16《麻雀》 第一课时 教案

《麻雀》第一课时教学设计
课时目标：
1.会认会写本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
教学重点：识字、写字。
教学难点:初步了解课文内容 。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：字典、词典。
教学过程：
一、谈话导入，情感激趣。
1.课件出示麻雀图片，问：同学们，你们认识这种鸟吗？
（学生说认识）麻雀对于同学们来说并不陌生，在你的心目中它是一种什么样的鸟呢？对，它是一种常见的，普通的鸟。它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，甚至不被人们所关注，可是就在它的身上，却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀）
【设计意图：这个环节通过出示形象直观的图片，引出谈话话题，并通过与孔雀、黄莺的对比，为下面进一步感受麻雀的伟大张本蓄势。】
2. 认识作者，带疑入文。（课件出示）
这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事呢？让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生自由读课文，画出生字，借助汉语拼音多读几遍。
2.检查生字认读情况。
课件出示含有生字的词语，检查朗读，注意红色字的写法。（点名读、集体读、开火车读）
　 嗅觉 呆呆的 无可奈何 巢里
牙齿 身躯 掩护 幼小 搏斗
拯救 嘶哑 庞大 力量 愣住
3.指导书写。
请同学们仔细观察红色字体，哪些字容易写错，给同学们提个醒。
重点指导：齿 幼（课件展示）
4识记多音字“量”。（课件展示）
5小组内交流不理解的词语。
重点关注词义：“无可奈何、挓挲”的意思。
（课件出示）无可奈何：没有办法；无法可想。
挓挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。
（联系上下文理解词语意思。）
三、整体感知课文内容。
1.点名分自然段朗读课文，思考：文中有哪些角色 （课件出示问题）
(教师根据学生的回答板书：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2.（课件出示问题）：这些人和物之间发生了一件什么事 (教师根据学生的回答连线，理清人物之间的关系）
【设计意图：朗读课文，找出文中涉及的人和物，初步感知课文内容。】
3.概括事件的起因、经过和结果。
（1）课文围绕麻雀发生的故事起因、经过和结果是怎样的？
（2）自己概括起因、经过和结果，批画在书上。
（3）集体交流。
课件出示：
　　课文围绕麻雀发生的故事起因、经过和结果是怎样的？
　　请你概括起因、经过和结果，批画在书上。
4．概括课文主要内容。
　 你能把起因、经过和结果连起来，说说课文的主要内容吗？
课件出示：
　　你能把起因、经过和结果连起来，说说课文的主要内容吗？
【设计意图：从整体入手，初步感知课文由三部分内容组成，再让学生联系学过的方法，迁移方法，概括故事起因、经过和结果，最后让学生串联起因、经过和结果，概括文章的主要内容，培养学生概括文章主要内容的能力。】
5．学习单出示打乱顺序的四格漫画，请根据课文内容为四格漫画排序。
【设计意图：学生喜欢漫画的形式，让学生为四格漫画排序，使学生清晰文章结构，更加深刻了解文章起因、经过和结果，调动学生学习的兴趣。】
课件出示：
根据课文内容为四格漫画排序。学习单出示四格漫画。（起因、经过、高潮、结果四张漫画）
点名为四格漫画排序。
四、布置作业：
课件出示：
课后作业：
1.正确、规范地抄写本课的生字、新词。
2.熟读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
板书设计：
16 麻雀
小麻雀
救 吃
老麻雀 猎狗
感动 唤回
我