苏教版一年级数学上册《四 认位置》教学设计

《认位置》教学设计
教学内容：
教材第10—11页（认位置）。
教学要求：
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、在同位协作学习中培养合作学习的意识。
教学重点：
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：
体会物体间的位置关系是相比较出来的，是相对的。
教学具准备：
学生：书本、文具盒等文具
教学过程：
一、动画引入，揭示课题。
1、师播放“快乐小猪”，学生观看。
2、谈话：小朋友们，这两只小猪聪不聪明？他们都能认识前后、左右了，你们行吗？今天，这节课我们就来学习“认位置”，学完之后，你们不但认识前后、左右，还会知道上下，肯定比这两只小猪聪明多了。（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。?
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪只手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、图中人和人及物和物的位置。?
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
……?
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置 小明在小刚的什么位置 ??
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说 小明在小刚的前面，又可以怎样说 ?
3、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 ?讨论后汇报：?
笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。?
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。?
……?
三、实际应用，想想做做
1、做游戏
左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
2、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的左面
——在——的右面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
3、还可以怎么说？
情景1：（出示冰箱）
小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
情景2：（出示茶壶、水瓶、茶杯、桌子）
小朋友，你能根据桌子上物品摆放的位置，用“左”和“右”说一句话吗？
4、按要求摆一摆。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）同位相互检查摆得对不对。把摆得不对的地方纠正过来。
四、巩固活动，加深印象
儿歌游戏——辨方向
　　师生以对答形式辨别方向，并要求学生做出相应的动作。
1、师：你的左（右）边在哪里？生：我的左（右）边在这里。动作：两手叉腰，左（右）手食指指向左（右）。　　
2、师：你的前（后）边在哪里？生：我的前（后）边在这里。动作：两手叉腰，用右手食指指。　　
3、师：你的上（下）边在哪里？生；我的上（下）边在这里。动作：先两手叉腰，用右手食指指。　　
五、总结全课
小朋友们，你们今天学会了什么？
六、拓展思维
都靠右走，谁走错了？
板书设计：
认位置
前 后 在 前面； 在 后面
左 右 在 左面； 在 右面
上 下 在 上面； 在 下面