苏少版四年级美术下册《第8课 鸟的纹样》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版四年级美术下册《第8课 鸟的纹样》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-04 19:41:35 | ||
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文档简介
《鸟的纹样》教学设计
一、教材分析：
（一）教材内容分析
教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟的纹样》，本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。第一课是《鸟和家禽》，是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行写生。第二课在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。
在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。
（二）学情分析及教法运用
小学三年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。
二、教学目标
（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。
（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。
三、教学重点、难点：
（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。
（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。
四、教学准备：
教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具
学生准备：写生鸟的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具
五、教学设计
一、情景表演，接触纹样(4分钟)
播放森林及背景音乐,学生情境表演
对话：鸟1（男老鹰）：快来呀！你们听说了嘛？森林里要举行鸟类选美大赛啦！
鸟2（女黄鹂）：是嘛！你觉得谁是最漂亮的鸟？ 鸟3（女燕子）：我的羽毛这么美！当然是我啦！
鸟2（女黄鹂）：我怎么没看出来？ 鸟1（老鹰）：我也没看出来！我觉得黄鹂鸟最美
鸟4（女猫头鹰）：那可不一定，瞧，我好看嘛？你还认得出我吗？
老师：它是谁？
学生：·····
老师：它和真实的猫头鹰有何不同？（ppt出现猫头鹰照片）
学生：·····
老师小结：像这样将真实的鸟改变形状、加上花纹就成了鸟的纹样。
ppt出示课题《鸟的纹样》 板书：鸟的纹样
二、新授
1、探究方法，认识夸张变形，(4分钟)
老师：原来森林里住着一位巫师（ppt出现巫师图片），他有一根神奇的魔棒！（师出示道具魔棒）他的魔棒一挥（PPT出现魔棒动画）。大家一起喊：变 变 变~
老师：变成了什么样啊？来和写实的鸟对比一下。
学生：········
老师：巫师又一挥，猫头鹰变到了我的手上，看！这只猫头鹰的眼睛大小和真实的猫头鹰有何不同 (贴上红色猫头鹰)
学生：······
老师:这只猫头鹰的身体形状有了哪些改变
学生：······
老师：巫师把眼睛变大是用的什么方法？ppt出示圈出眼睛（魔术棒出示夸张）
老师：把身体变形则用了变形的方法ppt出示圈出身体（魔术棒出示变形）
老师：巫师抓住了猫头鹰的哪个明显特征？
学生：·····
老师：（小结）说的对，猫头鹰最大的特点是圆圆的眼睛。那我们就把它的眼睛画的更大，这样才会更形象。（PPT出示夸张变形）
老师:巫师又变出了许多猫头鹰，他们分成了两队，让我们拍手请它们进场。哎呀！有几只好像把队伍给站错了！
谁来帮帮它们？（根据它们身上的装饰应该怎么排队？）
生：·····
老师：（ppt出示正确排队）为什么要这样排呢？
生：·····
老师：上面一队的纹样非常简洁大方，用的是什么方法呀？生：····
老师：底下一队加了许多的装饰，应该叫什么方法呢？生：
老师：原来巫师的法宝还有简化和添加
2、尝试夸张、变形手法(5分钟)
老师：森林里飞来几只鸟，它们想让巫师把自己变漂亮。
看巫师把第一只变成这样？他抓住了鸟的什么特征 （出示ppt图片）
学生：·······
