6 比尾巴 教案

《比尾巴》教学设计
教学目标：
1：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等4个字和新笔画“竖提”。
2：正确朗读课文，读好问句的语气；背诵课文。
教学重难点：仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学过程：
一：明确任务，自主预学
1.借助拼音大声朗读课文三遍。
2.用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈。
3.借助拼音自由认读生字。
4.遮住拼音，同位一个指，一个认，比一比谁认识的字多。
5.同位合作，一人一小节读课文。
二：分类识字，朗读展示
（一）分类识字
1.字理识字：比、尾、兔
（1）分别出示三幅图片和甲骨文，看图猜字，并说说猜测理由。
图片
（2）教师讲解：“比”就是两个人肩并肩靠在一起，比一比谁高谁矮，所以我们写“比”时左右两部分也写得一高一低；远古时代，人们跳舞时模仿兽类就在身后系上一条尾巴，“尾”的本义就是人身后的尾巴，“尸”本来就表示人，所以“尸”加“毛”就是“尾”；简化字“兔”的哪部分像是兔子的头和耳朵？认识斜刀头。长撇和竖弯钩像是什么？（两条粗壮的后腿）最后一点像什么？（短尾巴）。
2.反义词识字：长——短
（1）猴子和兔子（出示猴子和兔子图片），谁的尾巴长？谁的尾巴短？分别出示“长、短”，指名认读。
（2）生活中你有没有见过或听过“长”和“短”？指名说，相机出示长发、短发、长裤、短裤、长尺、短尺等图片和文字，引导发现“长”和“短”是一对反义词。
3.形近字识字：巴——把
（1）出示“巴”，指名认读，说说怎样记。组词，认读“尾巴”，提示“巴”在这里读轻声。
（2）出示“把”，和“巴”比较记忆，认识提手旁，说说知道哪些带提手旁的字，想想提手旁的字一般和什么有关。
4.比较偏旁识字：伞——公
（1）出示伞的实物图和“伞”，对比识记“伞”。
（2）“伞”的偏旁是什么？“公”的偏旁（八字头变红）和人字头有什么不一样？指名说，相机认识八字头。
（3）你有什么办法记住“公”？（八字头加“厶”；“松”去掉木字旁。）
（4）指名抽读卡片：伞、公，抽到读两遍并组词。
5.部件组合识字：谁、最
（1）出示“谁、最”，指名认读。
（2）交流识字方法：部件加一加识记，组词。
（二）朗读课文
1.课文分为几个小节？
2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。
3.学生自由练读，男女生、小组分节读课文。
三：提取概括，了解大意
1.有哪些小动物一起比尾巴呢？指名说，教师贴动物图片。
2.学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
3.你能用这样的一句话来说吗？出示句式：参加比尾巴的有______，有______，有______，有______，有______，还有______。
4.你能看着图片说说它们的尾巴什么样吗？相机出示松鼠尾巴和降落伞图片，对比理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
四 ：趣读问答，背诵课文
1.谁来说说小动物们到底怎么比尾巴的？指名说，出示六个问句。
2.读读这些句子，你发现了什么？
3.认识问号，老师范读，引导体会问句末语调上扬。
4.学生自由练读，指名读、齐读。
5.出示第一句：“谁的尾巴长？”你觉得怎样读，一下就能让人知道比的是什么？引导“谁、长”读重一点，读这两个字时拍手，“的、尾巴”读轻快点，不拍手。有重音地练读问句。
6.有问就有答，谁来答？师读第一个问句，指名读第一个答句“猴子的尾巴长。”
7.指名评价学生读的答句，引导拍手重读“猴子、长”。
8.男女生、同位拍手一问一答练读。
9.出示全文，师生三连问三连答。
10.同位采用拍手、点头、跺脚等形式连问连答读出节奏感，自己练习连问连答。
11.指两名学生不看课本问答，男女生问答，齐背课文。
五：模仿句式，积累表达
1.出示：谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
2.这句比的是什么？还有很多小动物也想比，老师问，你们答好吗？（例：谁的脖子长？）
3.同位问答，自问自答。
4.出示乌龟、鱼、锦鸡图片，学生看图或自由仿照课文编两小节儿歌。
六：细心观察，学写生字
1.出示“长、比、巴、把”，认读。
2.引导观察。“长、比”：认识新笔画竖提；这两个字中的竖提大小、位置都不一样，学生跟着老师按笔顺书空。“巴、把”都有“巴”，但大小不一样。
3.教师逐字范写，学生书空。
4.学生描红临写。
5.交流反馈，教师投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星（规范、端正、整洁各得一颗星）。
作业设计：把自己编的儿歌读给家长听。