人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 5.2《边城》名师教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修下册 5.2《边城》名师教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 14:18:34 | ||
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文档简介
《边城》名师教学设计
一、核心素养
（一）语言建构与应用
1.学实、简洁的人物语言含蓄表达人物内心感情的方法。
2.学习用优美灵动的语言描写自然景物、风土人情。
（二）思维发展与提升
1.通过对小说情节、人物、环境三要素的分析，把握作品主旨。
2.抓住典型细节，以及人物语言和心理活动描写剖析人物复杂的内心世界和性格特点。
（三）审美鉴赏与创造
感受作者笔下的风土之美、人情之美、人性之美，理解作者的美好生活理想。
（四）文化传承与理解
1.加深对追求人与自然的和谐、珍视人与人之间真情的文化传统的认识，反思当下的现代病。
2.正确认识民族性格中的缺陷。
二、教学参考
（一）教学建议
由于是自读篇目，建议教学时数：1课时。课文只是节选，可以提前布置学生进行原著阅读，了解全貌。还可以运用电影等教学资源辅助学生理解原著。课堂上可以重点讨论两个问题：边城之美的体现、悲剧产生的原因。
（二）教学设计
一、学情分析
学生经过小说单元学习，初步的掌握了欣赏小说的方式。沈从文小说情节和之前学过小说具有较大的差异，节选部分情节不够集中，矛盾相对较散。小说语言散文化、诗化倾向明显，因此，本节课教学重点落在体会沈从文小说语言风格，体会语言背后的丰富意蕴上。
二、教学目标
本教案主要训练学生对文本信息的理解，具体句子的分析，理解沈从文小说的简练、清澈、丰富、流畅的语言风格，着重训练学生理解语言背后的丰富意蕴、内涵。
3、教学重点难点
训练学生理解语言背后的丰富意蕴、内涵。
4、教学方法
诵读法、比较阅读法
反复诵读文本的精彩段落、语句，通过和其它小说语言的比较体会沈从文小说语言的风格、魅力、内涵。
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、【课时】教学目标
二、【课时】教学过程与教学内容
（一）导入新课；
他从封闭、贫瘠的湘西世界走出来，带给我们一个如梦如幻的人间仙境；他稀里糊涂的读了几年私塾，初通文墨，却站上西南联大的讲台；他恋上自己的学生，不懈的追求，终于抱得美人归；他被迫钻入故纸堆，却写出关于中国服饰的皇皇巨著。他就是沈从文。
1988年5月10日，沈从文先生与世长辞，张充和为之写下挽联，“不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人”。概括、评价先生一生，可谓准确而形象。
（二）问题探究
1.梳理小说情节
（1）从文本记叙时间角度入手，请学生寻找本文关于时间的词汇。
明确：端午节 两年前的端午节 一年前的端午节
（2）文章节选部分，就是由这三个时间节点串联而成。以此为基础，丰富文章情节脉络。
明确：（1）小说详细描写了茶峒端午节的喜庆气氛，也细致呈现了当地的风俗特征（喝雄黄酒、赛龙舟、抓鸭子等），为小说的展开提供了时代背景。（2）翠翠感受到端午节的氛围，回忆起两年前的端午节，在河边和二老的初次相会，隐约中有丝丝隐秘而甜蜜的感觉。（3）回忆一年前的端午节，在顺顺家的经历，爷爷隐约间关于翠翠婚事的探寻，爷爷的主张和翠翠的内心矛盾初步展现。
2.分析人物形象
（1） 梳理人物关系
翠翠和爷爷祖孙相依为命
顺顺、大老、二老一家
顺顺和爷爷谋划翠翠和大老的婚事
翠翠心里装着二老的影子
《边城》节选部分人物关系并不复杂，但相对隐秘，需要学生在仔细分析字句的基础上得出来。由这个简单的人物关系，我们可以去推断节选之外情节的发展走向。可以让学生展开合理的联想，结合《边城》全部，去体会沈从文在构思上的巧妙之处。
3.理解句子含义示例
①可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。
过去的节日里有美好的回忆。
②“是谁 ”
“是翠翠!”
