苏教版一年级数学上册《5.认识=、〉和〈》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《5.认识=、〉和〈》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 18:48:10 | ||
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文档简介
课 题 认识＝、＞、＜
教学目标 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点 会用=、＞或＜表示两个数的关系。
教学难点 会用＞、＜表示两数关系。
一、情境导入，诱发参与
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天！
师：是呢，秋天来了，天气变得凉爽，森林里热闹了起来，小动物们正在举办一场活动，你们想知道他们举办了什么活动吗？我们一起来瞧一瞧!（PPT出图）你发现，他们在做什么呢？
生：森林运动会！
师：原来呀——“森林运动会”开幕了。大家都出来准备参加比赛，瞧，他们来了!
师：你们发现，有哪些小动物参加了比赛？
生：小兔子，小猴子，小松鼠，小熊。
师：你能知道他们每队各有多少名队员吗 请你小声地数给你的同桌听。谁能告诉大家，每队小动物各有几名吗？
生：小兔子四只，小猴子四只，小松鼠五只，小熊三只。
二、引导探究，学习新知
1.设计拔河比赛
师：小朋友们真棒！刚刚呀，有一只小兔子找到我，跟我说，我们没有裁判员不能比赛，可怎么办呀？我说，别怕！这事包在我身上！咱们五班的小朋友特别聪明，能给你们做裁判！你们行吗？可是我刚说完，小兔子就说，你说的我不信，我要考考他们！他说，我们现在要进行拔河比赛，你说说让哪两队在一起比赛？
同桌之间讨论讨论，说说你的理由是什么。
2.教学“=”。
师：小朋友想出了好多种比赛方案，你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平？
生：小兔队和小猴队队员参加比赛公平。
师：为什么小兔队和小猴队队员参加比赛公平？
生：小兔队和小猴队队员人数同样多（PPT翻页）
生：是不是这样的呢 让我们将它们排一排、比一比就知道了。
师：小兔队有几只
生：4只！
师：那我们贴出4只兔。（ppt翻页）小猴队有几只
生：4只！
师：现在老师有个问题要考考大家！你觉得这里的小猴怎样摆，就可以一下子比出谁多谁少呢？（停三秒）请你们拿出准备好的雪花片，（师自己拿出磁贴），像老师这样，先拿出一种颜色，放四个在一排，代表四只小兔（在左黑板上贴好），然后拿出另一种颜色四片，代表小猴，想一想，这四个怎么放呢？同桌之间合作试试，一会儿请同学来演示。
生讨论，师巡视。并在黑板上再放一排四个。请两种不同摆法的上黑板摆。
师：小朋友们，看看黑板上两种摆法，你觉得哪种好？为什么？
师：哦，第二种一个对一个地排一排，摆一摆，可以一下看出。请你们迅速收起雪花片！非常棒，第二种一个对一个地排一排，摆一摆，就像这样（ppt翻页），看老师中间画了什么？
生：虚线！
师：一个对一个地比，我们发现，小兔有多余的吗？小猴呢？一个对一个，正好都对上，谁也没有多余，我们就说：小兔和小猴同样多。齐读。
师：小兔和小猴同样多，就是几只和几只同样多？
生：4只和4只。
师：你知道怎样用数学符号来表示相等吗？今天我们就来学习“认识=、>和<”（黑板贴课题）
师：我们先写下小兔的只数是几只？（板书4），小猴是几只？（板书4），中间我们用等号来连接。
师：等号我们要用直尺来写。在日字格中线稍稍偏上一点，平平地写一横，再在日字格中线稍稍偏下一点的地方，平平地写一横（板书=，虚线，等号）。我们一起读一读：等号。
生：等号！
师：这样的式子我们读作4等于4。（板书读作4等于4）我们一起读一读！
生：4等于4。
师：仔细观察，你觉得，写等号有什么要注意的地方？
生：两头要对齐！与中线的距离要相等！上下两横对齐一样长！用直尺！
师：请你们记得刚刚说的注意点，把书本翻开，第19页。在书上，先描红，再写一写，看谁写的最漂亮！
生写，师巡视，盖章。
3.教学“＞”。
师：小朋友们写得都很棒！停笔！书合上！老师有个问题，为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢？
生：两队的人数不一样多，松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少。(PPT翻页)
师：那我们再试着排一排，比一比，看看是不是像你们说的那样。谁能告诉我，小松鼠有几只？
生：5只。
师：(PPT翻页)，我们像刚刚那样，拿出五个雪花片，代表五只小松鼠。像老师这样摆一排。（左黑板上贴磁铁），小熊有几只？
生：3只。
师:那你们知道，要拿出几个雪花片吗？非常棒！我看这次，谁会摆，能让大家一眼就看出谁多谁少！请一名小朋友上来摆！
生摆。
师：摆的对吗？给他掌声！把雪花片放回抽屉。我们一个对一个地比，哪种小动物有多余？多余在哪里？你能指着图说一说吗？
生：一只小松鼠对应一个只熊，这个小松鼠没有小熊对应，他们多余了。
师：很棒，请回座位。小松鼠有多余，我们就说，小松鼠比小熊多。齐读。
师：小松鼠比小熊多，也就是几只比几只多？
生：5只比3只多。
师：5只小松鼠比3只小熊多，我们可以这样写。小松鼠是5只，我们先写个5，（板书5），小熊是3只，我们再写个3（板书3）。中间我们用大于号连接。大于号同样要用直尺来写。起笔左线上方的中间，瞄准右边中点写过去。然后左线下方的中间，瞄准右边中点写过去。这个符号我们叫做大于号（板书大于号）。我们一起读一读，大于号。
生：大于号！
师：整个式子我们读作5大于3.（板书读作5大于3）我们一起读一读。
生：5大于3.
