人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 3.1《蜀道难》名师课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
提起李白，我们熟悉的诗句有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”……也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的？他的字里行间，果然带有一股飘忽飞逸的神仙气息。今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
导入新课
《蜀道难》
1
导入新课
2
学习目标
3
检查预习 知人论世
4
朗读课文 整体感知
5
合作交流 总结知识点
6
合作探究 分析诗文
CONTENTS
目 录
7
再读诗文 探究主旨
8
艺术特色
9
小结
10
高考链接
11
布置作业
1. 通过反复诵读，用心感受诗歌的意境美和声韵美，整体感知诗文内容。
2. 通过小组合作，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
3. 通过对重点诗句的分析，总结并学习文中描写蜀道雄奇险峻的手法。
4. 通过高考链接，掌握多义文言实词“当”。
学习目标
李白，字太白，号青莲居士。天宝初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
（一）作者简介
任务一：检查预习，知人论世
（二）关于文体
乐府诗有广狭两种意义：
1. 狭义的指汉以来可以入乐的诗，具体包括文人创作的和采自民间的两种；
2. 广义的乐府还包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题、或摹仿乐府诗体裁的作品。例如《蜀道难》等。
四
川
有
“
四
绝
”
（三）背景简介
九寨之奇
峨眉之秀
青城之幽
剑门之险
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。
（三）背景简介
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
（一）明确字音
噫吁嚱（yī xū xī） 秦塞（sài）
鱼凫（yú fú） 猿猱（náo）
扪（mén）参（shēn）历井 膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 万壑（hè） 峥嵘（zhēng róng） 崔嵬（cuī wéi） 萦岩峦（yíng luán） 吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē）
任务二：朗读课文，整体感知
（二）诵读诗文
1.听范读录音，注意字音、节奏、语气和情感。　
2.自由诵读。
诵读提示：乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
3.学生代表诵读。
（三）整体感知，梳理思路
迅速浏览诗文内容，找出线索，梳理思路。
明确：线索：这首诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
第一段自然段：
一层：总写蜀道之难；
二层：蜀道的历史、地貌、来由；三层：蜀道的高危。
第二自然段：蜀道之险。
第三自然段：蜀中战祸之烈。
结构思路
1. 虚词
（1）于
①用在形容词后表比较。 蜀道之难，难于上青天。
②表处所。 得复见将军于此。
③表对象。 故燕王欲结于君。
小组合作，翻译文段，总结重要的文言知识点，小组代表呈现交流成果。
任务三：合作交流，总结知识点
2. 何
（1） 副词，表示程度深，“多么”、“怎么”、“怎么这样”。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
（2）表反问“为什么”“怎么”。 徐公何能及君也？
（3）用作疑问代词。 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（4）作宾语，“哪里”“什么”。 大王来何操？
2.古今异义
（1）危乎高哉 古：高；现：危险。
（2）但见悲鸟号古木 古：只；现：表转折 但是。
（3）尔来四万八千岁 古：那；现：你，如此。
（4）连峰去天不盈尺 古：相隔；现：到 。
3.通假字
所守或匪亲 “匪”通“非” 不是
4.词类活用
（1）凋朱颜。
凋，使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青。
（2）砯崖转石万壑雷
砯，名词用作动词，原指水冲击石壁发出的响声，
这里作动词用，冲击的意思。 转，使动用法，使……滚动。
（3）猿猱欲度愁攀援
愁，为动用法，为……发愁。
（4）侧身西望长咨嗟
西，名作状，向西。
（5）上有六龙回日之高标
回，使动用法，使……回转；回旋。
5.特殊句式
（1）宾语后置句
蜀道之难，难于上青天。
（2）省略句
（蜀地）不与秦塞通人烟。（主）
1. 诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
2. 诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意？
3. 主旨句三次出现，所在位置和具体内容都有变化，
体会这三句话的具体作用。
小组合作，结合诗文分析下面问题，小组代表呈现交流成果。
任务四：合作交流，分析诗文
