课件14张PPT。 仔细观察
用心思考
善于交流！下雨.mp4 1.这些器材分别模拟大自然的什么？ 2.你打算怎样用这些器材完成模拟实验？ 3.你觉得观察到哪些现象能说明土地被雨水侵蚀了？补充建议：
一、尽量不要人为地去破坏现在的土坡。
二、尽量让洒水器的出水孔对准下雨的土地，不要洒到外面去。
三、要仔细观察 及
和雨水的变化特点。
现在的土地在雨中的变化过程5 .雨水对土地的侵蚀
昌化二小 陈爱中《雨水对土地的侵蚀》实验记录单
科学上，把这些在土地上流动类似小溪流这样能够带动土壤微粒，冲走这些微粒的雨水，我们把它叫作径流。 资料显示：
中国是世界上水土流失最为严重的国家之一，中国每年土壤流失高达250亿吨，然而每年自然形成1厘米厚的土地需要400年时间。
你们觉得哪些因素更容易使土地受侵蚀？理由呢？ 《雨水对土地的侵蚀》实验记录单
变化特点
雨 前
雨 后
土地
雨水
《雨水对土地的侵蚀》实验记录单
变化特点
雨 前
雨 后
土地
雨水
《雨水对土地的侵蚀》教案
一、教学目标：
（一）科学概念
1、通过学习使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走，使土地受到侵蚀；
2、在实验中发现侵蚀使地表的地形地貌发生改变；
（二）过程与方法
1、通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；
2、能够用文字、图画记录实验结果，用口头和书面语言来描述实验中的现象
3、能够对实验及过做出自己的解释，在小组内交流结果和想法
4、能够在小组的共同努力下设计模拟实验，探究土壤被侵蚀程度的因素
（三）情感、态度、价值观
在学习的过程中向学生渗透关注自然界的侵蚀现象
教学重难点：
在实验中发现侵蚀使地表的地形地貌发生改表
三、教学具准备：
混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料小水槽、塑料大水槽、带扎孔盖的饮料瓶、烧杯等。
四、教学过程：
（一）情境导入，讨论下雨对土地的影响
（1）请同学们看一处视频：这是某一校园下雨时的情景，要是雨点洒落在土地上，土地会发生怎样的变化呢。(出示下雨课件)
（2）这节课，我们将采用模拟实验的方法来研究《雨水对土地的侵蚀》。
（二）模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象
1、介绍实验装置
请看，老师给你们准备的材料：这样的泥土，可以用来模拟什么？烧杯里的水可模拟什么？为了便于控制，老师还给你们准备了这样的降雨装置。（课件出示）
用这些材料，你准备怎样来做模拟实验呢？
2、讨论实验材料及实验要求
（1）在做这个实验前，你们觉得应该注意些什么，才会有更多的收获。给你们2分钟时间，小组内讨论一下。
a.学生交流。
b.师补充建议：
一、尽量不要人为地去破坏现在的土坡。
二、要仔细观察现在的土地及在雨中的变化过程和雨水的变化特点。
三、尽量让洒水器的出水孔对准下雨的土地，不要洒到外面去。
（2）课件出示实验记录单。(课件出示记录单)
3、学生观察活动，教师边巡回指导边拍照并讨论交流。
（1）学生做下雨的模拟实验
（2）小组讨论交流，完成记录单。
实验汇报交流记录单：雨前至雨后，土地发生了哪些变化？师随机板书课件记录单内。（一小组汇报，其余学生补充）雨水有什么变化特点？师随机板书课件记录。是什么使雨水变浑浊了？可能是怎么样的微粒呢？水底的沉淀物呢？看来，是雨水把土壤微粒带进来了。
我们科学上，把在土地上流动如同小溪流这样能够带动土壤微粒，冲走这些微粒的雨水，就叫作径流。
（6）看课件记录问：雨水一落到土地上，土地就成了你们说的这样吗？那么，雨水是怎样一步一步让土地发生变化的？师：随机板书在黑板上。看板书，师生复述土地被侵蚀的具体过程。师：所以说，下雨就是土地被侵蚀开始。
(三)模拟实验与现实自然界中现象联系及区别，深化侵蚀的科学概念，渗透影响侵蚀因素的教育。
1、刚才做的是模拟实验，跟自然界还有许多的不同。你们觉得土地有哪些不同？雨水呢？
2、播放：土地被侵蚀的图片。被侵蚀的景象真是不堪入目，太荒凉了。
所以，我们要尽量减少土地的被侵蚀。
（四）、学生小组讨论并设计解决侵蚀或减少侵蚀危害的方案。
那么，哪些因素更容易使土地被侵蚀呢？老师为此也做过实验研究，请看课件。
有帮助吗？你们觉得哪些因素更容易使土地受侵蚀？理由呢？
2、给你们几分钟时间小组内讨论一下。
3、学生交流汇报，教师随机板书 。
4、下一步就是：设计研究计划了。请各小组选择其中一个因素一起来制订一份实验方案，课后完成在书本上。
（五）课外作业：
1、还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
附： 《雨水对土地的侵蚀》实验记录单
变化特点
雨 前
雨 后
土地
雨水
