6 狼牙山五壮士 第一课时说课稿

《狼牙山五壮士》第一课时说课稿
一、说教材：
《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册第二单元的第二课，本组课文围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排。意在引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的精神。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后跳崖的故事。表现了他们热爱祖国，热爱人民，敢于牺牲的精神。本课也是对学生进行语言文字训练和爱国主义教育的好教材。
二、说学情:
因为六年级的学生出生在新时期，对于革命战争年代发生的事没有深切的感受。在阅读方面虽然有一定的理解和概括能力，但要完全透过文字，感悟文本背后蕴含的情感，还存在一定困难，需要在课堂上加以引导。
三、说目标
根据课标要求和教材的特点以及学生的实际，拟定了如下教学目标：
1．正确读写本课生字、词语。
2．通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。
3、学习抓住人物动作、神态等细节描写感受人物的精神。
【教学重点】
概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。
【教学难点】
学习抓住人物动作、神态等细节描写感受人物的精神。
四、说教法 、学法
教法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，结合我们三师“创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”的教学理念，我采用“情境创设 、 点拨引导、对比理解”等方法来进行教学。
学法：学生采用自主探究、朗读感悟等学习方法，体会人物的精神。
五、说教学过程
我的教学过程紧紧围绕“壮士”分为以下五个环节
说文解字引“壮士”——对比解词说“壮士”——归纳概括寻“壮士”——重点研读品“壮士”——拓展延伸追“壮士”。
(一）说文解字引“壮士”（4分钟）
1、课件出示“寇”字的演变过程引导学生从字形上分析：“寇”指拿起器械到房子里袭击主人，指强盗、侵略者。然后让学生组词引出日寇，那么日本强盗到中国来干了些什么呢？
寇
2、播放侵华战争的视频，让学生谈感受，引出课题《狼牙山五壮士》
（设计意图：1、寇是一个会意字，也是一个笔画繁多、学生容易写错的字，在导入中巧用说文解字的方法，帮助学生识记字形，理解字义。2、借助多媒体课件播放侵华战争时日寇的暴行，激起学生对日寇的仇恨之心，为下文的学习做好铺垫）
（二）对比解词说“壮士”（10分钟）
1、让学生初读课文，读准字音，读通句子。
2、检查字词的学习情况。
A、 课件出示文中的生字词语，让学生认读，并写写自己认为难写的字。B、重点比较两组词语，一组是描写日寇的，一组是描写五壮士的，我借助希沃白板把这两组词语设计成选择题，让学生进行选择，并谈谈通过词语的对比，明白了什么？
第一组词：坠落山涧 粉身碎骨 滚落深谷
第二组词：斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸
居高临下 惊天动地 气壮山河
（设计意图：1、培养学生对词语的识记和理解能力；2、让学生比较词语的感彩，在比一比，说一说的过程中初步感受五壮士的精神。为突破难点走好第一步。）
(三) 归纳概括寻“壮士”（8分钟)
1、让学生快速浏览全文，交流课文是按怎样的顺序写的。
2、尝试概括小标题，引导学习第一自然段抓关键词概括的方法，完成课后练习题。
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→ 跳下悬崖
课后练习题呈现的是第一部分“接受任务”和最后一部分“跳下悬崖”的小标题，在老师的引导下把中间三部分的小标题概括为：痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌。
3、根据小标题，说说课文讲了一件什么事？从中体会到什么？
（设计意图：这是一篇比较长的文章，为了让学生头脑中有一根清晰的线条，所以我利用课后的练习题，帮助学生提炼课文的主要内容，这样既培养了学生的概括能力，又在寻找、提炼的过程中，让学生明白课文每部分都体现五壮士的精神，突出了本课的重点，为突破难点走好了第二步。）
（四）重点研读品“壮士”（15分钟）
1、小组合作学习课文第二自然段。
（1）用圈一圈、划一划的方法找出描写五壮士动作、语言、神态的句子。
（2）用读一读、品一品的方法感受五壮士英雄气概。
2、指导用多种形式有感情地朗读。
（设计意图：本环节采用合作、探究的学习方式，通过反复朗读，抓关键词体会等阅读方法，使学生一步步深入文本。在老师、学生、文本的对话中，丰满人物形象，感悟人物精神，既培养了学生的合作交流能力，又训练了学生的动手、动脑的能力，突破本课的难点。）
（五）拓展延伸追壮士：（3分钟）
1、课件出示本单元日积月累：“捐躯赴国难，视死忽如归”等爱国名言，让学生大声读两遍。总结：五壮士的精神就像一座丰碑深深地刻在了我们的心中。这节课，我们带着一份愤怒和感动，重温了七十多年前那难忘的一幕，对五位英雄的品质有了初步的了解，课文对五壮士的英雄形象还有许多细致的刻画，我们下节课继续学习。
2、作业布置：
（1）抄写本课的生字词（必做题）
（2）课后了解五壮士的生平事迹。（选做题）
（设计意图：1、抓住爱国名言，回顾课文内容，丰富知识积累，升华爱国情感；2、通过分层作业，满足不同程度学生的需求。既复习、强化了学生课内所学知识，又延伸到课外阅读探究。为下节课的学习做好充分的铺垫。）
六、说板书
我的板书紧紧围绕本篇课文的脉络来设计 ，形象直观，简单明了，易于学生理解。
6、狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路 跳
痛击敌人 下
接受任务 悬
崖