老师：还有两只鸟，巫师把这个任务交给了你们，它们有什么特征？
学生：·····
老师：谁自告奋勇上来用夸张变形的方法画出鸟的外形！（请学生上来进行）
（直接用黑水笔勾画，限时2分钟）（其它同学可以在底下进行）
老师：（根据学生作业提问）你抓住了鸟的哪些特征？说说你用了什么方法？
学生：····
老师小结：你真厉害！抓住鸟的特征来夸张才会使纹样更形象，（出现ppt图例）
丹顶鹤的脖子和腿很长，可以把它变形弯曲，还有啄木鸟可以重点画出尖尖的嘴巴。
3、了解装饰方法，巧用点线面装饰（5分钟）
老师：瞧，巫师又念起了咒语。这回他变了一个木屋（ppt出现巫师）
老师：木屋里住着猫头鹰一家，这是猫头鹰爷爷，它身上的花纹你认识吗？
学生：
老师：巫师还用了“点线面“这个法宝
老师：你能找到哪些点和线？
学生：
老师：现在比一比谁是火眼金睛，谁先找到它身上规律？
学生：
老师：你们真是火眼精金，不同的点线面混合在一起运用一些规律排列的花纹才会好看。
老师：瞧，猫头鹰的一家都来了，仔细观察它们的外形和花纹。你最喜欢谁？说一说它的特点？
生1：·····
三、教师示范，循序渐进探方法。(5分钟)
老师：既然我们已经知道了巫师用了哪些法宝，那能不能和老师一起设计鸟的纹样呢？
我准备画孔雀（ppt出现孔雀）
老师：你能说说孔雀的特征吗？
学生：······
老师：大家四人小组讨论一下，怎样抓住孔雀的这些特征设计孔雀纹样呢？
小组讨论：想出许多办法······
教师根据学生的想法总结出方法和步骤1、······2、·····
（教师用简洁的线条将孔雀的头部、脖子、身体）
老师：谁来帮老师完成剩下的部分？（请学生上来继续画，其它同学在下面进行）
四、作业(15分钟)
老师：学会了巫师的本领，我看有人已经跃跃欲试了。
1．作业及要求：运用喜欢的装饰方法，创作一幅鸟的纹样。
（1）抓住鸟的特征进行创作。
（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。
（3）构图饱满、色彩鲜艳。
老师：可以选择这些写生鸟的图片来进行加工创作，一边欣赏一边画，开始吧！
学生创作，教师巡视辅导。
五、作业展示评价（3分钟）
将画好的作品贴在大树上，
老师：鸟儿们都以新的模样来参加森林选美大赛了。
老师：（自评）谁来说说自己作品，你用了什么方法，还有那些不足。
互评：（互评）谁来说说现在森林里哪只鸟最好看，说说理由
六、拓展（1分钟）
都说艺术源于生活，艺术也用于生活，这样才会彰显它的价值。
鸟的纹样在古今的生活中无处不在啊！（ppt欣赏图片）
一、教材分析：
（一）教材内容分析
教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟的纹样》，本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。第一课是《鸟和家禽》，是以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征，并抓住鸟和家禽的特征进行写生。第二课在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。
在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。
（二）学情分析及教法运用
小学三年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过一、二年级的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。
二、教学目标
（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。
（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。
三、教学重点、难点：
（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。
（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。
四、教学准备：
教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具
学生准备：写生鸟的作业、 记号笔、水彩笔等绘画工具
五、教学设计
一、情景表演，接触纹样(4分钟)
播放森林及背景音乐,学生情境表演
对话：鸟1（男老鹰）：快来呀！你们听说了嘛？森林里要举行鸟类选美大赛啦！