（1）从历史的角度极言蜀道之难。
①诗的开头分三层叙述蜀道的来历。
不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死
②引用五丁开山的传说点染神话色彩，引人入胜。
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
1.诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？
（2）从山势高危的角度写
蜀道之难。
六龙回日 冲波逆折
黄鹤飞不过 猿猱愁攀援
（3）从行人的角度写蜀道之难。
青泥河盘盘，
百步九折萦岩峦
2.诗歌写蜀道险要的背后是否有言外之意？
剑阁 一夫当关，万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警惕战乱发生的意图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。这样理解可能有些道理，唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。但我以为如果诗人真有此意的话他绝对不会如此小气，所以我认为诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。
要
思考
3.主旨句三次出现，所在位置和具体内容都有变化，体会这三句话的具体作用。
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，再次强调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。（第一部分）
不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死
（五丁开山故事、作用）
一叹高而难行
蜀道来历
蜀道高峻
虚实结合
1.点染神话色彩，引人入胜
2.开辟蜀道的艰难
映衬夸张
细节描写
六龙回日（神话）群山挡日
万仞深渊，急浪回旋
黄鹤不得过，猿猱愁攀援
侧面写高
正侧面写高
行人角度
青泥岭山路九曲，行旅艰难
人行其上的艰难情状和畏惧心理
整体概括，面的描写
点的描写
二叹险而可畏
山水险恶
景物凄清
悲鸟号古木，看
雄雌绕林间。
子规啼夜月 听
使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
连峰去天不盈尺，
枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，
砯崖转石万壑雷。
夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛
嗟尔远道之人胡为乎来哉（第二部分：叹自然环境险）
看
听
借景抒情
环境烘托
运用夸张
风光奇险
从自然环境的角度来写蜀道的险而可畏。
三
叹
蜀
道
险
要
剑阁 一夫当关，万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻
蜀道如此险峻，为何远道之人还要来这里？（第三部分：叹社会环境险）
从地形险要，社会现实环境险恶的角度写出居留之难。
慨叹：锦城虽云乐，不如早还家。
易守难攻
一人荷戟，万夫趑趄，形胜之地，匪亲勿居—《剑阁铭》位置重要
环境险恶
①送友人入蜀说
阴铿《蜀道难》云：”蜀道难如此，功名讵可要。“认为《蜀道难》是李白在长安送友人入蜀之作，采用乐府旧题，描绘蜀地道途艰险和环境险恶，希望友人不要久留蜀地。 　　
②咏祖国山川的奇险和壮丽说
王启兴的《〈蜀道难〉新探质疑》认为《蜀道难》是借乐府旧题极写雄峻奇险的蜀中山川，咏叹蜀道难者，远不及歌颂锦城乐者更为热烈；而蜀道，在蜀人的眼中，又是一条充满传奇色彩的历史道路，李白作此诗就是对这条奇光异彩道路的描述。　
任务五：再读诗文，探究主旨
③仕途坎坷说
郁贤皓在其《李白两入长安及有关交游考辨》中认为 当在天宝初间，时太白方在长安未久，尚未得志。开元十八年，李白初入长安见贺知章，写《蜀道难》寓功业难成之意。是李白首次入长安困顿蹭蹬失意之作，是作者经历一番大幻灭以后谱出的血泪交织的乐章。
④隐喻黑暗现实说
姜光斗、顾启的《〈蜀道难〉作年与主题思想质疑》一文，认为该诗的主题应是隐喻玄宗后期李林甫专权时政治黑暗、仕途艰险的社会现实。它正是唐帝国由盛转衰的前夜，通过极力描写蜀道的艰险，深刻地揭示出盛唐时代的社会矛盾，表达自己的远见卓识和雄才大略。　　
⑤多重寓意说
袁宗一的《略论〈蜀道难〉之有无寄托》则认为《蜀道难》作于天宝三载春，李白"济苍生、安社稷"的仕宦之途失败后，借友人入蜀之机，描写入蜀途中的险阻，抒发理想幻灭的痛苦，怀才不遇的悲哀，备受屈辱的愤懑，以及当时社会阴暗面所引起的种种思想感情。
（小组合作探究，小组代表呈现探究结果。）
任务六：探究艺术特色
艺术特色
1. 大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）
写蜀道难、写山高峻 、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐
2. 奇特的想象（心游万仞、思接千载）
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰
3. 强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）
反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。