（可让学生结合生活现实，例：访友敲门，屋内问：“谁？”，屋外的人往往答：“我。”，体会此处翠翠回答表现出来的纯粹和单纯）
“翠翠又是谁 ”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“你在这儿做什么 ”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了!”
“他不会。他答应来，他就一定会来的。”
“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好 ”
（让学生模拟此段对话，并谈感受。此段对话流畅而符合生活的逻辑，质朴而有韵味。）
翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻的说：
“你个悖时砍脑壳的!”（翠翠之娇憨纤毫毕现，特别喜欢）
话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人!你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊!”
翠翠说：“鱼咬了我也不管你的事。”
那黄狗好象明白翠翠被人欺侮了，又汪汪的吠起来。那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：
“狗，狗，你叫人也看人叫!”翠翠意思仿佛只在问给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆的笑着，不见了。
（此段对话，可谓巧妙而不着痕迹，贴合人物身份，并形象的勾勒出翠翠和二老的人物形象，欲扬先抑，以误会之法推进人物关系，妙！！）
③翠翠站在船头还是不作声。翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。
（少女的情思萌发，美好而浪漫）
④祖父明白翠翠为什么事不高兴，祖父便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声，声音虽然哑沙沙的，字眼儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：
“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢 ”
（心有所想，脱口而出，妙在说者有心而听者无意。）
回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好!”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗 ”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应 ”翠翠就说：“爷爷，你疯了!再说我就生你的气!”
（潜台词：你认识他们一家么？那么二老呢？为什么不多说点二老的事情呢？）
文中类似例子很多，可让学生自己去寻找，理解，由此总结《边城》之 语言特色：简单纯粹，回味无穷；质朴澄澈，似不事雕琢，却匠心独运。
六、课时作业
1.文本写了哪些民俗？这些民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？
【答案】端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。
中秋节：赏月、男女青年对歌。
新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。
婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。
【解析】这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。
2. 小说中的人物性格是怎样的？在哪些具体的描写中展现出来的？
【答案】
翠翠：单纯、多情、腼腆 -------语言心理描写 细节刻画
祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言描写
天保：坦荡 ------行为语言描写侧面描写
傩送：热心、正派、幽默 ------正面侧面结合 细节刻画
顺顺：富有、热心、正直 ------- 侧面描写
这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。
【解析】这样的社会，是一个温情的社会。人与人之间，富有亲情爱情乡情以及军民情。
爱情---走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情
亲情---爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷；彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。
乡情---人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和谐
