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第三单元 生物圈中的绿色植物
人教版 八年级上
第五章 第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
GUANG HE ZUO YONG XI SHOU ER YANG HUA TAN SHI FANG YANG QI
第三单元 生物圈中的绿色植物
学习目标
阐明光合作用的概念。
01
设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用的原料吗？”
02
举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
03
暗处理
选叶遮光
酒精脱色
染色观察
摘取叶片
清水漂洗
条件：
场所：
产物：
实质：
光
叶绿体
有机物
无机物→有机物
构建植物体自身；
养活了生物圈中的其他生物
复习——绿叶在光下制造有机物
光合作用
实验步骤
光合作用产生有机物的作用
海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。
一颗2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。
柳树的质量增加了70多千克，而土壤只减少了不到100克。
思考：海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？
海尔蒙特实验
蜡烛熄灭。
点燃的蜡烛
小鼠死亡。
活的小白鼠
蜡烛正常燃烧。
植物+点燃的蜡烛
小鼠正常生活。
植物+活的小白鼠
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
普利斯特利的实验
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
光合作用利用二氧化碳作为原料
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提出问题
有无二氧化碳
确定实验变量
二氧化碳是光合作用必需的原料。
作出假设
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1. 除二氧化碳这个变量外，其他条件应怎样？
2. 如何设计对照组和实验组？
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。
保持相同，遵循单一变量原则。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
思考
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
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水 H2O
对照组
氢氧化钠
NaOH
实验组
结论：
二氧化碳是光合作用必需的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有何关系？
二氧化碳是光合作用的原料。
装置二
讨论
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
光合作用还能产生氧气
氧气有助燃的特性。
产物
场所
条件
原料
物质变化
能量转化
二氧化碳和水转变为有机物
光能转化为化学能
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
光合作用的实质
光能
叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存能量）
阳光
二氧化碳
氧气
有机物
水
在农业生产上，为了保证作物有效地进行 ，充分地接受 提高产量。常采用 和 等措施。
光合作用
光照
合理密植
间作套种
光合作用原理在农业生产上的作用
过稀
合理密植
过密
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
光合作用原理在农业生产上的作用
1、提高二氧化碳的浓度
二氧化碳发生器或施有机肥
2、延长光照时间
二氧化碳发生器
光合作用原理在农业生产上的作用
思考：如何增强光合作用？
二、光合作用的产物是有机物和氧气
光合作
用实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
能量转化：将光能转化为化学能。
三、光合作用原理在农业生产中的应用
合理密植、间种、套种、轮种。
一、光合作用的原料是
水
二氧化碳
课堂小结
光能
叶绿体
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存能量）
1.严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度
来看，表明光合作用的原料是( )
A．阳光 B．水
C．二氧化碳 D．无机盐
B
当堂检测
2.如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金
鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验
结果表明( )
A．光合作用产生二氧化碳
B．光合作用消耗了氧气
C．光合作用产生氧气
D．光合作用消耗了二氧化碳
C
当堂检测
3．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是( )
A．③为有机物，④为水
B．光合作用只发生在叶片中
C．光合作用需要①氧气作为原料，释放出②二氧化碳
D．光是光合作用必不可少的条件
D
当堂检测
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