苏少版四年级美术下册《第3课 下雨啰》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版四年级美术下册《第3课 下雨啰》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-04 19:40:40 | ||
图片预览
文档简介
小学四年级美术——《下雨啰》教学设计
教学目标：
1．认知目标：锻炼学生用肢体语言和绘画语言，再现雨景的能力。
2．技能目标：学会用点、线、面等形状创造性的表现不同的雨及雨中情景。
3．情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以有人与自然的关系。
教学难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。
课前准备：
准备多媒体教学课件、油画棒、水粉笔、水、素描纸、各种线等。
教学过程：
一、导入揭题、激发兴趣。
学生猜谜语，揭示课题。
千根线来万根线，
颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，
掉在地上却不见。
二、视频欣赏 雨的形成
你知道雨是怎么形成的吗？
flash动画演示雨的形成过程：地球表面的水蒸发到空中形成了云。云层在运动过程中遇到冷气流便形成了雨。
三、了解雨对人类的利与弊。
师问：你们喜欢下雨吗？为什么？
指名回答。
师：下雨虽然有时候会给我们的生活带来不便，但也给可以让我们的庄稼得到及时的灌溉，使我们的空气变的更加清新，使干旱地区得到了缓解……
四、认识雨。
1、用声音形容雨。
2、用语言形容雨。
（1）学生形容。
（2）显示课文中形容雨的片段。
片段一：朱自清的《春》。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。
（春天的雨像牛毛，像花针，像细丝，这是形容的哪种雨？）
片段二：老舍的《骆驼祥子》。
风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的……
又一个闪，正在头上，白亮亮的，雨点紧跟着落下来，极硬的。砸起许多尘土，土里微带着雨气，几个大雨点砸在祥子的背上，……
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头。房屋上落下万千条瀑布，几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗的，昏黄的，有时又白亮亮的，一个水的世界。（这是形容的哪种雨？）
3、出示几幅图片，学生观察雨的异同，并把自己对雨的理解简单地画出示意图。（或者flash动画显示各种雨，让学生画出示意图。）
4、师生小结。
大雨如何表示 线多、粗而且密
小雨如何表示 细、少而且疏
有风的雨如何表示 斜的
无风或风小 垂直或少许倾斜
通过点、线、面来表示
五、听音感受下雨的情景。
教师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛感受一下下雨的情景。
六、游戏表演 情感互动。
师：下雨了，人在雨天有什么样的情趣和表现呢？我们现在就把自己脑海中想象的下雨情景用动作表现出来。
请同桌交流一下，准备好的上台跟着大屏幕上的视频，给大家演一演。（视屏、背景音乐创设氛围）
五、欣赏评述
同学们将人在雨中的感受表现得很传神，接下来我们再欣赏几幅优秀的儿童作品，看他们是如何描绘雨景的。
说说你喜欢哪幅？为什么？仔细看看它是用什么方法表现的。
六、创作表现
和风细雨、狂风暴雨、倾盆大雨、连绵细雨……不同的“雨”对每一个人都有着许多难忘而又不一样的感受，并使人产生丰富的联想，结合你的经历和生活，用你自己喜欢的绘画工具，喜欢的方法画出你心中的雨景。
七、交流评价
引导学生介绍自己的作品，评价别人的作品。
八、话题延伸
同学们笔下的雨景，真生动、有趣。雨是自然界中最为常见的现象，春雨给世界带来了温暖、生机和希望。夏雨暴虐而豪爽。秋雨是那么缠绵，充满了金色。冬雨是雪的使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。美丽的大自然还有很多奇妙的现象等待着我们去探索，去研究。学会观察、善于想象、敢于创造。才是我们美术学习的目的。
教学反思：
目前大多美术课的教学都由于受课堂教学的局限性，导致学生绘画方式的单一。几十来个学生都面朝黑板的坐在课堂上，老师叫上美术课了，每个人机械式的拿出了一盒水彩笔或一盒油画棒，其中有的还不齐全。这样的现象已经普遍存在于我们的美术课堂了，我上了这节课后想到很多。
要求学生描绘出下雨时的场景，最后的作业清一色的表现方法：上面是乌云，然后落下千万条细线，下面是花草树木。有的画面上是打雷闪电，甚至会出现太阳。为什么会出现这种情况呢？究其原因，还是由于他们没有跳出传统“课堂绘画”的圈子。课堂绘画已不再是主张“有一支笔有一张纸就行”的那种，我们的绘画语言多种多样，表现方法也不尽相同。
学生绘画在内容上首先得突破，突破“生搬硬套”主题内容的毛病。说画下雨，不能就“乌云、雨滴、花草树木”这样的来，要让学生打开想象的空间，想想画些别的，试着画个角度来思考。然后就是表现手法方面，比如下雨的场景完全可以用在本子上淋上颜料的方法或剪贴的方法来表现，而不是纯粹的用笔一笔一笔慢慢的描。不同的内容可以选择不同的表现方式，每种方式都有独特的艺术魅力。
