习作:家乡的风俗
教学目标
1.介绍一种风俗时能抓住重点,写出特点,在表达中融入自己的体验(语文要素)
2.愿意分享自己的作品,并在交流中进一步修改、完善自己的习作,激发对家乡的热爱。
教学重难点
1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要,抓住重点来写。
教学课时 1~2课时
教学过程
一、我来仿
(一)旧知导入
1.同学们,通过本单元课文的学习,我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹不已。这节课,我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的,也可以是询问长辈时了解的,还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。(板书:家乡的风俗)
2.在我国的传统节日中选取一个你印象最深刻的圈出来,或者写一个你印象最深刻的:
春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节 腊八节
3.在这个节日中,有什么特别的风俗?本单元的课文或许能够给你的写作带来一些启发。
(二)回顾写法
1.回忆本单元中学到的一些写作方法。
《北京的春节》以时间为顺序展开叙述,详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节这几天的活动,略写其他日子的活动,详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言,对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写,展现了八儿一家其乐融融的情景。
《藏戏》按照总——分——总的结构来组织全文。先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来,接着详写藏戏的由来,分述藏戏的三个特点,最后用一句话总结全文。
2.学完本单元,你在本次习作能从课文中借鉴哪些写法?(自由交流)这节课我们来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的,也可以是询问长辈时了解的,还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
(知识链接:风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。习惯上,人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异,称之为“风”;而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同,称之为“俗”。)
(三)确定选材
引导学生根据提示编写习作提纲。
1、构思,确定选材:
第1类:介绍一种风俗:
第2类:自己有参加风俗活动的亲身经历:
2.自由编写提纲。
3.小组内根据提示,互提建议,修改提纲。
4.拟定作文提纲。
二、我来练
1.刚才同学们介绍了自己家乡的那么多种风俗,那么你最想推荐哪一种风俗呢?试着写出推荐的理由,不少于三条。
我选择介绍 的风俗是: _________ 理由一
理由二
理由三
(同学们在写推荐理由的时候,大体上可以从以下方面去写:选择的理由主要特点、活动体验、风俗来历,看法感受)
2.拟定提纲:明确自己想要介绍的风俗是什么,然后试着填下下面的“习作导航单”,初步构思自己的写作内容。
我选择介绍 的风俗是: _________ 重点介绍 1.
2.
……
简单介绍 1.
2.
……
3.方法指导:介绍一种风俗,先想一想这种风俗的主要特点是什么,可以分几个方面介绍,明确重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历,则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方,然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来。
(各种风俗:过节风俗:春节 端午 中秋 …… 生活习俗:婚丧嫁娶 建房
成人礼…… 生产习俗:插秧 播种 祭土地神……)
4.习作要求:你的家乡有哪些特别的风俗习惯?请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。
(介绍一种风俗:重点写这种风俗的特点 参加风俗活动的经历:重点描写活动现场的情况和自身的感受)
依据你们之前填写的“习作导航单”,开始动笔写作吧。
三、我来修
(一)自评自改
第一步:写完后,自己读一读,检查以下几点是否做到
1.安排详细描写的材料占据较长的篇幅,有具体描写。
2.风俗介绍清晰、内容准确,能够让人读明白。
3.句子通顺,没有病句。
4.没有错别字。
第二步:同桌交换,互读文章
询问同桌的感受,能否从文章中清晰地了解到这种风俗。如有对方读不明白的,及时修改。
(二)组内品评
1.读:和同桌交换阅读习作。 画:你从哪些语句中感受到了这些习俗的特点?画出波浪线。 评:习俗特点介绍得特别具体的得三星,稍有体现的得两星。
(组内互读,对照评改要求互相评价,并提出自己的建议。个人结合建议修改自己的习作,组内推荐一篇优秀作文分享。)
2.范文赏析:跟着老师一起欣赏范文,分析范文的写作思路、表达方式,明确如何写好本次作文。结合讲解,获取习作灵感,完成习作。
3.范文总评:该习作介绍了端午节的传统习俗,看赛龙舟、编鸭蛋络子……娓娓道来,勾起了读者对这个节日的回忆和喜爱,结尾画龙点睛地点明了“我”对外婆的无尽思念。本文虽是忆端午,也表达了思念外婆这一主题。
4.习作展示:课后,我们把全班同学的作品汇集在一起,编成一本民俗作品集吧!
5.拓展延伸:元宵节:习俗:吃汤圆、猜灯谜、赏花灯等。 端午节:习俗:吃粽子、饮雄黄酒、赛龙舟等。 重阳节:习俗:登高、赏菊、饮菊花酒、插茱萸等。中秋节:习俗:赏月、吃月饼、赏桂花等。
四、板书设计
教学反思
指导作文,要先引导学生发散思维,构思与众不同的题目,告诉学生一篇好的文章,题目也是至关重要的,为学生今后习作定题起到一定的提示作用。在集体修改这一环节,可以让学生在小组里朗读要修改的文章,然后小组讨论文章哪些方面需要修改。小组讨论后,学生自由修改,让学生学会诊断,学会创新地修改。让学生在评改的过程中,体会到自己既是学生又是老师的双重角色,提高作文评改效果,从而提高自己的作文水平。
但对于家乡的风俗介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简单,学生对于习俗的来历,一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。