人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 2《孔雀东南飞并序》教学设计（第1课时）
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 2《孔雀东南飞并序》教学设计（第1课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-02 18:58:08 | ||
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文档简介
《孔雀东南飞 并序》教学设计
一、核心素养
（一）语言建构与运用
1.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
（二）思维发展与提升
理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
（三）审美鉴赏与创造
1.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
2.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
（四）文化传承与理解
1.了解“汉乐府”的有关知识
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
《孔雀东南飞》所反映的焦、刘爱情悲剧，就是在纲常名教动摇崩溃与人文精神潜在张扬中产生的。其代表人物就是顽固维护纲常名教的焦母、刘兄与追求自由、追求个性解放、追求爱情婚姻美满的仲卿夫妇。作品以这种矛盾冲突为主线反映了汉末建安时期人们的思想意识和价值观念，是一种动荡社会思想裂变的再现。
二、教学建议：
1.注意落实文言基础，特别是几个重点实词“谢”“相”和偏义复词的使用。
2. 教师要避免课堂枯燥的文言知识讲授，要以生为本，从文本出发，多让学生自行学习，自查工具书，自行整理、总结。
3.本文文字比较多，但有明显的故事情节，在人物形象的理解上可以补充相应的资料、视频，也可充分调动学生，但也要回归教材。
4.文章与学生生活有一定的距离，但是要和学生生活相结合，这些人物在当下的价值是什么，是学习古文需要思考的，把古文和现代生活相结合。
第一课时
学情分析
1.此篇作品，故事性比较强，情节也比较简单，对学生而言，比较有吸引力，但是篇幅较长，所以，教学节奏要把控好，详略要得当，太拖沓可能会让学生产生厌倦感。
2.教学重点要明确突出，文中重要的偏义复词还有“谢”“相”等重点字词要落实到位。
3.鉴于情节性比较强，教学手段可适当丰富多元，充分调动学生的主体性，拉近古代和现代的距离，了解刘兰芝所处的时代。
教学目标
1.落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义词，特别是“相”“谢”“见”的意思
2.了解并识记相关文化常识，初步背诵相关名句。
3.理清故事线索，把握故事发展过程。
4.加深理解赋比兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
(三)教学方法
1.讲授法：这是最基本的教学法，讲述文体知识，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。
[拟用于文体知识、学生经过讨论和点拨之后，仍无法理透的文本内容。]
2.小组讨论法（即问答法）：为了调动学生的学习积极性，激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，教师在组织教学时，按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，以此来引导学生获取或巩固知识的方法。让学生思维发生碰撞，累积多人的智慧，生成答案，实现教学目标。在这样的教学环节中，学生的理解能力、语言组织能力、表达能力及合作能力都得到提高。
[拟用于教学过程中，对重难点的突破]
3.朗读法：文言文的阅读要对重点的精彩段落以及人物的语言、心理等进行准确地诵读，以声带情，以情运声。
4.角色扮演法：分角色表演，通过课堂小话剧的形式让学生充分走近人物，揣摩人物内心。
（四）教学过程及内容要点
一.导入新课
有这样一则经典故事，陆侃如获法国巴黎大学文学博士学位，博士论文涉及古诗《孔雀东南飞》，答辩将终，一法国教授率尔发问：“何以孔雀要向东南飞？”举座愕然，面面相觑，陆侃如漫然应曰：“因为‘西北有高楼’。盖《古诗十九首》有“西北有高楼，上与浮云齐”句，则孔雀只得东南飞矣。”虽属戏言，其机敏智慧的回答却被传为佳话。今天，我们就一起走近这篇经典名篇《孔雀东南飞》。
二. 解题释义：
1. 作品简介：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.“汉乐府”： “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三.字义疏通，归纳整理。（学生自行查阅工具书整体，教师点拨）
1.一词多义
（1）谢
谢家来贵门：辞别 阿母谢媒人：谢绝 多谢后世人：告诉
（2）适
始适还家门：出嫁 处分适兄意：依照 适得府君书：刚才
（3）区区
何乃太区区：愚拙 感君区区怀：真情挚意
（4）相：省视，察看。在本文中的用法可分为三类：
xiāng，副词，一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“我”、“他”（“她”“它”）等。
