27故事二则《扁鹊治病》 教案

27扁鹊治病
教学目标
1.认识本课的生字词,读准难读的字。
2.能找出表示故事发展先后顺序的词句,明确故事重点，用转换、提取、概括这样的长话短说的方法借助图表来简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
重难点：
明确故事重点，用转换、提取、概括这样的长话短说的方法借助图表来简要复述故事。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
孩子们，上课之前我们先来玩猜一猜的游戏，请看提示语。
钟南山 当代 逆行抗疫 共和国勋章
李时珍 明朝 《本草纲目》 “药圣”
华佗 东汉 “五禽戏”“外科圣手”
扁鹊 春秋 望闻问切
孩子们，在我们中华悠久的历史长河中，出现了不少神医，正所谓时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。今天我们就要一起认识其中一位——扁鹊。让我们一起走进27课故事二则的第一则《扁鹊治病》，齐读课题。
二、学习字词，读准字音
1.那扁鹊给谁治病呢？出示词语（扁鹊 蔡桓侯）正音
今天我们要读的这个寓言故事讲的就是发生在扁鹊和蔡桓侯之间的故事。
2.课文中还有一些难读的词语,你们能读正确吗 指名学生读,正音)
扎针 热敷 服几剂汤药 （我们发现这组词语都是治疗的方法）
三、出示学习任务，明确要求
这是一篇略读课文,我们先来读一读课题下的学习提示,看看今天我们要完成哪些学习任务。
默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述这两个故事,再和同学交流你从中明白的道理。
简要复述就是我们这节课的教学重点。
四、默读课文，理清顺序
1.请同学们快速默读课文,找出表示故事发展先后顺序的词语。
有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后、不久
追问：你为什么加上不久？
小结：从这些词中，我们发现作者是按时间顺序写的。板书：理清顺序
2.那么随着时间的推移，蔡桓侯的病情有什么变化呢？再读故事,填写表格。
时间 病情变化
有一天
过了十天
十天后
又过了十天
五天之后 浑身疼痛
不久 蔡桓侯死了
3.你在哪个自然段发现病在皮肤？（我在第二自然段）皮肤变红（哦，你是在第三自然段找到的）
五、再读课文，明确要点
1.其实,这张表格,大家重点看哪一个自然段的文字就可以填好 自由读读这段话，并思考在不同病情下扁鹊都用什么方法治疗？第五自然段皮肤、皮肉、肠胃、骨髓变红。
病在皮肤上,用热敷就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!
那你发现了什么？（对症下药）
评价：扁鹊能根据不同的病因采取不同的办法，这就是对症下药。
2.这么长的一段文字，扁鹊最想表达什么？（指名读）你能不能读出病情的越来越严重？
评价：从你的朗读中我听出了病情的确越来越棘手。
同学们，我们看表格
时间 病情变化
有一天 皮肤
过了十天 皮肉
十天后 肠胃
又过了十天 骨髓
五天之后 浑身疼痛
不久 蔡桓侯死了
3. 有一天，扁鹊发现蔡桓侯病在哪里？过了十天？十天后？有过了十天？不久，蔡桓侯死了。（开火车讲故事）把刚才我们的发言连起来，作为简要复述故事行吗？ 为什么？
4.一位医术高明的医生却没能医治好蔡桓侯的病,问题出在谁身上 问题出在蔡桓侯身上。
5.大家都觉得跟蔡桓侯有关系。对呀，咱们复述课文时一定要明确重点。（板书：明确重点）
六、细读课文，长话短说
（一）聚焦第一次反应，
1.好,那我们回到故事中, 蔡桓侯有几次机会能治好？（三次）
2.我们先把目光聚焦到第一次，看看蔡桓侯的反应？
蔡桓侯说:“我的身体很好,什么病也没有。”扁鹊走后,蔡桓侯对左右的说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!
3.这里有两句话，我们先看第一句，请你自己读读，你读懂了什么？
评价：你已经很棒了，你把长长的一句话读成了短短的四个字（板书：长话短说）那能否把四个字再提炼成两个字？（没病）这两个字我们可以在句子中提取出来，请同学们圈出，向老师这样做一个箭头表示。（板书：提取）
4.我们来关注第二句话，正所谓锣鼓听音，说话听声，谁听懂了蔡桓侯第二句话的弦外之音？如果加提示语，你觉得怎样说更加合适？那我们把嘲讽两个字批注在旁边。（板书：概括）像这样我们不能直接从文本中提取的，我们可以概括关键词。
5.那你能否根据第一行的内容简要复述扁鹊第一次给蔡桓侯看病的过程？
评价语：你真厉害，你还运用了连接词把第一次看病过程复述的既简洁又清楚。
6．我们把目光投向大屏幕，这一处是原文，这一处是刚才同学复述的内容。我们对比着来看看，你发现了什么？（变短了，语言不见了）引号变红，你还发现了什么？
评价：是啊，在长话短说的时候，我们可以将说的语言进行转换。（板书：转换）
小结：刚才我们运用提取、概括、转换的方法来简要复述扁鹊第一次见蔡桓侯的情景，接下来我们也用这一方法来复述其他几次。
（二）关注其余几次反应
1.那么3——5自然段蔡桓侯的反应又是怎样的呢？请你提取信息填写蔡桓侯的反应。
表格：很不高兴 非常不高兴 奇怪
2.现在我们尝试着简要复述。
有一天，扁鹊发现蔡桓侯并在皮肤，蔡桓侯却说自己没病，反而嘲讽扁鹊。过了十天……十天后……（指名2名）
3．同学们，第四次有所挑战性，谁来试试？（指名）
4.现在谁能够借助图表上的关键信息连起来简要复述整个故事？（自由练习，指名说）
评价：你说的可真好，把故事讲得很完整。孩子，你一定要学会概括的来讲。谁来评价下他刚刚的简要复述。
七.交流寓意，总结全文
1.同学们，故事复述到这里，你们想对蔡桓侯说些什么？
评价：小病不治,变成大病,等想到去治疗时,医生已经无能为力了。因而我们要防微杜渐,不能讳疾忌医。
板书：要防微杜渐 不讳疾忌医 善于听取别人的意见 ……
2.是啊，这小小的故事包含着大大的道理，这就是寓言的魅力
3.这节课我们不但认识了一个人，懂得了一个道理，还学会了一个简单复述的方法，下节课我们将用同样的方法去认识纪昌，去读懂一个道理，继续用这节课的方法去简要复述。
板书设计：
27 扁鹊治病
要防微杜渐 理清顺序
不讳疾忌医 明确重点
转换
善于听取别人意见 长话短说 提取
概括