同被沿岸庙宇中缭绕的香烟之气深深地抚摸。
[相关“整本书阅读”书目]
1．《劳动最美丽　奋斗最幸福》(《人民日报》)
2．《劳动是实现理想的必经之路》(《光明日报》)
微任务8：自选情境任务， 实践迁移运用
【对接高考写作】
8．请从以下四个角度中任选一个角度，参照示例，以两篇课文为材料写一则素材运用。
示例：劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣。在忙碌的学习之余，抽时间劳动并不意味着苦和累，而是一种挥洒汗水、收获快乐的过程。通过劳动，我们可以获得成功后的成就感，获取帮助别人的满足感，体验生活给我们带来的快乐。劳动使我们的生活多姿多彩。学习虽然忙碌，劳动虽然也会累，但更多的是让我们享受生活、享受细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。
答：__略__
【情境任务清单】
9．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。
(1)《芣苢》这首诗歌运用了重章叠唱的形式。全诗只有六个动词的变换，将劳动的细节和过程真实地表现了出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱了出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。在不断重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够清晰地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。请运用重章叠唱的手法试写一首现代诗，不少于15行。
(2)《悯农》所言：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”粮食，是千百万劳动者的辛苦所得，但与此同时，我们也发现浪费现象十分严重。现中央提倡“光盘行动”，请你就你所在学校粮食浪费现象，写一封倡议书。
【分享展示】,选择任务：__(1)__,实践成果：__示例：__,__望前方__,站在这文学汀岸,构思着我笔墨所要通往的方向,我看不到我想要的曙光,也许，它在山的那边,往回想，岁月满沧桑,此岸月暗，彼岸斜阳,,站在这穷乡僻壤,寻找着我心灵所要寄住的旅店,我找不到我想要的房间,也许，它的来客已满,转身看，路途已遥远,前方荒漠，后方民房,,站在这梦想长廊,遥望着我人生所要历尽的艰难,我望不到我想要的希望,也许，它总难以料想,回头望，生命逝成半,那边消散，这边宽敞,))
【分享展示】,选择任务：__(2)__,实践成果：__提示：关于“倡议书”的写作指导，详见“课程探究与巩固”正文部分P70“第四单元——学习活动三__参与家乡文化建设”中“三、掌握倡议书”的具体内容。__,))