苏教版一年级数学上册《10.得数是9的加法和9减几》教学设计

得数是9的加法和9减几
教学内容：教材第62页例题9和试一试，62页--63页“想想做做”
教学目标：
1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。
2．使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。
3．使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
教学重点 ：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
教学难点 ：正确计算得数是9的加法和9减几。
教学具准备：学生准备圆片、数字卡片。
教学过程：
一、基本训练
师生对口令：练习9的分与合。如：我出7，我出2,7和2合成9,9可以分成7和2。
二、教学新课
1．导入：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？
导入：积极参加体育锻炼，可以让我们的身体变得越来越强壮。看，喜爱跳高的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧！
2．教学例题。
（1）谁能用三句话完整的说说这幅图的意思？
（2）你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？
板书：8＋1＝9 1＋8＝9 9－1＝8 9－8＝1
（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？
小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小结：9－1＝8是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数；9－8＝1是去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
小结：要把两部分人数合起来，就用加法，要从总人数里去掉一部分，就用减法。
（6）探索计算方法：如果不看这幅情景图，你还会计算这四道题吗？说一说你是怎么算的？
方法一：想分与合
方法二：推想
比一比：你认为哪种方法又快又好？
3．教学“试一试”。
（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你还有不同的分法吗？先分一分，再写出4道算式。
（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。
（3）汇报交流不同的分法和算式。
（4）呈现学生的作业，观察算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）
（5）提示课题。
三、组织练习
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。
（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。
（3）反馈交流，说说是怎样想的。
2．完成第2题。
（1）谈话：小金鱼游来了，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。
（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。
（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。
3．完成第3题。
（1）学生独立在书上计算。
（2）指名汇报交流，统计做对的人数。
（3）集体订正。
4．完成第4题。
（1）出示第4题算式：□+□＝9，9－□＝□
提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？
（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。
（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？
5．课间游戏。
6．完成第5和第6题。
互相说说图意，说出知道什么要求什么，用什么方法计算。
7．比一比，在得数大的算式后面画“√”。
3+6□ 9-5□
3+5□ 9-7□
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？