xiāng，表相互，彼此。
xiàng，名词，相貌
儿已薄禄相：命相、相貌 相见常日稀：互相 及时相遣归：我
会不相从许：你 比如：会当凌绝顶，一览众山小。
好自相扶将：她 嬉戏莫相忘：我 誓天不相负：你
（5）见
君既若见录：我 (例：见谅) 府吏见叮咛：我
见笑于人：被 渐见愁煎迫：被
信而见疑，忠而被谤：被
2．通假字
终老不复取 取：通“娶”，娶妻
蒲苇纫如丝 纫：通“韧”，柔韧牢固
箱帘六七十 帘：通“奁”，古代女子梳妆用镜匣
谓言无誓违 誓：古“愆”字，愆违，过失
虽与府吏要 要：通“邀”，相约
奄奄黄昏后 奄奄:通“晻晻”，日色昏暗无光的样子
合葬华山傍 傍:通“旁”
3.古今异义
守节情不移 守节：遵守府里的规矩
共事二三年 共事：共同生活
汝岂得自由 自由：自作主张
可怜体无比 可怜：可爱
槌床便大怒 床：古代一种坐具
以此下心意 下心意：低心下意，受些委屈
本自无教训 教训：教养
处分适兄意 处分：处置
叶叶相交通 交通:交错，这里指挨在一起
4.偏义复词
（1）偏义复词：两个词义相关或相反的词，连起来做一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。偏义复词应该是古代的一种语言习惯，有凑足音节的作用。
①刘禹锡的《陋室铭》中“往来无白丁”中的“往来”，侧重于来；
②陶渊明的《桃花源记》中的“忘路之远近”中的“远近”，侧重于远；
③诸葛亮的《出师表》中的“先帝创业未半而中道崩殂。”崩，指皇帝死，殂指平民死；其中，偏义在崩，殂是衬字。
④《鸿门宴》中的“备他盗出入与非常也。”偏在入。
如果没有补衬的词，读读看，很不顺口：往（来）无白丁，忘路之远（近），先帝创业未半而中道崩(殂)，备他盗（出）入与非常也。
（2）文中的偏义复词：
便可白公姥 公姥：婆婆（偏义复词）
昼夜勤作息 作息：工作（偏义复词）
我有亲父兄 父兄：同胞兄（偏义复词）
我有亲父母 父母：偏指母亲（偏义复词）
逼迫兼弟兄 弟兄：偏指兄（偏义复词）
其日牛马嘶 牛马: 偏指马（偏义复词）
5.词类活用：
孔雀东南飞：向东南
卿当日胜贵：一天天地
逆以煎我怀：使……受煎熬
足以荣汝身：使……荣耀
四．整体感知，理清脉络。
思路解析：学生具备一定的浅易文言阅读能力，引导其在复述文章故事情节的基础之上，按照“开端、发展、高潮、结局”理清故事脉络。让学生先复述故事梗概（时间、人物、事件、结局），教师点拨概括。
示例：
1.故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
2.理清脉络
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2-5）——故事的开端
第二部分：夫妻誓别（6-12）——故事的发展
第三部分：兰芝抗婚（13-21）——故事的发展
第四部分：双双殉情（22-31）——故事的高潮
第五部分：告诫后人（32）——故事的尾声
五．小结：
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
一、核心素养
（一）语言建构与运用
1.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
（二）思维发展与提升
理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
（三）审美鉴赏与创造
1.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
2.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
（四）文化传承与理解
1.了解“汉乐府”的有关知识
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
《孔雀东南飞》所反映的焦、刘爱情悲剧，就是在纲常名教动摇崩溃与人文精神潜在张扬中产生的。其代表人物就是顽固维护纲常名教的焦母、刘兄与追求自由、追求个性解放、追求爱情婚姻美满的仲卿夫妇。作品以这种矛盾冲突为主线反映了汉末建安时期人们的思想意识和价值观念，是一种动荡社会思想裂变的再现。
二、教学建议：
1.注意落实文言基础，特别是几个重点实词“谢”“相”和偏义复词的使用。
2. 教师要避免课堂枯燥的文言知识讲授，要以生为本，从文本出发，多让学生自行学习，自查工具书，自行整理、总结。
3.本文文字比较多，但有明显的故事情节，在人物形象的理解上可以补充相应的资料、视频，也可充分调动学生，但也要回归教材。
4.文章与学生生活有一定的距离，但是要和学生生活相结合，这些人物在当下的价值是什么，是学习古文需要思考的，把古文和现代生活相结合。
第一课时
学情分析
1.此篇作品，故事性比较强，情节也比较简单，对学生而言，比较有吸引力，但是篇幅较长，所以，教学节奏要把控好，详略要得当，太拖沓可能会让学生产生厌倦感。
2.教学重点要明确突出，文中重要的偏义复词还有“谢”“相”等重点字词要落实到位。
3.鉴于情节性比较强，教学手段可适当丰富多元，充分调动学生的主体性，拉近古代和现代的距离，了解刘兰芝所处的时代。
教学目标
1.落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义词，特别是“相”“谢”“见”的意思
2.了解并识记相关文化常识，初步背诵相关名句。
3.理清故事线索，把握故事发展过程。
