苏少版五年级美术上册《第16课　船》教学设计（表格式）

课题 第一单元 参观旅行记 第4课 船（2课时）
教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。它介绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中不可缺少的交通工具。全课通过大量的图片资料，让学生认识船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对船产生浓厚的兴趣，点然他们创造的激情。 从远古时代最早的独木船到现代的万吨远洋巨轮，船的发展经历了漫长而又伟大的航程。船的发明是劳动人民智慧的结晶，是人类的创举。通过本课教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类发明的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。
学情分析 对于舟船的认知，学生更多停留在对舟船的功能与种类的了解层面，而缺乏对舟船主船体、上层建筑、美饰等蕴含美术特质的造型因素的审美关注与辨析能力，对于舟船文化中造型、功能与美饰相互间的协调统一缺少理解与思考。 在技能表现上，五年级学生已有一定的平面造型基础和能力，能够较为轻松地再现二维空间的舟船形象，有部分学生在追求形似的同时，逐渐趋向追求舟船形象的丰富性与空间感的塑造。这样一来，绘画表现技能逐渐出现不同层次的现象，在这样的情况下，教学要考虑到每个学生的实际情况，创作过程中允许学生根据自己的情况选择能力范围内可实施的表现技能，创造二维空间或三维空间的船舶形象。
教学目标 1．认识目标：通过欣赏，引导学生了解船的起源、外形、种类。 2．操作目标：利用绘画的手法，表现自己喜爱的船，并在画面上添加生动有趣的情景。 3．情感目标：通过绘画去体会人类发明船的伟大成就，了解船的发展历史，激发学生热爱和创造美好生活的情感。
教学重点 了解各种船的结构、外形、功能，用绘画形式表现自己喜爱的船。
预期难点 画出船的结构，突出它的美丽线条和优雅造型。
教法、学法 1. 尽可能地给学生提供观察、思考、表达的机会，引导学生关注自然与生活、艺术的联系。 2. 引导学生以审美的眼光看赏舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，感受舟船所蕴含的丰富内涵与人文底蕴。 3. 积极营造有利于激发学生学习兴趣、拓展学生创造思维的学习氛围，设置问题情境，引导学生以审美的视角观察、思考，并以独到的感受进行表达。
教学过程 二次备课
一、谈话导入： 二次备课 了解船的历史及文化 1.了解船的发展史 2．感受船文化 二次备课 三、了解船的结构 1、引导观察： 2、分析结构并学习表现 二次备课 四、欣赏： 二次备课 五、学生作业： 二次备课 六、作业展评 二次备课 七、小结拓展： 视频导入： 今天老师带来了一段视频，我们一起来看下。（欣赏郑和与宝船视频） 师：通过欣赏这段视频，你了解了哪些知识？ 师：你还想知道些什么？ 生：有多少种船？怎么画船？ 师：带着这些疑问我们一起来学习《船》。 了解船的历史及种类 1.了解船的发展史 师：郑和的宝船是最古老的船吗？ 生：不是。 师：最古老的船是什么？ 生：独木舟。 师：同学们回答的真棒。看这就是独木舟！（课件展示） 师：据考古研究发现，独木舟大约在七千多年前就已出现，并且在一些出土文物中也能看到当时独木舟的影子。独木舟因为取材容易、制造简单，所以几千年过去了，有些地方还在使用。 师：下面这几艘船虽不是最古老的但老师也想请同学们根据它们出现的先后顺序给他们排排队！ （指名排序。） 师：排得对吗？我们一起来看看船的发展历程。（课件介绍船的发展史） 课件演示船的发展史： ○在遥远的古代，人类的祖先受自然现象各种有益的启发，把一根圆木掏空创造了最早的船──独木舟。 ○以后人们又逐步学会了就地取材，制造了简单、平稳、装载面积较大的筏。筏的种类较多，有木筏、竹筏、皮筏等。 ○到了大约三千多年前，我国就开始出现了木板船。 ○随后人们又在长期航行的实践中，创造了利用风力行驶的船──帆船。先是依靠一根桅杆一张帆，后又出现了多帆船。 ○随着蒸汽机的发明和科学技术的进步，帆终于被机械所取代，随后出现了更多更大更多功能的船：客船、货船、游艇、军舰还有一些特殊功能的船。） 2、了解船的种类和结构： 师：看看这些船你认识吗？ 生：航空母舰、军舰…… 师：这些船看上去很相似，你是怎样来区分它们的？ 生：看它上面的装备还有船身的形状！ 师：说得真棒，我们把这些成为船的结构！船身我们称为主船体，它们相对简单些，（出示范画）船上的装备我们成为上层建筑，它们会根据船的不同功能而进行不同设计。（出示三个不同的范画） 师：为了奖励聪明的你们，老师在课桌抽屉里准备了一份小礼物，去找找看是什么？小声的告诉你的小伙伴：你的是什么船？主要用途是什么？ 生讨论。 师：谁愿意来给我们大家介绍下自己的船？ 生介绍。 师：下面老师也要向大家介绍下我喜欢的船！这是一艘怎样的船？ 生：正向我们开过来的船！ 师：对，是一艘正面的船！船在航行时会根据航线不断转换角度，所以我们看到的船也不是永远都是一个角度的！正面的船可以怎么画？有没有谁愿意来试一试？ 生上台试画，师纠错。 3.装饰性船 海洋巨轮在工业、军事以及我们生活运输的方方面面都发挥着巨大的作用，但也有一些船它们造型独特，色彩鲜艳，充满装饰趣味。比如这艘……（师出示龙舟），这艘船像什么？ 生：一条龙的造型。 师：这样的船国外也有，我们一起来看看。（课件展示） 四、欣赏： 师：许多画家把他们对船的喜爱都表现在了他们的作品中。 1、大师作品： 《清明上河图》（局部）张择端　宋代画家（对船的刻画细致生动） 《风景》（油画）波多佐蒂　瑞典当代画家（色彩优雅美丽如童话如梦境） 2、师：不同的船有不同的特点你可以用不同的方法表现（分别出示学生作品） 提示表现方法：色彩、线描、剪贴…… 五、学生作业： 师：下面的时间交给你们了！把喜欢的船用自己喜欢的方法表现出来，可以添画上有趣的背景 六、作业展评 1、师：祝贺同学们用多彩的画笔组建成了一支小小航海船队，谁来介绍一下自己的船 （生自评） 2、师：哪艘船最适合来做这支船队的领航船呢？老师列出了三个要求（出示：1、造型大胆独特；2、线条肯定流畅；3、色彩美观协调。）你还可以加进自己的想法考虑一下，在你中意的船身上贴上一颗五角星。（请一两名学生说说理由） 3、师：我们的领航船产生了，我们祝贺他！当然我们其他同学的船只要稍加努力也一定行！（师点评） 七、小结拓展：（播放音乐） 师：这节课同学们通过仔细地观察、大胆细心地表现，画出了很多我们生活中的船，那未来的船是什么样的呢？（出示图片） 下节课，老师期待你们更精彩的设计。下课！
八、反思与总结