军民情----端午节捉鸭子；春节放鞭炮；爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。
阅读下面的文字，完成3～5题。
掌水码头的龙头大哥顺顺，年轻时节便是一个泅水的高手，入水中去追逐鸭子，在任何情形下总不落空。但一到次子傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出，把鸭子捉到，这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说：“好，这种事情有你们来作，我不必再下水和你们争显本领了。”于是当真就不下水与人来竞争捉鸭子。但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！
天保、傩送两人都是当地泅水划船好选手。
端午又快来了，初五划船，河街上初一开会，就决定了属于河街的那只船当天入水。天保恰好在那天应当向上行，随了陆路商人过川东龙潭送节货，故参加的就只傩送。十六个结实如牛犊的小伙子，带了香烛鞭炮，同一个用生牛皮蒙好、绘有朱红太极图的高脚鼓，到了搁船的河上游山洞边，烧了香烛，把船拖入水中后，各人上了船，燃着鞭炮，擂着鼓，这船便如一支没羽箭似的，很迅速地向下游长潭射去。
那时节还是上午，到了午后，对河渔人的龙船也下了水，两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。水面上第一次听到了鼓声，许多人从这鼓声中，都感到了节日临近的欢悦。住临河吊脚楼对远方人有所等待、有所盼望的，也莫不因鼓声想到远人。在这个节日里，必然有许多船只可以赶回，也有许多船只只合在半路过节，这之间，便有些眼目所难见的人事哀乐，在这小山城河街间，让一些人开心，也让一些人皱眉！
3．选文第一段表现了顺顺怎样的性格特点？
【答案】龙头大哥顺顺是一个精明强干的人，他年轻时是一个泅水的高手，在任何情形下追逐鸭子总不落空，从中不难看出他的勇猛好强。但他不霸道，他爱孩子，说话算数，讲信用，有义气，能帮助人，把解救别人的患难作为自己不可逃避的责任。
【解析】 此题考查对人物形象的分析，侧重在对人物性格的评价上。解答时抓住其言语、行为分析即可。
4．文中画线语句的含意是什么？这句话表现了边城居民怎样的性格特征？
【答案】 这句话的意思是：救人于危难之中，在边城是人不可推卸的责任。表现了边城百姓的善良、淳朴和义勇精神。
【解析】 此题考查对文中重要语句的理解。这句话表现了边城人们扶危济困、心地善良的特点。
5．黄永玉先生回忆表叔沈从文写小说时说：“他真是太认真了，十次、二十次地改。文字音节上、用法上，一而再地变换写法。”文中加点的词具有怎样的特点？试举两例加以分析。
【答案】 (1)“在任何情形下总不落空”句中的“总”字，虽然带有夸张的成分，却能充分表现出顺顺游泳本领的高超。
(2)“这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说”句中的“解嘲”一词，表现了顺顺对孩子们游水本领的认可。
(3)“很迅速地向下游长潭射去”句中的“射”字，生动形象地表现了船行之快，与前面的比喻相搭配。
(4)“让一些人开心，也让一些人皱眉”句中的“开心”指的是那些参加了端午节龙船比赛和看到这热闹场面的人，“皱眉”指的是那些思念亲人的人，生动形象地写出了人物的心理。
【解析】 此题考查对作品语言的鉴赏，这些词在表意上都具有一定特色，分析鉴赏时要结合前后语境。
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一、核心素养
（一）语言建构与应用
1.学实、简洁的人物语言含蓄表达人物内心感情的方法。
2.学习用优美灵动的语言描写自然景物、风土人情。
（二）思维发展与提升
1.通过对小说情节、人物、环境三要素的分析，把握作品主旨。
2.抓住典型细节，以及人物语言和心理活动描写剖析人物复杂的内心世界和性格特点。
（三）审美鉴赏与创造
感受作者笔下的风土之美、人情之美、人性之美，理解作者的美好生活理想。
（四）文化传承与理解
1.加深对追求人与自然的和谐、珍视人与人之间真情的文化传统的认识，反思当下的现代病。
2.正确认识民族性格中的缺陷。
二、教学参考
（一）教学建议
由于是自读篇目，建议教学时数：1课时。课文只是节选，可以提前布置学生进行原著阅读，了解全貌。还可以运用电影等教学资源辅助学生理解原著。课堂上可以重点讨论两个问题：边城之美的体现、悲剧产生的原因。
（二）教学设计
一、学情分析
学生经过小说单元学习，初步的掌握了欣赏小说的方式。沈从文小说情节和之前学过小说具有较大的差异，节选部分情节不够集中，矛盾相对较散。小说语言散文化、诗化倾向明显，因此，本节课教学重点落在体会沈从文小说语言风格，体会语言背后的丰富意蕴上。
二、教学目标
本教案主要训练学生对文本信息的理解，具体句子的分析，理解沈从文小说的简练、清澈、丰富、流畅的语言风格，着重训练学生理解语言背后的丰富意蕴、内涵。
3、教学重点难点
训练学生理解语言背后的丰富意蕴、内涵。
4、教学方法
诵读法、比较阅读法