4.加深理解赋比兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
(三)教学方法
1.讲授法：这是最基本的教学法，讲述文体知识，讲解文本切入，讲读重点语段，讲演文本透视，因此，可以说，不管哪种教学法，大多伴之以讲授法。
[拟用于文体知识、学生经过讨论和点拨之后，仍无法理透的文本内容。]
2.小组讨论法（即问答法）：为了调动学生的学习积极性，激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，教师在组织教学时，按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，以此来引导学生获取或巩固知识的方法。让学生思维发生碰撞，累积多人的智慧，生成答案，实现教学目标。在这样的教学环节中，学生的理解能力、语言组织能力、表达能力及合作能力都得到提高。
[拟用于教学过程中，对重难点的突破]
3.朗读法：文言文的阅读要对重点的精彩段落以及人物的语言、心理等进行准确地诵读，以声带情，以情运声。
4.角色扮演法：分角色表演，通过课堂小话剧的形式让学生充分走近人物，揣摩人物内心。
（四）教学过程及内容要点
一.导入新课
有这样一则经典故事，陆侃如获法国巴黎大学文学博士学位，博士论文涉及古诗《孔雀东南飞》，答辩将终，一法国教授率尔发问：“何以孔雀要向东南飞？”举座愕然，面面相觑，陆侃如漫然应曰：“因为‘西北有高楼’。盖《古诗十九首》有“西北有高楼，上与浮云齐”句，则孔雀只得东南飞矣。”虽属戏言，其机敏智慧的回答却被传为佳话。今天，我们就一起走近这篇经典名篇《孔雀东南飞》。
二. 解题释义：
1. 作品简介：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.“汉乐府”： “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三.字义疏通，归纳整理。（学生自行查阅工具书整体，教师点拨）
1.一词多义
（1）谢
谢家来贵门：辞别 阿母谢媒人：谢绝 多谢后世人：告诉
（2）适
始适还家门：出嫁 处分适兄意：依照 适得府君书：刚才
（3）区区
何乃太区区：愚拙 感君区区怀：真情挚意
（4）相：省视，察看。在本文中的用法可分为三类：
xiāng，副词，一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“我”、“他”（“她”“它”）等。
xiāng，表相互，彼此。
xiàng，名词，相貌
儿已薄禄相：命相、相貌 相见常日稀：互相 及时相遣归：我
会不相从许：你 比如：会当凌绝顶，一览众山小。
好自相扶将：她 嬉戏莫相忘：我 誓天不相负：你
（5）见
君既若见录：我 (例：见谅) 府吏见叮咛：我
见笑于人：被 渐见愁煎迫：被
信而见疑，忠而被谤：被
2．通假字
终老不复取 取：通“娶”，娶妻
蒲苇纫如丝 纫：通“韧”，柔韧牢固
箱帘六七十 帘：通“奁”，古代女子梳妆用镜匣
谓言无誓违 誓：古“愆”字，愆违，过失
虽与府吏要 要：通“邀”，相约
奄奄黄昏后 奄奄:通“晻晻”，日色昏暗无光的样子
合葬华山傍 傍:通“旁”
3.古今异义
守节情不移 守节：遵守府里的规矩
共事二三年 共事：共同生活
汝岂得自由 自由：自作主张
可怜体无比 可怜：可爱
槌床便大怒 床：古代一种坐具
以此下心意 下心意：低心下意，受些委屈
本自无教训 教训：教养
处分适兄意 处分：处置
叶叶相交通 交通:交错，这里指挨在一起
4.偏义复词
（1）偏义复词：两个词义相关或相反的词，连起来做一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。偏义复词应该是古代的一种语言习惯，有凑足音节的作用。
①刘禹锡的《陋室铭》中“往来无白丁”中的“往来”，侧重于来；
②陶渊明的《桃花源记》中的“忘路之远近”中的“远近”，侧重于远；
③诸葛亮的《出师表》中的“先帝创业未半而中道崩殂。”崩，指皇帝死，殂指平民死；其中，偏义在崩，殂是衬字。
④《鸿门宴》中的“备他盗出入与非常也。”偏在入。
如果没有补衬的词，读读看，很不顺口：往（来）无白丁，忘路之远（近），先帝创业未半而中道崩(殂)，备他盗（出）入与非常也。
（2）文中的偏义复词：
便可白公姥 公姥：婆婆（偏义复词）
昼夜勤作息 作息：工作（偏义复词）
我有亲父兄 父兄：同胞兄（偏义复词）
我有亲父母 父母：偏指母亲（偏义复词）
逼迫兼弟兄 弟兄：偏指兄（偏义复词）
其日牛马嘶 牛马: 偏指马（偏义复词）
5.词类活用：
孔雀东南飞：向东南
卿当日胜贵：一天天地
逆以煎我怀：使……受煎熬
足以荣汝身：使……荣耀
四．整体感知，理清脉络。
思路解析：学生具备一定的浅易文言阅读能力，引导其在复述文章故事情节的基础之上，按照“开端、发展、高潮、结局”理清故事脉络。让学生先复述故事梗概（时间、人物、事件、结局），教师点拨概括。
示例：
1.故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
2.理清脉络
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2-5）——故事的开端
第二部分：夫妻誓别（6-12）——故事的发展
第三部分：兰芝抗婚（13-21）——故事的发展
第四部分：双双殉情（22-31）——故事的高潮
第五部分：告诫后人（32）——故事的尾声
五．小结：
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。