3 江南 教案 2课时（表格式）

课题 3.江南 时间 2022.11 总课时 2
课型 新授 四会指向 会表达
教学目标 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字 和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重难点 1. 朗读课文，背诵课文。 2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
作业设计 第一课时：作业本第1题“可”。 第二课时：课堂作业本第2小题，作业本3、4题
预习要求 读通课文
教学准备 课件、生字卡片
第（ 1 ）课时
课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“可”字。 3.创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”、“田田”、“东西南北”及诗句意思，体会荷墉的美景和采莲的欢乐。
一课一得 感悟“莲叶荷田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学板块 教学过程 动态修改 （学情记录）
一、赏图导入，学习生字“莲、江、南” （一）今天老师要带大家去一个美丽的地方。你看到了什么？ 预设：荷花、荷叶、树 1.学习“莲”字。 读准字音，注意，莲是前鼻音。 记一记：看着这个字的字形，你有什么好办法记住它？ 预设：“草字头”加上“连”。 师：是呀，这个字的上面是一个部首叫“草字头”，回忆一下，我们学过的“草字头”的字有哪些？（草、花）你自己认识的还有哪些？我们发现“草字头”的字一般都与——植物有关，比如“莲花”就是一种植物。 读一读：莲花、莲叶、莲蓬，莲子，采莲。请学生认读。 2，认识“采”。 这个“采”字非常有趣，古时候，它是这样写的：出示“采”的古代象形文字与图片， 你发现了什么？预设：上半部分像一只手，这只手在树上干什么呢？（摘果实） “采”就是“摘”的意思。 提示下组词读：采还可以和摘组成词——采摘 摘花——采花 摘莲——采莲 采蜜 3.导入课题 要想采莲啊，得到一个地方去。它在哪呢？出示地图、长江，看，地图上这条蓝蓝的带子就是我国最长的河叫长江，在长江中下游以南的地方是个鱼米之乡，一到夏天，这里的莲花十里飘香，人们都会划着小船去采莲。这个地方就叫江南，我们的家乡也在江南这一带。 ①读准“江南”的读音。 ②学习“江”的字形：学习一个新的偏旁，叫“三点水”，江就是河，有好多好多水，所以“江”的偏旁是三点水。三点水的字都和什么有关？（水）出示图片（江、河、湖、海、溪，它们都与水有关，所以都是三点水）。 （二）揭题： 古代有一个诗人，他来到了江南，看到了这里美丽的景色，赞不绝口，就写下了一首诗，题目就叫江南。大家想不想听？
二、初读课文，集中识字。 1.师范读。 2.小朋友想不想也读读这首汉乐府？在读之前，先听清楚老师的要求： ①读生字：先把预习时圈出的生字读给同桌听一听，让他帮你正正音。 ②读课文：喜欢的句子可以多读几遍。 ③想：读着这首诗，你仿佛看到了什么？ 3.反馈： ①读生字。 音：带拼音读，先出示“东”，读准后鼻音，再出示“可，鱼、西、北”？当小老师读，开火车读）去掉拼音读。指名2个，再集体读一遍 形：鱼（这些字中有一样小朋友最喜欢吃的东西——鱼），引导组词：鱼头、鱼片、金鱼、鲤鱼、吃鱼、打鱼 小结组词的方法 ②读课文。 与生字宝宝交上了朋友，那么课文一定能够读得很准确了。先来说一说，课文一共有几句话？那么谁来读一读第一句？（表扬读出了停顿，并在课件中标注出来。）谁能学着他的样子也来读第二、三两句？谁还想来试一试？谁能读整首诗？ 同桌互读。全班齐读。