反复诵读文本的精彩段落、语句，通过和其它小说语言的比较体会沈从文小说语言的风格、魅力、内涵。
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、【课时】教学目标
二、【课时】教学过程与教学内容
（一）导入新课；
他从封闭、贫瘠的湘西世界走出来，带给我们一个如梦如幻的人间仙境；他稀里糊涂的读了几年私塾，初通文墨，却站上西南联大的讲台；他恋上自己的学生，不懈的追求，终于抱得美人归；他被迫钻入故纸堆，却写出关于中国服饰的皇皇巨著。他就是沈从文。
1988年5月10日，沈从文先生与世长辞，张充和为之写下挽联，“不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人”。概括、评价先生一生，可谓准确而形象。
（二）问题探究
1.梳理小说情节
（1）从文本记叙时间角度入手，请学生寻找本文关于时间的词汇。
明确：端午节 两年前的端午节 一年前的端午节
（2）文章节选部分，就是由这三个时间节点串联而成。以此为基础，丰富文章情节脉络。
明确：（1）小说详细描写了茶峒端午节的喜庆气氛，也细致呈现了当地的风俗特征（喝雄黄酒、赛龙舟、抓鸭子等），为小说的展开提供了时代背景。（2）翠翠感受到端午节的氛围，回忆起两年前的端午节，在河边和二老的初次相会，隐约中有丝丝隐秘而甜蜜的感觉。（3）回忆一年前的端午节，在顺顺家的经历，爷爷隐约间关于翠翠婚事的探寻，爷爷的主张和翠翠的内心矛盾初步展现。
2.分析人物形象
（1） 梳理人物关系
翠翠和爷爷祖孙相依为命
顺顺、大老、二老一家
顺顺和爷爷谋划翠翠和大老的婚事
翠翠心里装着二老的影子
《边城》节选部分人物关系并不复杂，但相对隐秘，需要学生在仔细分析字句的基础上得出来。由这个简单的人物关系，我们可以去推断节选之外情节的发展走向。可以让学生展开合理的联想，结合《边城》全部，去体会沈从文在构思上的巧妙之处。
3.理解句子含义示例
①可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。
过去的节日里有美好的回忆。
②“是谁 ”
“是翠翠!”
（可让学生结合生活现实，例：访友敲门，屋内问：“谁？”，屋外的人往往答：“我。”，体会此处翠翠回答表现出来的纯粹和单纯）
“翠翠又是谁 ”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“你在这儿做什么 ”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了!”
“他不会。他答应来，他就一定会来的。”
“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好 ”
（让学生模拟此段对话，并谈感受。此段对话流畅而符合生活的逻辑，质朴而有韵味。）
翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻的说：
“你个悖时砍脑壳的!”（翠翠之娇憨纤毫毕现，特别喜欢）
话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人!你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊!”
翠翠说：“鱼咬了我也不管你的事。”
那黄狗好象明白翠翠被人欺侮了，又汪汪的吠起来。那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：
“狗，狗，你叫人也看人叫!”翠翠意思仿佛只在问给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆的笑着，不见了。
（此段对话，可谓巧妙而不着痕迹，贴合人物身份，并形象的勾勒出翠翠和二老的人物形象，欲扬先抑，以误会之法推进人物关系，妙！！）
③翠翠站在船头还是不作声。翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了。但另一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。
（少女的情思萌发，美好而浪漫）
④祖父明白翠翠为什么事不高兴，祖父便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声，声音虽然哑沙沙的，字眼儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：
“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢 ”
（心有所想，脱口而出，妙在说者有心而听者无意。）
回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好!”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗 ”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应 ”翠翠就说：“爷爷，你疯了!再说我就生你的气!”