多让他们尝试，多让他们学习。我相信，他们在作画的时候，不会再是想着去要完成任务，而是在享受一种创作的过程。
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教学目标：
1．认知目标：锻炼学生用肢体语言和绘画语言，再现雨景的能力。
2．技能目标：学会用点、线、面等形状创造性的表现不同的雨及雨中情景。
3．情感目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以有人与自然的关系。
教学难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。
课前准备：
准备多媒体教学课件、油画棒、水粉笔、水、素描纸、各种线等。
教学过程：
一、导入揭题、激发兴趣。
学生猜谜语，揭示课题。
千根线来万根线，
颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，
掉在地上却不见。
二、视频欣赏 雨的形成
你知道雨是怎么形成的吗？
flash动画演示雨的形成过程：地球表面的水蒸发到空中形成了云。云层在运动过程中遇到冷气流便形成了雨。
三、了解雨对人类的利与弊。
师问：你们喜欢下雨吗？为什么？
指名回答。
师：下雨虽然有时候会给我们的生活带来不便，但也给可以让我们的庄稼得到及时的灌溉，使我们的空气变的更加清新，使干旱地区得到了缓解……
四、认识雨。
1、用声音形容雨。
2、用语言形容雨。
（1）学生形容。
（2）显示课文中形容雨的片段。
片段一：朱自清的《春》。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。
（春天的雨像牛毛，像花针，像细丝，这是形容的哪种雨？）
片段二：老舍的《骆驼祥子》。
风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的……
又一个闪，正在头上，白亮亮的，雨点紧跟着落下来，极硬的。砸起许多尘土，土里微带着雨气，几个大雨点砸在祥子的背上，……
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头。房屋上落下万千条瀑布，几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗的，昏黄的，有时又白亮亮的，一个水的世界。（这是形容的哪种雨？）
3、出示几幅图片，学生观察雨的异同，并把自己对雨的理解简单地画出示意图。（或者flash动画显示各种雨，让学生画出示意图。）
4、师生小结。
大雨如何表示 线多、粗而且密
小雨如何表示 细、少而且疏
有风的雨如何表示 斜的
无风或风小 垂直或少许倾斜
通过点、线、面来表示
五、听音感受下雨的情景。
教师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛感受一下下雨的情景。
六、游戏表演 情感互动。
师：下雨了，人在雨天有什么样的情趣和表现呢？我们现在就把自己脑海中想象的下雨情景用动作表现出来。
请同桌交流一下，准备好的上台跟着大屏幕上的视频，给大家演一演。（视屏、背景音乐创设氛围）
五、欣赏评述
同学们将人在雨中的感受表现得很传神，接下来我们再欣赏几幅优秀的儿童作品，看他们是如何描绘雨景的。
说说你喜欢哪幅？为什么？仔细看看它是用什么方法表现的。
六、创作表现
和风细雨、狂风暴雨、倾盆大雨、连绵细雨……不同的“雨”对每一个人都有着许多难忘而又不一样的感受，并使人产生丰富的联想，结合你的经历和生活，用你自己喜欢的绘画工具，喜欢的方法画出你心中的雨景。
七、交流评价
引导学生介绍自己的作品，评价别人的作品。
八、话题延伸
同学们笔下的雨景，真生动、有趣。雨是自然界中最为常见的现象，春雨给世界带来了温暖、生机和希望。夏雨暴虐而豪爽。秋雨是那么缠绵，充满了金色。冬雨是雪的使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。美丽的大自然还有很多奇妙的现象等待着我们去探索，去研究。学会观察、善于想象、敢于创造。才是我们美术学习的目的。
教学反思：
目前大多美术课的教学都由于受课堂教学的局限性，导致学生绘画方式的单一。几十来个学生都面朝黑板的坐在课堂上，老师叫上美术课了，每个人机械式的拿出了一盒水彩笔或一盒油画棒，其中有的还不齐全。这样的现象已经普遍存在于我们的美术课堂了，我上了这节课后想到很多。
要求学生描绘出下雨时的场景，最后的作业清一色的表现方法：上面是乌云，然后落下千万条细线，下面是花草树木。有的画面上是打雷闪电，甚至会出现太阳。为什么会出现这种情况呢？究其原因，还是由于他们没有跳出传统“课堂绘画”的圈子。课堂绘画已不再是主张“有一支笔有一张纸就行”的那种，我们的绘画语言多种多样，表现方法也不尽相同。
学生绘画在内容上首先得突破，突破“生搬硬套”主题内容的毛病。说画下雨，不能就“乌云、雨滴、花草树木”这样的来，要让学生打开想象的空间，想想画些别的，试着画个角度来思考。然后就是表现手法方面，比如下雨的场景完全可以用在本子上淋上颜料的方法或剪贴的方法来表现，而不是纯粹的用笔一笔一笔慢慢的描。不同的内容可以选择不同的表现方式，每种方式都有独特的艺术魅力。
多让他们尝试，多让他们学习。我相信，他们在作画的时候，不会再是想着去要完成任务，而是在享受一种创作的过程。
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