17松鼠第二课时教案

《松鼠》第二课时教学设计
教学目标：
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.能通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
教学重难点：
能通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
一、复习导入
1.师：这节课我们继续来学习《松鼠》， 上节课我们从课文中，获得了有关松鼠的信息 ，老师布置了作业，请同学们将信息进行梳理。大家把作业拿出来，我们看一看。
2.师：谁愿意到前边把你的梳理方式 展示给大家。其他同学关注，她梳理的信息是否准确，完整。
预设：我用 画图表 方式，梳理的信息。课文介绍了；
3.师：哪些同学梳理出这五方面的信息了？同学们梳理的信息很全面。如果有遗漏，课下继续完善。
4.师：还有不同方式呈现吗？
预设： 我是用思维导图方式进行整理的。这种方式很新颖。
我是用列提纲方式进行整理的。 内容呈现很清晰，一目了然。
我们先展示到这里。像这样分条整理信息，能帮助我们更加清楚、准确的把握文章的主要内容。
二、学习松鼠外形特点
过渡语：我们先来看 介绍松鼠外形特点这部分内容。
1．师：默读第一段，看看松鼠外形有什么特点？画出相关的语句，体会一下。
生：他们面容……显得格外漂亮。 生：面容是清秀的……
师： 对。这就是 松鼠外形突出的的特点， 我们在朗读的时候，就要突出 他们的特点。（课件）
2．师：（尾巴）我们看一看作者介绍这么多部位，是平均使用力量吗？ （预设：对尾巴介绍的更具体。 ）
师：对，大而蓬松的尾巴就是松鼠 最突出！最鲜明的特点！所以，作者对它进行细致的描述。
师：哪位同学能来读一读这一部分内容？
3．师：作者把松鼠的外形写的清楚、准确！像这样的说明文，我们怎么读，才能让别人听得清楚，明白呢？
预设： 要读得自然 语速要慢、要平缓，
师：同学们 先自己练一练
师：我们来听一听解说员是怎么读的？
师：我们再来跟读一遍， 要仔细的听，小声的读，看谁模仿得最像。
师：谁想读一读。
三、对比学习
过渡语：在巜中国大百科全书》中，也有对松鼠外形的介绍。（出示第一例句和课文个课件）请同学们自己读一读， 体会一下，他们在表达上有什么不同？
（预设：1、语言风格：朴实、简洁、平实； 语言形象生动， 活泼 、具体 。 2、 说明方法：列数字 打比方3、介绍的内容：不同 ）
小结：同样是介绍松鼠的说明文，语言风格可以是这种平实简洁的，也可以是这种生动活泼的。但同样，介绍的都准确、清楚。
1.师：继续看 例句 2 和例句3 快速浏览课文，找出课文中相应的内容。然后同桌交流，体会表达上的不同。（课件）
预设：先 再 然后。 这些表示顺序的词。
2.师：对，用了这些表示顺序的词，就把松鼠搭窝的过程，介绍的和清楚，有条理。我们在朗读时候，就要把这些词，稍作停顿，体现出顺序。
3.师：习作例文《风向袋的制作》也有表示顺序的词语。找一找。 第一第二…… 这些词语有条理的介绍了 制作风向袋的步骤。
4. 师：写松鼠搭窝时用了很多的动词。这些动词 把松鼠搭窝的方法介绍很清楚。
我们在读这部分内容的时候，就要突出这些词语。一起读一读。
5. 师：接着汇报。（对比第三组）
我们通过对比，体会出说明文，语言风格的不同。
6. 师：大家看这两段关于松鼠搭窝的内容，什么场合适用？
小结：同样是介绍事物，根据不同的语境需要，要选择合适的表达方式，两种表达没有好坏之分，只是用途不同。
7. 师：像一些科普性说明文，比如学过的 《太阳》、即将要学习的习作例文《鲸》，还有我们平时接触的说明书或食谱语言风格都是很平实简洁的。像《松鼠》这样的文艺性说明文，语言相对活泼生动。
8. 师：一般来说，作家的写作风格不同，他的表达方式也会不同。布封写的（松鼠）《莺》《天鹅》，都是这种活泼的语言风格， 先来读一读《莺》 这篇文章 找出这样的语句， 画出来，自己读一读， 一会介绍给大家听。
9.好了，把你画的句子，读给同学们听。
10.先介绍到这里，课下同学们在来读一读《天鹅》，还可以读一读《自然史》这本书，布封对动物，准确细致的介绍，生动活泼的语言，一定会让你喜欢。
松鼠
鲜明的特点 平实 准确 清楚 有条理
活泼