（潜台词：你认识他们一家么？那么二老呢？为什么不多说点二老的事情呢？）
文中类似例子很多，可让学生自己去寻找，理解，由此总结《边城》之 语言特色：简单纯粹，回味无穷；质朴澄澈，似不事雕琢，却匠心独运。
六、课时作业
1.文本写了哪些民俗？这些民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？
【答案】端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。
中秋节：赏月、男女青年对歌。
新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。
婚嫁：小轿子、羊、男孩、糍粑。
【解析】这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。
2. 小说中的人物性格是怎样的？在哪些具体的描写中展现出来的？
【答案】
翠翠：单纯、多情、腼腆 -------语言心理描写 细节刻画
祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素-----行为语言描写
天保：坦荡 ------行为语言描写侧面描写
傩送：热心、正派、幽默 ------正面侧面结合 细节刻画
顺顺：富有、热心、正直 ------- 侧面描写
这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。
【解析】这样的社会，是一个温情的社会。人与人之间，富有亲情爱情乡情以及军民情。
爱情---走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响 是纯洁的爱情
亲情---爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷；彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。
乡情---人与人之间和善友爱互助 都是那么的自然和谐
军民情----端午节捉鸭子；春节放鞭炮；爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。
阅读下面的文字，完成3～5题。
掌水码头的龙头大哥顺顺，年轻时节便是一个泅水的高手，入水中去追逐鸭子，在任何情形下总不落空。但一到次子傩送年过十岁时，已能入水闭气汆着到鸭子身边，再忽然冒水而出，把鸭子捉到，这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说：“好，这种事情有你们来作，我不必再下水和你们争显本领了。”于是当真就不下水与人来竞争捉鸭子。但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！
天保、傩送两人都是当地泅水划船好选手。
端午又快来了，初五划船，河街上初一开会，就决定了属于河街的那只船当天入水。天保恰好在那天应当向上行，随了陆路商人过川东龙潭送节货，故参加的就只傩送。十六个结实如牛犊的小伙子，带了香烛鞭炮，同一个用生牛皮蒙好、绘有朱红太极图的高脚鼓，到了搁船的河上游山洞边，烧了香烛，把船拖入水中后，各人上了船，燃着鞭炮，擂着鼓，这船便如一支没羽箭似的，很迅速地向下游长潭射去。
那时节还是上午，到了午后，对河渔人的龙船也下了水，两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。水面上第一次听到了鼓声，许多人从这鼓声中，都感到了节日临近的欢悦。住临河吊脚楼对远方人有所等待、有所盼望的，也莫不因鼓声想到远人。在这个节日里，必然有许多船只可以赶回，也有许多船只只合在半路过节，这之间，便有些眼目所难见的人事哀乐，在这小山城河街间，让一些人开心，也让一些人皱眉！
3．选文第一段表现了顺顺怎样的性格特点？
【答案】龙头大哥顺顺是一个精明强干的人，他年轻时是一个泅水的高手，在任何情形下追逐鸭子总不落空，从中不难看出他的勇猛好强。但他不霸道，他爱孩子，说话算数，讲信用，有义气，能帮助人，把解救别人的患难作为自己不可逃避的责任。
【解析】 此题考查对人物形象的分析，侧重在对人物性格的评价上。解答时抓住其言语、行为分析即可。
4．文中画线语句的含意是什么？这句话表现了边城居民怎样的性格特征？
【答案】 这句话的意思是：救人于危难之中，在边城是人不可推卸的责任。表现了边城百姓的善良、淳朴和义勇精神。
【解析】 此题考查对文中重要语句的理解。这句话表现了边城人们扶危济困、心地善良的特点。
5．黄永玉先生回忆表叔沈从文写小说时说：“他真是太认真了，十次、二十次地改。文字音节上、用法上，一而再地变换写法。”文中加点的词具有怎样的特点？试举两例加以分析。
【答案】 (1)“在任何情形下总不落空”句中的“总”字，虽然带有夸张的成分，却能充分表现出顺顺游泳本领的高超。
(2)“这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说”句中的“解嘲”一词，表现了顺顺对孩子们游水本领的认可。
(3)“很迅速地向下游长潭射去”句中的“射”字，生动形象地表现了船行之快，与前面的比喻相搭配。
(4)“让一些人开心，也让一些人皱眉”句中的“开心”指的是那些参加了端午节龙船比赛和看到这热闹场面的人，“皱眉”指的是那些思念亲人的人，生动形象地写出了人物的心理。
【解析】 此题考查对作品语言的鉴赏，这些词在表意上都具有一定特色，分析鉴赏时要结合前后语境。
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