19《海滨小城》教案

《海滨小城》教学设计
教学目标：
1：认识“滨、海、鸥”等生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰、漂”等生字，会写“整洁、渔民”等词语。
2：能正确流利地朗读课文，感受海滨小城的美；能找到4—6自然段的关键词句；能借助关键词句理解段落的意思。
教学重难点：能说出课文描写的主要景物及其样子；能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流喜欢的原因。
教学过程：
一: 明确任务，自主预习
1.自己朗读课文，做到读准字音，读通句，长句子多读几遍。
2.借助工具书、插图、联系上下文理解词语“海滨、浩瀚、理睬”的意思。
3.借助课本插图，说说“海滨小城”在哪里？这是一座怎样的小城？
二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：海鸥 理睬 满载 遍地 整洁 石凳 每逢 喧闹
亚热带 凤凰树 橄榄树 踩上去
2.读好词组：浩瀚的大海 棕色的机帆船 银白色的军舰 银光闪闪的鱼
青色的虾和蟹 金黄色的海螺
3.读准多音字：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
他的手臂很粗壮，我猜他的臂力一定很大。
4.借助图片和生活经验理解：海滨 湖滨 河滨
（“滨”是指水边，近水的地方。）
5.分组对比识字：第一组：胳、腿、肚
（这几个字都有什么特点？与什么有关？你还知道哪些类似的字？）
第二组：载
（观察图片，说说“载”是什么意思？你还知道哪些形近的字？）
6.指导书写：靠、踩
三：提取概括，理清思路
1.朗读课文，思考：课文写了海滨小城的哪几个场景？你是从哪些词句中
看出来的？把关键词句在文中画出来。
2.海滨小城的景色如此美丽，课文中有一句话就概括了这座小城的特点，朗读课文，从课文找一找，画出来。
四：品读关键词，感受海滨的美
1.大声朗读第1自然段，画出作者描写的景物，想一想：这些景物美在什么方面？
2.朗读第2自然段，思考：朝阳下的大海变成了什么颜色？怎么变的？
3.对比两组句子，思考：哪组句子好？为什么？
第一组（原句）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
第二组：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。
（第一组好，第一组表达的更生动、更具体，更有层次感。）
4.借助课文插图或大海的图片，有感情朗读1-2自然段，读出海上的美景。
5.默读第3自然段，画出有新鲜感的词句，说说海滩的场景发生了什么变化？渔船靠岸后，人们会说些什么？做些什么？带着想象有感情地朗读第3自然段，读出沙滩的安静与热闹。
五：借助关键词句，体会小城的美
1.默读课文4-6自然段，你能分别用一句话描绘出庭院、公园和街道的景色吗？（提示：对照读《美丽的小兴安岭》第5自然段和《海滨小城》4、5、6自然段，你发现了什么？）
2.默读第4自然段，思考：庭院里的景色美在何处？围绕庭院的美，作者写了哪几个方面的内容？圈画关键词句。根据学生回答，形成思维导图。
总结：我们先找到了关键句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，然后找到了关键信息“很多树”。围绕“很多树”，作者写了“树的种类多”“树叶的香味浓”“花儿开得热闹”这三部分。借助关键词句，我们就感受到了庭院的美景。
2.观看凤凰树等树木的图片，边读边想象画面，把庭院的美景读出来。
3.运用刚才总结的方法，自由读第5、6自然段，思考：作者围绕关键词句，分别介绍了哪些内容呢？边读边圈画关键词句。完成下面的表格。
4.观看小城公园和街道的图片，伴着悠扬的音乐，师生合作，有感情地朗读第4、5、6自然段，读出小城的美。
六：化身主播，推荐美景
1.如果你是旅游主播，你会推荐游客到小城的哪个地方游玩呢？为什么推荐那里？请根据下面的提示，把自己的推荐稿填写完整。
2.写完后，小组间进行推荐分享。根据评价标准，小组间进行评价，得星最多的“主播”上台分享。
板书设计：
作业设计：有感情读课文，并积累文中你认为写得好的句子。