三、感知诗意，感情朗读。 1.小朋友读了那么多，那么你最喜欢的是哪一句呢？指名说为什么？ 老师喜欢的跟大家差不多，不过理由不一样，大家来看。 2.出示“莲叶何田田”的课件 你看到了什么？观察一下莲叶的颜色、样子、大小、数量等，说一说。课件出示：莲叶真——啊！ 是呀，莲叶一大片一大片的连在一起，密密层层的，是多么的茂盛，美丽，这就是莲叶何田田。我要像诗人那样夸夸这荷叶——读“莲叶何田田”，你想不想夸夸它？ 3.指导朗读 小朋友，夏天到了，莲叶一大片一大片地连在一起，碧绿碧绿的。可以采莲子了，美丽的莲叶吸引了采莲人，人们撑着小艇进入莲花池，他们看到了——莲叶何田田，此时，人们的心情多么的？——开心、兴奋、激动 让我们开心地夸夸这莲叶吧：江南可采莲，莲叶何田田。 小结：好一个何田田，它让我看到了莲叶一片连着一片，真美啊，这就是我喜欢这一句的理由 3.鱼戏莲叶间，东西南北 出示：鱼戏莲叶间。谁喜欢这一句？说说你的理由，你仿佛看到了什么？ 想象：鱼都在水中干什么呢？ 它们都游到哪儿去了？读着这一句，你一定知道了，出示句子：它们一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。 拿出生字卡片读一读，“东西南北”，你有什么发现？ 预设：代表四个方向。东西相对，南北相对。 你在生活中的哪些地方发现过这四个字？ 4.朗读，检查生字 采莲的人们都么开心，鱼儿在莲叶间游得多么快乐。让我们带着这样的心情一起再来读读这首诗吧。这是一首汉乐府，是两千多年前的一首古诗，古代的人都会唱着它。 朗读，尝试背诵
四、书写指导，巩固练习 1.检查生字。 小朋友们读得真好，生字宝宝又跳出来和大家见面了，还带来了他的朋友呢，看看你都认识他们吗？ 出示课件，检查词语的认读。 2.完成作业本第一题中“可”的书写指导 师：最后让我们一起来写一写“可”字吧！要想写好字，语文书可是我们的好朋友呢 老师把语文书上的内容放在了大屏幕上，写字的第一步是观察。请小朋友看看，要写好“可”字，要注意些什么呢？ 提示新笔画“竖勾”。注意竖要直直的，竖勾摆放的位置在竖中线的右边，勾要尖。 “可”的笔顺是怎样的？书空。再观察，这个“可”字的位置 范写“可”，一横平又长，口字在中央，竖勾站得直。 点评学生书写情况。
第（2 ）课时
课时目标 1.学写“东、西”两个生字和新笔画“竖弯”。 2.熟读古诗并背诵，完成相关练习。
一课一得 熟背古诗
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一、复习导入 （一）认读词语，同时完成课堂作业本第2小题。
二、熟读课文并背诵，完成相关练习。 （一）指名学生朗读《江南》。并多种形式练读。（师生对读，男女生对读，齐读，小组比赛读等。 （二）背诵古诗。 1.同桌互背。2.指名试背。3.齐背。 （三）指导完成作业题3、4 1.出示“东、西、南、北”四个生字。 齐读，并指名学生上台板演四个方位。 2.根据黑板上摆放的方位，请四个小朋友站在四个方位，另请一名学生站在中央，并面朝北方，提问： 你的前方是（ ），你的后方是（ ），你的左边是（ ），你的右边是（ ）。 3.你知道，太阳是从（ ）升起来的？ 请站在中心的同学面朝东方，提问：早晨，面朝太阳，你的前后是（ ），后方是（ ），你的左边是（ ），你的右边是（ ）。 4.拓展：傍晚，面朝太阳，你的前后是（ ），后方是（ ），你的左边是（ ），你的右边是（ ）。 5.再读“东西南北”四个生字，完成第三小题。
三、学写“东、西” （一）仔细观察，关注这两个生字的笔顺和关键笔画。 1.一起书空“东、西”的笔顺。 2.范写“竖弯”，竖要直，弯要圆。 3.范写“东、西”，注意“东”的“撇折”和“竖勾”要交叉。 4.学生练写，教师指导并评价。 （二）完成作业题1“东、西”书写。
板书设计 3.江南 北 西 东 南
教学反思