师：你仔细观察，大于号是怎样写的呢？有什么特点？
生：用直尺。一端高一端低。有个开口，有个尖尖。
师：你发现，这个开口对准什么数呢？大数还是小数？我们有个小窍门，开口朝大数，尖尖朝小数。齐读。你能用你右手中指和食指来模仿这个大于号吗？你们会写吗？翻开书本，第二十页。你先描红，再试着写一写！
4.教学“＜”。
师：我们刚刚说，小松鼠比小熊多，那么反过来可以怎么说呢？
生：小熊比小松鼠少。
师：也就是几只比几只少？
生：3只比5只少。
师：3只小熊比5只小松鼠少。我们可以这样写。小熊是3只，我们先写个3，（板书3），小松鼠是5只，我们再写个5（板书5）。中间我们用小于号连接。小于号同样要用直尺来写。起笔右线上方的中间，瞄准左边中点写过去。然后右线下方的中间，瞄准左边中点写过去。这个符号我们叫做小于号（板书小于号）。我们一起读一读，小于号。
生：小于号！
师：整个式子我们读作3小于5.（板书3小于5）我们一起读一读。
生：3小于5.
师：你仔细观察，小于号是怎样写的呢？有什么特点？
生：用直尺。一端高一端低。有个开口，有个尖尖。
师：还记得我们刚刚的口诀吗？
生：开口朝大数，尖尖朝小数。
师：翻开书本20页，写一写。
5.总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
学生边唱歌曲边做手势表演。
三、巩固强化，拓展思维
1．“想想做做”第1题。
指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的)
在做练习的时候你能够发现什么简便的方法吗？（大口对大数）
2．“想想做做”第2题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
3．“想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)
四、归纳小结，提高认识
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢 和它们在一起你学到了哪些本领呢
教学目标 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点 会用=、＞或＜表示两个数的关系。
教学难点 会用＞、＜表示两数关系。
一、情境导入，诱发参与
师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天！
师：是呢，秋天来了，天气变得凉爽，森林里热闹了起来，小动物们正在举办一场活动，你们想知道他们举办了什么活动吗？我们一起来瞧一瞧!（PPT出图）你发现，他们在做什么呢？
生：森林运动会！
师：原来呀——“森林运动会”开幕了。大家都出来准备参加比赛，瞧，他们来了!
师：你们发现，有哪些小动物参加了比赛？
生：小兔子，小猴子，小松鼠，小熊。
师：你能知道他们每队各有多少名队员吗 请你小声地数给你的同桌听。谁能告诉大家，每队小动物各有几名吗？
生：小兔子四只，小猴子四只，小松鼠五只，小熊三只。
二、引导探究，学习新知
1.设计拔河比赛
师：小朋友们真棒！刚刚呀，有一只小兔子找到我，跟我说，我们没有裁判员不能比赛，可怎么办呀？我说，别怕！这事包在我身上！咱们五班的小朋友特别聪明，能给你们做裁判！你们行吗？可是我刚说完，小兔子就说，你说的我不信，我要考考他们！他说，我们现在要进行拔河比赛，你说说让哪两队在一起比赛？
同桌之间讨论讨论，说说你的理由是什么。
2.教学“=”。
师：小朋友想出了好多种比赛方案，你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平？
生：小兔队和小猴队队员参加比赛公平。
师：为什么小兔队和小猴队队员参加比赛公平？
生：小兔队和小猴队队员人数同样多（PPT翻页）
生：是不是这样的呢 让我们将它们排一排、比一比就知道了。
师：小兔队有几只
生：4只！
师：那我们贴出4只兔。（ppt翻页）小猴队有几只
生：4只！
师：现在老师有个问题要考考大家！你觉得这里的小猴怎样摆，就可以一下子比出谁多谁少呢？（停三秒）请你们拿出准备好的雪花片，（师自己拿出磁贴），像老师这样，先拿出一种颜色，放四个在一排，代表四只小兔（在左黑板上贴好），然后拿出另一种颜色四片，代表小猴，想一想，这四个怎么放呢？同桌之间合作试试，一会儿请同学来演示。
生讨论，师巡视。并在黑板上再放一排四个。请两种不同摆法的上黑板摆。
师：小朋友们，看看黑板上两种摆法，你觉得哪种好？为什么？
师：哦，第二种一个对一个地排一排，摆一摆，可以一下看出。请你们迅速收起雪花片！非常棒，第二种一个对一个地排一排，摆一摆，就像这样（ppt翻页），看老师中间画了什么？
生：虚线！