4. 变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）
全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。
难
1.高
蜀道的来历
2.险
3.要
行人的感受
蜀道上环境凄清
蜀道上山水险恶
自古难
自古险
剑阁险要
杀人惨景
自古要
全诗小结
高考考点 文言文重点实词之“当”
能力层级 理解B
考点解读 理解在考题中所占的分量比较大，体现在文言文、现代文阅读中的有关词句的问题上，包括：文言实词在文中的含义、词类活用、翻译以及现代文中词句的理解等等。这些考点要求考生能够在整体把握阅读材料的基础上，理解文中词句的含义等等。
核心素养 对文言实词的考查合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求，即“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步
掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。
设题方式 一是客观题，二是主观题。
任务七：高考链接
当(10年6考)
(1)对酒当歌，人生几何(《短歌行》)________
(2)料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》)________
(3)臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬(《廉颇蔺相如列传》) _______
(4)猥以微贱，当侍东宫(《陈情表》)________
(5)汉使张胜谋杀单于近臣，当死(《苏武传》)________
知识点
文言实词：当
(6)当其欣于所遇，暂得于己(《兰亭集序》)________
(7)匈奴使来，汉亦留之以相当(《苏武传》)________
(8)一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)________
(9)副有罪，当相坐(《苏武传》)________
(10)北邀当国者相见(《〈指南录〉后序》)________
(11)当窗理云鬓(《木兰诗》)________
(12)当与秦相较，或未易量(《六国论》)________
[答案]
(1)动词，面对　(2)动词，对等，比得上　(3)动词，应当　
(4)动词，担当，担任　(5)动词，判处　(6)副词，在，正在　
(7)动词，相抵　(8)动词，把守　(9)动词，应当　
(10)动词，主持　(11)介词，对着，面对　
(12)连词，通“倘”，如果
第一步，先回顾所考查的实词的常见的几个意思；
第二步，结合文章内容前后语境确定适合的意思进行翻译；
第三步，根据句意需要适当的调整词汇。
答题思路
真题研习
（2014年全国Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成各题。
韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。节选自《明史 韩文传》
（1）对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）　
A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。
B．救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。
C．至临大事，刚断无所挠 临：面对。
D．核所积金银，著之籍 著：彰显。
D
任务八：布置作业
阅读下面《送友人入蜀》，完成练习。
【注释】这首诗作于天宝二年（743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。
①见说：听说。蚕丛：传说中古代蜀王之名，此处代指蜀地。 ②秦栈：从秦入蜀的栈道。③蜀城：成都。 ④升沉：指功名得失。⑤君平：西汉严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜为生。
送友人入蜀
李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
1、下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A . 首联平静点出蜀道“崎岖不易行”的题旨。
B . 颔联则化虚说为“实感”，紧承“崎岖”二字。“山从人面起，云傍马头生”，尽显蜀道的狭窄、险峻、高危、诡异。
C.颈联“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”则灵笔一转，由险峻奇诡而优美瑰丽，清丽明畅。
D.尾联则以旷达顺适之情，劝慰友人进入蜀地当积极追求功名。
2、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请作简要赏析。（6分）
1．D
2. 此联中的“笼”和“绕”字是评家所称道的“诗眼”，“笼”：笼罩，写山上蜀道景致，表现了树木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象；“绕”：围绕，写山下春江环绕成都而奔流的美景。远景、近景上下配合，相互映衬，风光旖旎，有如一幅瑰玮的蜀道山水画。诗人以浓彩描绘蜀道胜景，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。
[参考答案]