苏少版五年级美术下册《第13课　诗配画》教学设计

古诗配画教案
教学目的：1.初步了解诗歌与绘画的联系;
2.学习给古诗配画的方法;
3.提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。
教学重点：了解给古诗配画的知识，学会用画面表达诗意。
教学难点：通过熟读古诗，理解诗境，通过画面内容体现“诗中有画，画中有诗”的最佳效果。
教具准备：课件 卡片
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，中国文化博大精深，无论是文言文，三字经，还是古诗，都是那么优美，朗朗上口。说到古诗，我们已经学过很多，你们会背古诗吗？能够体会诗中的意境吗？（学生回答）真好！接下来就让我们闭上眼睛，到优美的音乐中去，欣赏一首古诗吧！（出示课件2，播放录音）
二、情景新授
师：在欣赏诗的过程中，你觉得古诗美吗？（这首诗美吗？）
生：美！真美！
师：你的脑海里浮现了一幅怎样美丽的画面呢？谁来把你脑海中出现的美好画面描述给大家听？
(多点几名学生，适当点评)
师：想看看这究竟是怎样美丽的一幅画面吗？（出示课件3）
生：想！
师：瞧，一片湛蓝的水面上有一只大白鹅正在欢快地游来游去，水面上有荷花和莲叶。翠色欲滴的荷尖上，正微微颤动，仿佛是为大白鹅的游动伴奏。在诗的右上角有一首骆宾王的《咏鹅》。真是画中有诗，诗中有画啊！这种绘画的表现手法叫做诗配画，今天我们就来学习这种绘画方式。（出示课题，贴卡纸课题及相关卡片）
师：现在，在叶老师的脑海里也有了一幅美丽的画面！画面真没啊！真想把它画下来！想看看吗？
生：想！
师展示“之”：这像什么？老师再添几笔呢？你看，其实鹅也不难画，我们用类似于‘之’的线条简单的确定鹅的颈部及躯干位置，就可以很快地画出鹅了。
师：猜猜看，老师接下来画的是什么？如果老师又添几笔呢？（学习荷叶及荷花画法）
师出示主题图4，学习荷花画法。
椭圆椭圆两头尖尖，左添一片，右添一片，一根花茎带尖刺，圆圆盘儿作荷叶。
师：看，老师还为你们准备了一些荷叶与荷花的简笔画，可以供同学们参考，同时，我们平时在绘画的时候，一定要先确定绘画的主体，再调整画面的大小，举个例子，假如我们的黑板是一张纸，我们把画面主体放在最角落好看吗？
师：因为物体所处位置对我们观察也会产生影响，大家还要注意：“近大远小，近实远虚。”（出示卡片）
师：呀！荷花的香味吸引了一只小昆虫的到来！你们猜一下它是谁？看看你们才对了没有？大家喜欢蜻蜓吗？你们来读画法，老师来画好不好？
戴副眼镜像博士，细长身体很灵巧，撑开一对大翅膀，飞来飞去捉小虫。
师：一阵微风吹来，柳树也欢快地跳起了舞蹈。（学习柳树画法）
师：绘画还有很多表现形式，常见的有铅笔，彩铅，油画棒，色彩等。
师：画画好了，你们觉得还缺少了点什么呢 对了，真棒！如果有颜色就更漂亮了！
（学习大自然的主色调，出示图片10）
师：大家在绘画的时候要特别注意颜色的搭配，尽量和谐统一，在涂色的时候一般先涂大色块，再涂小色块。
师：你看，一首简单的诗，每个人听了都有不同感受，这就是中国古诗的魅力。诗中有画，画中有诗，如诗如画正是人间最美的形容词啊！大家想一下，如果老师要把《咏鹅》这首诗和这幅画配在一起，你觉得诗的位置在哪好呢？
师：真好！我们在诗配画的时候，尽量把诗配在画面的空白处，不去破坏整个画面的整体感。。
师：同学们，听明白了吗？接下来我们一起来看一看，这是一首写物的诗，我们要先确定主体，并且具体刻画，远景可以画的稍微简洁一些，前面我们也讲了“近大远小，近实远虚”的关系；如果是些人的诗，我们可以选取诗中的人物作为主体，着重描绘，同时也要注意与诗中的意境相呼应，也可以找出古诗中形象最鲜明的句子，或选取诗中最精彩的场景来进行表现。
三.作业：为一首古诗配画。
四、成果展示并小结（学生互评）
古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然，对生活的热爱！它犹如一杯醇香的老酒，唯有耐心品读，方能体会其中的甘醇，绘画也是如此。行云山水间，展现真性情，在艺术的海洋中，大家都已扬帆远航！好，今天的课就上到这。