４四季 教案 （表格式）

课题 4.四季 时间 2022.11 总课时 2
课型 新授 四会指向 会方法
教学目标 1．认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识三个新偏旁，掌握多音字”地”； 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点 1.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识三个新偏旁，掌握多音字”地”； 2.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
作业设计 第一课时：作业本第一、二题 第二课时：作业本第三、四题
预习要求 说说不同的季节你看到了什么？
教学准备 课件　生字卡片
第（ 1 ）课时
课时目标 认识7个生字，三个偏旁和一个笔顺，会写“四、天”两个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段； 3.了解春天的特征，产生对春天的喜爱。
一课一得 能仿照课文第一小节表达。
教学板块 教学过程 动态修改 （学情记录）
一、画面渲染，揭示课题 1.小朋友，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿， 她们可以让草儿变绿，让花儿变红；可以让天气变热；可以让果实挂满枝头，还可以让大地变得雪白（出示四季图）知道这四个女儿的名字吗？ 2.对，春夏秋冬四个姑娘站在一起，我们称他们为（板书课题：四季）这节课就让我们一同走进第四课《四季》，一起再来读读课题。
二、初读课文，字词梳理 1.初读课文 翻开语文书，自己先来读读课文，走进这四季姑娘。两个要求，听仔细。 要求： 读准字音，把难读的字多读几遍； 读通课文，把句子读通顺。 认识“天” 一起来叫叫这四个女儿的名字，他们是春天、夏天、秋天、冬天。 识字方法一：加一加 你怎样记住生字宝宝“天” 给他找找好朋友：天空 天气 每天 3.认读“春、夏、冬”个3生字，认识折文 识字方法二：编字谜 这里还有三个生字宝宝，老师给其中一个字编了个字谜，你们猜一猜：三人同日去郊游（春） 下次，我们学习新的生字时，也可以试试给它编个字谜，让其他小朋友来猜一猜。 小朋友，火眼金睛仔细看，在夏和冬中，藏着一样的一个部件，发现了吗？ 这个新的偏旁叫做“折文”（跟读两遍） 4.认识“青蛙”两个生字，认识虫字旁 识字方法三：图片识字。 看大自然妈妈为我们带来了哪些美好的事物，快和他们打打招呼。 出示课文插图(草芽、青蛙、荷叶、谷穗、雪人) 一起亲切地来叫叫他们。 小结：生活中，我们也可以借助图片来认识一些新的生字宝宝。 学习“青”：你怎样记住这个字？加一加 青表示绿色的颜色。 学习“蛙”：你怎样记住这个字？加一加 小朋友们，你们猜这个新的偏旁叫什么？“虫字旁”，那你还知道哪些虫字旁的字吗？ 图片出示：蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁 你发现虫字旁的字都和什么有关？小昆虫 这些事物分别属于哪个季节姑娘呢？ 相机板书：春天草芽、夏天荷叶青蛙、秋天谷穗、冬天雪人 一起再叫叫他们的名字吧。 四季姑娘中，你最喜欢哪个姑娘呢？把她介绍给大家吧。请四个小朋友来合作读读小诗。 其他小朋友请看书本，仔细听，有没有读错的字词。
三、互学探究，认识春季 1.导入：小朋友们，让我们先走进美丽的春姑娘吧。 2.（出示草芽图）瞧，春姑娘给我们带来的新朋友是谁啊——草芽，谁能来说说：你看到的草芽是怎么样的？板书：草芽（ ）。 学习尖：你有什么好方法记住这个生字朋友？（加一加） 上面小下面大的东西就是尖尖的东西，如铅笔头，还有什么东西也是尖尖的？ 预设：铅笔尖尖 针头尖尖 虎牙尖尖 除了草芽尖尖，我们还可以说？ 引导1瞧它的颜色？谁能说。草芽青青、草芽绿绿 引导2看上去？（嫩嫩的）摸上去感觉（柔柔的） （2）引读：是呀，青青的，嫩嫩的，柔柔的草芽对小鸟说：——(生读：我是春天) （3）如果你也是小草芽，你还想对小鸟说什么呢？ 说：小草芽和小鸟说了那么多的话，你一句我一言七嘴八舌地，怪不得说是言字旁呢！（跟读两遍）言字旁的字和说话有关，你看“词 语 讲 话 读”，都和说话有关。 （4）尖尖的小草芽仰起脑袋对小鸟说——我是春天。它怎么就可以说“我是春天”呢？（板书？） 哦，原来，草芽可以告诉人们春天来了，它是春天的使者呢！ 3.朗读指导：那草芽会带着怎样的心情跟小鸟说呢？ 预设： （1）高兴：草芽一个冬天都在泥土里，现在终于见到阳光，高兴吗？那就大声地说出来。高兴地时候是不是应该脸上带着笑呢？带上笑容大声地说出来。 （2）骄傲：看到草芽就是看到了春天呀，挺起胸来再说一次。） （3）开心、自豪、幸福的草芽又会做着怎么样的动作说这句话呢？（拍着胸、点着头、摆着身子、扭着腰、招着手）。让我们做着动作加上表情来学一学草芽。 请生说，师引导：草芽们，春天来了，钻出小脑袋吧！做上动作，带上心情一起大声地呼唤：（学生表演背诵） 4.第一小节仿说 瞧，孩子们，草芽给春天的大地铺上了一层柔软的地毯。春天到了，大自然还有我们身边还会发生什么变化呢？（借助图片） 孩子们，让我们也来当当小诗人，老师准备了三星级的题目，你可以根据自己的能力进行挑战。 草芽（ ），他对（ ）说：“我是春天。” 桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。” （ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天。” 预设：梨花白白 蝴蝶飞飞 柳树飘飘 桃花朵朵 蝴蝶 小鸟 燕子 小草 5.小结：孩子们，美丽的春天过后，就是炎热的夏季。瞧：荷叶（圆圆），他对青蛙说：我是夏天。荷叶他怎么就可以说自己是夏天呢？他又会有什么的心情，做什么样的动作呢？我们下节课再学。
四、指导书写 1.回顾偏旁，这节课我们认识了三个新的偏旁，他们是？ 2.有个笔画宝宝也来凑热闹了 认识笔画竖弯，指导学生书空练习。 3．指导学生书写“四、天”。 (1)引导学生发现“四、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)评价完善。
第（2 ）课时
课时目标 1.巩固上节课所学的生字，学会其他的生字。 2.了解夏、秋、冬的变化。 3.能有感情地读第二----四自然段，并会依照课文进行拓展说话练习。
一课一得 依照课文进行拓展说话练习
教学板块 教学过程 动态修改 （学情记录）
一、复习巩固，过渡导入 复习引入： 1.复习生字。 2.复习背诵第一自然段。 3.草芽它怎么就可以说“我是春天呢？”（板书？）体会心情，加上动作体会读一读。 4.夏天到了，还会有哪些景色呢？
二、根据学情，随机学文 1.夏天听觉 ①激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ ②教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……) ③教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 (　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。” (　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。” 2.秋天感觉 ①激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。 ②引导学生体验：分小组，看看秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。 ③秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” ④引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？ 预设：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。 ⑤如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 3.冬天感受 ①(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 ②读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 ③表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 ④练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，(　　　　　　　　　　　)。
三、思维拓展，强化训练 1.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。” 2.教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物，我们要用眼睛去观察、去发现。
板书设计 四季 春天草芽(尖尖)→ 夏天荷叶(圆圆)→ 秋天谷穗(弯弯)→ 冬天雪人(顽皮)
教学反思