1《春》教案（第一课时）

《春》名师教案（第一课时）
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 七年级 学期 第一学期
课题 春（第一课时）
教科书 书名：统编版七年级上册语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016 年 7 月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标： 1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。 2.给语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，进一步欣赏春天的多幅美丽图景。 教学重点： 1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。 教学难点： 1.大声朗读课文，读出重音，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景，初步体会对春天、对生活的热爱之情。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
七年级上册第一单元 多情四季 单元学习任务： 亲爱的同学们，春有百花齐放，夏有蝉唱蛙鸣，秋有百果生香，冬有瑞雪飘飞，一年四季，总是以不同的姿容，触动着我们的心弦。从古至今，多情的文人墨客用笔描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 今天，我们要开展一个主题为“我以我声颂四季”的学习活动，学习并朗读一组描写四季的文章，写一写自己眼中的四季美景。然后或选择名家名篇，或选择自己的作文，录制成朗读作品，利用网络分享，用真心来表达我们对生活的热爱之情。 《春》——纵情欢唱春天旋律 第一课时 学习活动： 【课前预习任务】 1.读课文，查字典，扫清字词障碍。 2.大声朗读朱自清的《春》，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 3.你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。 4.查找朱自清的资料，了解作者生平经历和《春》的写作背景。 【课上同步任务】 一、学习导入 我想问问大家，你心中的春天是什么样子的？ 是“小燕子叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”还是：“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”（宋 秦观《八六子·倚危亭》）或者是： 拍堤春水蘸垂杨。水流花片香。弄花喈柳小鸳鸯。一双随一双。（宋 严仁《醉桃源·春景》）同学们，春天是美丽的，更是多情的。带着这份美好，我们来感受朱自清笔下的春天。 二、学习任务一 作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受。 板书设计： 解说： 同学们，只要你读了《春》，我想你的脑海中一定有这样五幅图画：“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。这五幅画面，共同描绘了一个富有生命力，富有美感，饱含情感的春天。除了这五幅画面，你还读出什么了？1—2段，能读出什么？想一想，第一段起笔就是“盼望着，盼望着”，而且“春天的脚步近了”接着第2段写万物复苏。如果我五幅画面概括成“绘春”的话，你能改一个字，来概括1—2段的内容吗？盼春。8、9、10段又可以概括成什么春呢？想一想，“春天像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，颂春，歌颂了春天的新，春天的美，春天的力量。文章的结构非常清晰，就在盼春、绘春、颂春中表达对春天的赞美之情。 我想你一定是带着这种赞美之情，去欣赏春天的一幅幅美丽的图画。所以，如果我们朗读《春》，一定是用热情欢快的感情基调表达这种感受。 三、学习任务二 你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。 （一）教师示范 我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。为了写出小草的这些特点，作者不仅写了“小草”，还写了“人”和“风”。“小草”的动作是“钻”， 再加上是“偷偷地”钻，就好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜儿，实在可爱极了，富有情趣。再看“人”，人们在草地上坐着、躺着、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这一组词又从侧面体现了春草的美好。而“风”呢，特点是“轻”的，是因为小草太美好，太可爱，风都不舍得用力吹拂它。“轻”也从侧面体现了小草的可爱。 所以，能够体现春草特点的地方，我都决定读出重音，因为文章通过这些对象的特点或动作、变化，直接或者间接表现了春草的特点。 另外，孩子们在草地上欢快地打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，要读出连接，才能表达出这种欢快。而所要陈述的对象，比如“小草”“风”“草”，后面一般需要稍作停顿；“坐着”“躺着”之间也需要稍作停顿，因为更能表现出人的悠闲。 （二）标注重音和停连的方法小结 所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 所陈述对象特征需突出，朗读时往往重读。 所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。 （三）教师示范朗读 （四）仿照教师示例，学生选择一个最喜欢的语段进行练习。 学生示例：“春雨图” 四、学习任务三 春天是一组美妙而动情的乐章，随着画面的变幻，曲子或抒情，或激昂，或沉静……高低回环，抑扬动听。请依据《春》的画面给各语段配乐，分析不同语段细微的情感差别，把握朗读文章的节奏变化，动情朗读，感受春天组曲的魅力。 （一）根据你对语段内容的把握，确定各部分朗读的感情。 盼春： 朗读的感情——热情欢呼的
春草图：朗读的感情——喜悦舒展的
春花图：朗读的感情——热情赞美的
绘春 春风图：朗读的感情——亲切自然的
春雨图：朗读的感情——闲适宁静的
迎春图：朗读的感情——欢悦振奋的
颂春： 朗读的感情——热情歌颂的 （二）把握语段间细微的情感差别，感知音乐，然后选择匹配的音乐，并谈谈配乐的理由。 名称配乐“盼 春”水边的阿狄丽娜“春草图”生命之名“春花图”梦中的婚礼“春风图”秘密花园“春雨图”故乡的原风景“迎春图”夜的钢琴曲五“颂 春”星星小夜曲
示例： 名称配乐配乐理由“盼春”水边的阿狄丽娜“盼春”部分第①段表达了作者盼春的急切，春天到来的惊喜。第②段写出了春天刚刚复苏，一切都充满了生机，表达了作者对春天的喜爱。配乐的节奏与旋律表达了喜悦和兴奋，二者是相符的。
（三）把握好全文的感情基调，依据配乐，朗读全文，体会全文朗读的节奏变化，进一步欣赏春天组曲的魅力。 示例：依据选择的配乐，朗读“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图” 五、学习小结 这节课我们通过学习任务一，整体把握了文章内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二，分析了朱自清笔下春天的特点，而且学会了朗读时如何确定重音和停连。通过学习任务三，我们知道了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节奏变化。 【课后作业】 1. 仿照课上示例，完成以下各题。 ①你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。（“春草图”“春雨图”除外） ②把握语段间细微的情感差别，感知音乐，然后选择匹配的音乐，并谈谈配乐的理由。（“盼春”除外） 学习资源推送（素材介绍、知识推送、学法介绍等） 《春》学习小贴士 1. 朗诵基调的把握 在朗诵时，不同体裁和内容的文章采取什么样的朗诵基调是非常重要的。基调，不是简单地指音高、音低、音强、音弱。基调，是指作品的基本情调，即作品总的态度情感，总的色彩和分量，以及朗诵者的具体态度。 感彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、批评之别，其中有分寸和火候的差异。 朗诵者要从作品的针对性和朗诵的目的上去把握态度，更要以作品中的人物、事件、或者是情感和风格特点等因素去揣摩作品色彩的总特色。朗诵者可以通过声音来传达极为丰富的感情，产生巨大的有时是震撼人心的感染力，这样使听众跟着去兴奋，跟着去激动，甚至跟着去落泪。使朗诵者与受众产生一种强烈的共鸣，这样才是一个高手，一个朗诵名家。因此，我们要准确地把握各种作品的基调，才能达到良好的朗诵效果。 以下是20种基调。1.清新舒展的 2.高亢明亮的3.热情赞美的 4.义正言辞的 5.低沉悲痛的 6.轻松活泼的 7.低沉压抑的8.骄傲自豪的9.深沉宁静的10.精神振奋的11.深切缅怀的12.热情风趣的13.启发诱导的14.坚定昂扬的15.亲切自然的16.庄重严肃的17.批评教育的18.悲愤激扬的19.热情歌颂的20.热情欢呼的