苏教版一年级数学上册《9.认识10》教学设计

认识10
【教学目标】
1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言表达能力。
3.初步养成10个一就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点、难点】
重点：会正确地读、写数10
难点：掌握数的组成和分解，了解数序会比较10以内数的大小
【教学准备】
数字卡片
【教学过程】
一、创设情境、激发兴趣
1.小朋友们看，认识它们吗？
2.这些数字宝宝可是我们的老朋友了，今天它们还给我们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
3.出示数字10，揭示课题：认识10
二、探究新知 感知数10
1.初步感知数
⑴仔细观察，有多少个小朋友在跳舞呢？
⑵教师注意学生的不同数法，并作适当的引导小结
⑶运用圆点来表示跳舞的小朋友
2.了解10的实际含义，并能用10说一句话
讲述:10个小朋友、10个苹果、10本书……都可以用数字10表示，你能用10说一句话吗？
3.写10
⑴讲解10在田字格的位置，教师边说边在田字格上示范。
⑵学生在教材第26页的田字格中临摹写数，比一比谁写的最好，教师巡视指导写法
4.读出直尺上的数
⑴请学生先从小到大读，再从大到小读
⑵提问：9和10谁大？2的前面有哪些数？5的相邻数是谁和谁？……
5．做游戏
学生按老师的要求摆和举数卡
三、巩固深化 掌握新知
1.教材第27页“想想做做”第6题
⑴先数一数一共有几只鸭子再填空
⑵回答问题：从左数起，哪几只小鸭子戴帽子？从右数起呢？（初步感受单数和双数）
2.教材第26页“想想做做”第2题
⑴让学生数数一共有多少颗樱桃，教师关注学生的数法
⑵小结：介绍数法，数数时可以1个1个地数，也可以2 个2个或5个5个地数。
四、全课总结
通过本节课你都学到了什么？…
《认识10》教学反思
学生生活中的数，学生眼中的数学让我很受启发。与其说是学生教大家认识了数，不如说是学生教我认识了数学——他们眼中的鲜活的数学。即使是一年级的学生，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。如何让数学学习过程成为学生的需要，这节课给了我几点启示。
首先，要走进学生，俯下身子来备课。我们常说，备课不仅是备教材，还要备学生。在低年级，细心观察每一个学生，多和学生交流，不失为备学生的有效途径。学生童言无忌，课前短短的交流，我听到他们“我早就会了”的呼声，所以我改变常规的教学方式，并没有让学生在教材提供的情境图中进行数数，而是课前先在教室里布置许多与6——10有关的元素，课上再让学生来找生活中和自己身上的6——10，并让他们充分交流，学生的积极性非常高涨。
其次，相信学生，把舞台留给学生。在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力.想像力.自学能力都带到了学生身边。
当然这节课也有许多不足，在找10、数10时，因信息量较大，花费的时间较长，所以后面的练习题没能全部在课堂上完成。
以上就是我对“认识10”这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要
尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。