部编版语文二年级下册 15 古诗二首 绝句 （教案）

《绝句》教学设计
一、内容
部编版二年级下册第15课古诗二首中杜甫的《绝句》
二、目标:
1、知识技能目标:
通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。
2、过程与方法:
学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、情感目标:
激发学生学习积累名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
三、教学重点、难点:
重点:读懂诗歌所描绘意境，引导学生透景悟情。难点：通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人欢快心情。
四、教学流程
(一)看得明白
1.板书课题 绝 句
2.简介杜甫：(课件出示)
3交待以体裁作题目的原因：(课件出示)
4.交待写作背景：（课件出示）
[设计意图:利用多媒体的教学优势，直观明了。]
(二)读得通畅
1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。（课件出示）
2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字）
3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达
1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。
2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书)
[设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。]
3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗 老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢
4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。（课件出示节奏）
[设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。]
(四)解得通透
1.谈话:尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢 (根据学生回答出示相应的课件:黄鹂、白鹭、雪、船)
2.借助课件介绍。黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。
3.想象感悟画面美、意境美。（课件播放四幅意境图。）
(1)播放意境图一:春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
交流:同学们，刚才我们静静欣赏图片时，你好像听到黄鹂鸟在唱什么歌呢 听到黄鹂鸟在说什么悄悄话呢 在讲什么故事呢 (学生反馈)多么活泼、多么愉悦的黄鹂鸟呀!同学们，让我们用愉悦的语气吟诵这一行诗句，好吗
(2)播放意境图二:一行白鹭轻盈地飞向蓝天。交流:你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的 它们的动作美吗 你们就是那一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，请你站起来展开美丽的翅膀边轻轻地吟诵诗句边飞向蓝天吧!
(3)播放意境图三:推开窗子，远方有雪山。
交流:对着画面，你的心中有什么疑问吗 谁能帮帮他解决这个问题
点拨:“含”借手势辅助理解，建议学生用左右手的大拇指和食指一一对应组成“窗框”，移至眼前，放眼望课件上的“雪景”。学生边做动作边吟诵诗句:窗含西岭千秋雪。
(4)播放意境图四:江边停泊着船只。
交流:你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢 它们已经行走多远呢 你是从哪个词知道的呢
[设计意图:结合课件意境图，激发想象，自然而然透景悟情。]
(五)实践拓展
学了这首诗后，你最想做些什么 画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。