(共11张PPT)
专题 3 溶液中的离子反应
第二单元 溶液的酸碱性
溶液的酸碱性
邯郸市第二中学 高二 化学 康强
禁止对实验室中的化学试剂采用“尝味试验法”了解其味道 。
强调
人体几种体液和代谢产物的正常pH
人体体液的pH必须维持在一定范围内人才能健康
任务一 、溶液的酸碱性
与c（H+）、 c（OHˉ ）的关系
任务二、溶液的酸碱性与pH的关系
第二单元 溶液的酸碱性
任务三、溶液pH的测定
在t℃时水的离子积为1×10-12，下列说法是否正确？
A.pH=7的溶液显碱性；( )
B.在t℃时水的pH=6,此时水呈酸性;( )
C.100mL0.01mol/L的盐酸pH=2 ( );
D.100mL0.1mol/L的NaOH溶液pH=13;( )
课后作业：
效能作业： A组—必做
B组—选作
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《溶液的酸碱性》的教学设计
邯郸市第二中学：高二 化学 康强
课题 溶液的酸碱性 课型 新授 课时 1课时
教材目次 苏教版普通高中课程标准教科书化学反应原理（选修）专题3 第二单元 第一课时
教 学目 标 【知识和技能】1．学生能利用c(H+)、c(OH-)、pH准确判断溶液的酸碱性，知道溶液pH的定义、公式，能进行有关溶液pH的的计算； 2．学生掌握测定溶液pH的方法与操作；【过程与方法】 1．学生通过环环相扣的习题的计算，归纳出有关溶液pH计算的技巧和方法，学会融会贯通，举一反三； 2．学生学会数据的处理和分析，体验类比、迁移的学习方法，培养思维能力以及研究问题的能力，学会利用已有图示同化、顺应新的学习内容的方法。【情感、态度与价值观】1．学生通过对溶液酸碱性的分析，树立辩证唯物主义世界观和方法论、矛盾对立统一的哲学观点；2．从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
教学内容 pH的定义、计算公式和计算方法，溶液酸碱性与pH的关系，pH的测定
教学重点 理解溶液酸碱性及pH相关概念、pH的测定方法；
教学难点 pH计算方法
教学方法 讨论法、讲授法、多媒体演示法、实验法
学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系生活实际问题并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。学生在教师帮助下顺利完成知识建构，对原有知识经验进行改造和重组，使科学认知与原有经验之间达到平衡，实现学习的有效迁移，从而获得意义建构的成功，培养自己的探究能力。
教 学 过 程 设 计
教师活动 学生活动 设计意图
【预备活动】视频“农夫山泉”的水测试广告 介绍生命体、生活中的pH。 观看视频并思考 以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学。
【主题活动一“pH的定义”】回顾初中有关pH的知识，引发对pH的深入思考！讲述彼得·索伦森定义pH的化学史呈现pH的定义。【主题活动二“溶液的酸碱性”】对表格数据进行处理和分析归纳出溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。【主题活动三“pH的简单计算”】 设置一组由浅入深，难度梯度增加的问题组，引导学生注意pH计算过程中的问题。求.25℃时下列溶液的pHpH等于2的溶液稀释至100倍pH等于6的溶液稀释至100倍pH等于11的溶液稀释至100倍pH等于8的溶液稀释至100倍pH等于4与pH等于11的溶液等体积混合【主题活动四“pH的测定”】学生分组活动，分别利用酸碱指示剂、广泛pH试纸和pH计测定溶液的酸碱性。教师演示活动：利用传感仪演示醋酸溶液稀释过程中pH的变化过程。 从化学史入手，理解pH概念的内涵对表格进行数据分析，归纳、总结溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。 动笔计算，讨论与交流，归纳与总结动手实验，体验化学实验的魅力，养成严谨的科学研究技能和习惯 体验化学史教育，直观、自然地获取新知识，加深对概念的理解。学生对信息和数据的获取、处理和加工能力，培养良好的思维素养。通过一组有关pH的讨论题，理解酸、碱溶液中如何处理“水的电离问题”，突破教学难点加强化学实验操作技能的训练，从理论到实践。
【总结与评价】对最初的“农夫山泉水检测广告”中的不科学、不合理之处进行分析。 讨论并分析 利用化学知识和原理去分析现象背后的真实性，体会化学原理的魅力
自主性教学评价 透过现象，去分析现象背后的化学事实和原理。而化学反应原理是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律。对于学生形成系统的化学知识有着相当重要的作用。 本节课设计的最大特点是基于建构主义理论，创设丰富的情境，以水测定、等生活经验和简便易行的实验为知识迁移、同化的基础，促进学生的协作与交流，最终实现意义建构，基本立足点是重视概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。本教学设计在实施过程中注意了学生思维的发散，同时应该引起注意，并有意加强的是核心内容的“收聚”，在学生自主类比迁移的基础上，教师应及时总结归纳，给出正确、严密的概念表述，并说明使用概念的注意事项。并且，可以通过适量的练习题让学生及时巩固思维成果。
随堂练习
1、下列溶液肯定是酸性的是
A．含H+的溶液
B．加酚酞显无色的溶液
C．pH<7的溶液
D． c(OH-)< c(H+)的溶液
2、现有 a：CHaCOOH、b：HCl、c：H2SO4三种溶液。
(1)当它们的pH相同时，其物质的量浓度的关系是 。
(2)当它们的物质的量浓度相同时，其pH关系是 。
3、在100℃时水的kw=10-12, 向氨水中滴加盐酸，当c(NH4+)=c(Cl-)时，溶液的pH
A. 大于7 B. 小于7 C. 等于6 D. 等于7
选作
4、常温下，某溶液中由水电离产生的c(H+)＝1*10-11mol/L，则该溶液的pH可能是
A. 11 B. 3 C. 7 D. 8
5、常温下，将pH＝6的CH3COOH溶液加水稀释1000倍后，溶液中的
A．pH＝9
B．c(OH－)≈10－5mol·L－1
C．pH≈7
D．c(OH－)≈10－7 mol·L－1
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