三年级数学北师大版上册 6.6 买矿泉水 教案

买矿泉水（连乘）
教学目标
1．结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
2.在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。
3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
教学重点
理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。逐步培养估算的意识和能力
教学准备：多媒体课件
教学设计：
组织教学，师生问好。
新课教学。
口算；300+500= 70×8= 30×6= 200×3= 40×5= 200+600= 1000-300= 980-300= 12×5= 31×3= 12×8= 15×3=
创设情境，导入新课。
1.师：学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水时遇到了什么数学问题，我们一起去解决好吗？
板书： 买矿泉水
2.出示情境图，看图说出数学信息。
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。一：估一估，张老师拿150元买矿泉水够吗？
生1：把24瓶看成25瓶。25×2×3=150(元)
生2：把24瓶看成20瓶。20×3×2=120（元）
生3:一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。同学们估算得都很对，看来答案在120元和150元之间。那么我们算一算
3.张老师买矿泉水一共花多少元？(说说自己算式的含义和计算过程)
24×3=72(元) 24×2=48(瓶)
72×2=144（元） 48×3=144（元）
列综合算式
24×3×2 24×2×3
=72×2 = 48×3
=144（元） =144（元）
这两种算式叫连乘算式，算式中有两个或两个以上乘号的算式叫“连乘算式”计算顺序是：从左往右的顺序进行计算。
三、拓展延伸，巩固新知。
1、15×6×8 3×9×2 (15+35)×6 32+17×3 105×（2×5）
2、说一说下图中的信息再计算。
课件出示教材62页最后的情境图，根据图示解决问题。
(1)引导学生认真观察每幅图，找出图中的数学信息和数学问题。(要求学生叙述完整)
例如：情境1：有2个书架，每个书架有3层，每层能放35本书，一共能放多少本书？ 情境2：鸡有45只，鸭的只数是鸡的5倍，鹅的只数是鸭的2倍，鹅有多少只？情境3：小组合作摆放如教材图中的积木，提出问题后集体解决。
(2)学生独立解决问题。(师巡视、指导)
(3)集体交流订正。
四、小结
学生说说这节课有什么收获？
五、板书设计
买矿泉水
24×2=48（瓶） 24×3=72（瓶）
48×3=144（元） 72×2=144（元）
24×2×3 24×3×2
=48×3 =72×2
=144（元） =144（元）
答：张老师一共花了144。
六、课后反思
本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法，这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算，所以在设计教学环节时，我注意从以下几方面进行教学。
创设情境、激发兴趣
开始时，我设计了买矿泉水遇到麻烦，让学生帮忙老师解决问题的情境，激起学生乐于助人的兴趣，很愿意帮助老师解决问题，很轻松进入今天的教学。
2、尝试估算、突破难点
估算是本节课的难点，先让学生小组讨论怎样估算，学生共同尝试估算的计算过程，汇报估算结果时，有的同学估大了，有的同学估小了，强调估算时估的数尽量接近原来的数，这样估算结果可以更准确一些。
3、学习连乘、突出重点
学生在理解题意的基础上尝试独立解答这些问题，然后集体交流订正。交流时让学生说清楚每一步算式表示什么意思，即先算什么，再算什么，在这个过程中体会连乘的运算顺序和计算方法。
4、引导学生回顾总结
让学生想一想，自己是怎样解决问题的。只要能用自己的语言描述即可，培养学生回顾反思的能力。