鸟2（女黄鹂）：是嘛！你觉得谁是最漂亮的鸟？ 鸟3（女燕子）：我的羽毛这么美！当然是我啦！
鸟2（女黄鹂）：我怎么没看出来？ 鸟1（老鹰）：我也没看出来！我觉得黄鹂鸟最美
鸟4（女猫头鹰）：那可不一定，瞧，我好看嘛？你还认得出我吗？
老师：它是谁？
学生：·····
老师：它和真实的猫头鹰有何不同？（ppt出现猫头鹰照片）
学生：·····
老师小结：像这样将真实的鸟改变形状、加上花纹就成了鸟的纹样。
ppt出示课题《鸟的纹样》 板书：鸟的纹样
二、新授
1、探究方法，认识夸张变形，(4分钟)
老师：原来森林里住着一位巫师（ppt出现巫师图片），他有一根神奇的魔棒！（师出示道具魔棒）他的魔棒一挥（PPT出现魔棒动画）。大家一起喊：变 变 变~
老师：变成了什么样啊？来和写实的鸟对比一下。
学生：········
老师：巫师又一挥，猫头鹰变到了我的手上，看！这只猫头鹰的眼睛大小和真实的猫头鹰有何不同 (贴上红色猫头鹰)
学生：······
老师:这只猫头鹰的身体形状有了哪些改变
学生：······
老师：巫师把眼睛变大是用的什么方法？ppt出示圈出眼睛（魔术棒出示夸张）
老师：把身体变形则用了变形的方法ppt出示圈出身体（魔术棒出示变形）
老师：巫师抓住了猫头鹰的哪个明显特征？
学生：·····
老师：（小结）说的对，猫头鹰最大的特点是圆圆的眼睛。那我们就把它的眼睛画的更大，这样才会更形象。（PPT出示夸张变形）
老师:巫师又变出了许多猫头鹰，他们分成了两队，让我们拍手请它们进场。哎呀！有几只好像把队伍给站错了！
谁来帮帮它们？（根据它们身上的装饰应该怎么排队？）
生：·····
老师：（ppt出示正确排队）为什么要这样排呢？
生：·····
老师：上面一队的纹样非常简洁大方，用的是什么方法呀？生：····
老师：底下一队加了许多的装饰，应该叫什么方法呢？生：
老师：原来巫师的法宝还有简化和添加
2、尝试夸张、变形手法(5分钟)
老师：森林里飞来几只鸟，它们想让巫师把自己变漂亮。
看巫师把第一只变成这样？他抓住了鸟的什么特征 （出示ppt图片）
学生：·······
老师：还有两只鸟，巫师把这个任务交给了你们，它们有什么特征？
学生：·····
老师：谁自告奋勇上来用夸张变形的方法画出鸟的外形！（请学生上来进行）
（直接用黑水笔勾画，限时2分钟）（其它同学可以在底下进行）
老师：（根据学生作业提问）你抓住了鸟的哪些特征？说说你用了什么方法？
学生：····
老师小结：你真厉害！抓住鸟的特征来夸张才会使纹样更形象，（出现ppt图例）
丹顶鹤的脖子和腿很长，可以把它变形弯曲，还有啄木鸟可以重点画出尖尖的嘴巴。
3、了解装饰方法，巧用点线面装饰（5分钟）
老师：瞧，巫师又念起了咒语。这回他变了一个木屋（ppt出现巫师）
老师：木屋里住着猫头鹰一家，这是猫头鹰爷爷，它身上的花纹你认识吗？
学生：
老师：巫师还用了“点线面“这个法宝
老师：你能找到哪些点和线？
学生：
老师：现在比一比谁是火眼金睛，谁先找到它身上规律？
学生：
老师：你们真是火眼精金，不同的点线面混合在一起运用一些规律排列的花纹才会好看。
老师：瞧，猫头鹰的一家都来了，仔细观察它们的外形和花纹。你最喜欢谁？说一说它的特点？
生1：·····
三、教师示范，循序渐进探方法。(5分钟)
老师：既然我们已经知道了巫师用了哪些法宝，那能不能和老师一起设计鸟的纹样呢？
我准备画孔雀（ppt出现孔雀）
老师：你能说说孔雀的特征吗？
学生：······
老师：大家四人小组讨论一下，怎样抓住孔雀的这些特征设计孔雀纹样呢？
小组讨论：想出许多办法······
教师根据学生的想法总结出方法和步骤1、······2、·····
（教师用简洁的线条将孔雀的头部、脖子、身体）
老师：谁来帮老师完成剩下的部分？（请学生上来继续画，其它同学在下面进行）
四、作业(15分钟)
老师：学会了巫师的本领，我看有人已经跃跃欲试了。
1．作业及要求：运用喜欢的装饰方法，创作一幅鸟的纹样。
（1）抓住鸟的特征进行创作。
（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。
（3）构图饱满、色彩鲜艳。
老师：可以选择这些写生鸟的图片来进行加工创作，一边欣赏一边画，开始吧！
学生创作，教师巡视辅导。
五、作业展示评价（3分钟）
将画好的作品贴在大树上，
老师：鸟儿们都以新的模样来参加森林选美大赛了。
老师：（自评）谁来说说自己作品，你用了什么方法，还有那些不足。
互评：（互评）谁来说说现在森林里哪只鸟最好看，说说理由
六、拓展（1分钟）
都说艺术源于生活，艺术也用于生活，这样才会彰显它的价值。
鸟的纹样在古今的生活中无处不在啊！（ppt欣赏图片）