师：一个对一个地比，我们发现，小兔有多余的吗？小猴呢？一个对一个，正好都对上，谁也没有多余，我们就说：小兔和小猴同样多。齐读。
师：小兔和小猴同样多，就是几只和几只同样多？
生：4只和4只。
师：你知道怎样用数学符号来表示相等吗？今天我们就来学习“认识=、>和<”（黑板贴课题）
师：我们先写下小兔的只数是几只？（板书4），小猴是几只？（板书4），中间我们用等号来连接。
师：等号我们要用直尺来写。在日字格中线稍稍偏上一点，平平地写一横，再在日字格中线稍稍偏下一点的地方，平平地写一横（板书=，虚线，等号）。我们一起读一读：等号。
生：等号！
师：这样的式子我们读作4等于4。（板书读作4等于4）我们一起读一读！
生：4等于4。
师：仔细观察，你觉得，写等号有什么要注意的地方？
生：两头要对齐！与中线的距离要相等！上下两横对齐一样长！用直尺！
师：请你们记得刚刚说的注意点，把书本翻开，第19页。在书上，先描红，再写一写，看谁写的最漂亮！
生写，师巡视，盖章。
3.教学“＞”。
师：小朋友们写得都很棒！停笔！书合上！老师有个问题，为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢？
生：两队的人数不一样多，松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少。(PPT翻页)
师：那我们再试着排一排，比一比，看看是不是像你们说的那样。谁能告诉我，小松鼠有几只？
生：5只。
师：(PPT翻页)，我们像刚刚那样，拿出五个雪花片，代表五只小松鼠。像老师这样摆一排。（左黑板上贴磁铁），小熊有几只？
生：3只。
师:那你们知道，要拿出几个雪花片吗？非常棒！我看这次，谁会摆，能让大家一眼就看出谁多谁少！请一名小朋友上来摆！
生摆。
师：摆的对吗？给他掌声！把雪花片放回抽屉。我们一个对一个地比，哪种小动物有多余？多余在哪里？你能指着图说一说吗？
生：一只小松鼠对应一个只熊，这个小松鼠没有小熊对应，他们多余了。
师：很棒，请回座位。小松鼠有多余，我们就说，小松鼠比小熊多。齐读。
师：小松鼠比小熊多，也就是几只比几只多？
生：5只比3只多。
师：5只小松鼠比3只小熊多，我们可以这样写。小松鼠是5只，我们先写个5，（板书5），小熊是3只，我们再写个3（板书3）。中间我们用大于号连接。大于号同样要用直尺来写。起笔左线上方的中间，瞄准右边中点写过去。然后左线下方的中间，瞄准右边中点写过去。这个符号我们叫做大于号（板书大于号）。我们一起读一读，大于号。
生：大于号！
师：整个式子我们读作5大于3.（板书读作5大于3）我们一起读一读。
生：5大于3.
师：你仔细观察，大于号是怎样写的呢？有什么特点？
生：用直尺。一端高一端低。有个开口，有个尖尖。
师：你发现，这个开口对准什么数呢？大数还是小数？我们有个小窍门，开口朝大数，尖尖朝小数。齐读。你能用你右手中指和食指来模仿这个大于号吗？你们会写吗？翻开书本，第二十页。你先描红，再试着写一写！
4.教学“＜”。
师：我们刚刚说，小松鼠比小熊多，那么反过来可以怎么说呢？
生：小熊比小松鼠少。
师：也就是几只比几只少？
生：3只比5只少。
师：3只小熊比5只小松鼠少。我们可以这样写。小熊是3只，我们先写个3，（板书3），小松鼠是5只，我们再写个5（板书5）。中间我们用小于号连接。小于号同样要用直尺来写。起笔右线上方的中间，瞄准左边中点写过去。然后右线下方的中间，瞄准左边中点写过去。这个符号我们叫做小于号（板书小于号）。我们一起读一读，小于号。
生：小于号！
师：整个式子我们读作3小于5.（板书3小于5）我们一起读一读。
生：3小于5.
师：你仔细观察，小于号是怎样写的呢？有什么特点？
生：用直尺。一端高一端低。有个开口，有个尖尖。
师：还记得我们刚刚的口诀吗？
生：开口朝大数，尖尖朝小数。
师：翻开书本20页，写一写。
5.总结。
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。
学生边唱歌曲边做手势表演。
三、巩固强化，拓展思维
1．“想想做做”第1题。
指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的)
在做练习的时候你能够发现什么简便的方法吗？（大口对大数）
2．“想想做做”第2题。
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
3．“想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)
四、归纳小结，提高认识
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢 和它们在一起你学到了哪些本领呢