西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《探索规律》 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版二年级数学下册三 三位数的加减法《探索规律》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 183.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 19:14:11 | ||
图片预览
文档简介
探索规律教案
一、教材分析：
《找规律》是西师版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。教材的编排是使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生发现数学美、欣赏数学美的能力。
二、学情分析：
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是相对容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
（1）、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动使学生能找出直观事物的规律。激发学生感受数学美、发现美的情感。
（2）、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识,在合作中逐步形成评价与反思的意识。
2、过程与方法目标：
（1）、通过让学生说一说、画一画、摆一摆等活动，使学生能从多角度来发现规律、创造规律。
（2）、通过学生在生活中欣赏感知规律，情景中发现探究规律，活动中创造应用规律，使学生建立在生活中学习数学的意识。
3、情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学美，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：认识和发现最简单的图形或实物排列规律，并能根据规律对最简单图形或实物进行延续排列。
教学难点：使学生找出有新意的排列规律。体会数学的思维方法。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕上会出现一个一个的圆，这些圆有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地说出来。出示) 生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、……
师：刚才啊，你们猜得真准，如果再来一次，你们还会猜得这么准吗？准备！象刚才一样说出颜色来，开始！ 课件出示
生齐：红、黄、蓝、绿、蓝、蓝、红、绿、……
学生猜不出来。
师：呀！怎么猜不着呢？能说说吗？
让学生说出第一次是有规律或者是不乱的。
师：揭示规律的重要性，导入新课。 (板书 课题)
【通过让学生读出第一次有规律的图形和第二次没有规律的图形的过程中，让学生产生了矛盾的认知，从而激发了学生的兴趣，激发了学生探索的欲望。】
（二）引导探究,认识规律
1、认识“一组”
师:请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律, 注意观察, 准备, 开始 ! (屏 幕出示下图) ,问 :有规律吗
生齐 :有。
师 :能说说有什么规律吗
生：略
引导孩子们认识“一组”
2、认识“重复出现”
师 :说得很好,那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来,我们再 看看第二行。 (屏幕出示下图)边出现学生边读。
生齐读 :蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林
师 :你们读得真好，还读出了节奏感呢？你是怎么读的？
生齐读 :蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)……
师:我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出 现”。 (板书 :重复出现)
3、试一试
师：请用刚才的方法去圈出第一组，并且有节奏的读一读。
全班交流：
生 1:红、黄、红、红是一组的。
师 :如果红、黄、红、红是一组,那接着下一组也应该是红、黄、红、红才 对,可惜不是 ,谁看出规律了吗 请说说。
生 2:红、黄、红在重复出现,是一组的。
师 :对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,开始 !
生齐读 :红、黄、红(停)红、黄、红……
后两组略。
引导孩子们通过颜色、形状、位置等的变化来找到相应的规律。
【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】
（三）应用规律,解决问题
1、小组讨论：猜猜我是谁？
引导学生说出判断的理由。
2、判断每一行的第六个是红色吗？
师：先看第一行，一黄一红是一组，如果继续摆下去，第6个是红色吗？
引导孩子们说说判断的理由。
师：同学们同意他的说法吗？好！我们试着完成后面三个，做好后可以小组讨论。
全班交流。
【通过对规律的简单应用，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】
（四）联系生活，寻找规律
1、游戏
师：老师说，你们听出规律就接着说，好吗？
“春夏秋冬春夏秋冬……”
“白天黒夜白天黒夜……”
2、欣赏图片
从你看到的图片中猜出动物名称：斑马、海洋鱼。
3、我是小小设计师。
请运用你所用的知识，去设计一组有规律的图形、数字、符号……
【运用电教手段优化教学，通过多媒体课件创设情境，调动学生学习的主动性、积极性。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼，把数学课上得有趣、有益、有效 。】
一、教材分析：
《找规律》是西师版小学数学二年级下册第三单元的教学内容，这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。教材的编排是使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生发现数学美、欣赏数学美的能力。
二、学情分析：
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是相对容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
（1）、让学生在生动、活泼的情境中通过观察、操作等活动使学生能找出直观事物的规律。激发学生感受数学美、发现美的情感。
（2）、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识,在合作中逐步形成评价与反思的意识。
2、过程与方法目标：
（1）、通过让学生说一说、画一画、摆一摆等活动，使学生能从多角度来发现规律、创造规律。
（2）、通过学生在生活中欣赏感知规律，情景中发现探究规律，活动中创造应用规律，使学生建立在生活中学习数学的意识。
3、情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学美，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：认识和发现最简单的图形或实物排列规律，并能根据规律对最简单图形或实物进行延续排列。
教学难点：使学生找出有新意的排列规律。体会数学的思维方法。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕上会出现一个一个的圆，这些圆有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地说出来。出示) 生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、……
师：刚才啊，你们猜得真准，如果再来一次，你们还会猜得这么准吗？准备！象刚才一样说出颜色来，开始！ 课件出示
生齐：红、黄、蓝、绿、蓝、蓝、红、绿、……
学生猜不出来。
师：呀！怎么猜不着呢？能说说吗？
让学生说出第一次是有规律或者是不乱的。
师：揭示规律的重要性，导入新课。 (板书 课题)
【通过让学生读出第一次有规律的图形和第二次没有规律的图形的过程中，让学生产生了矛盾的认知，从而激发了学生的兴趣，激发了学生探索的欲望。】
（二）引导探究,认识规律
1、认识“一组”
师:请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律, 注意观察, 准备, 开始 ! (屏 幕出示下图) ,问 :有规律吗
生齐 :有。
师 :能说说有什么规律吗
生：略
引导孩子们认识“一组”
2、认识“重复出现”
师 :说得很好,那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来,我们再 看看第二行。 (屏幕出示下图)边出现学生边读。
生齐读 :蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林
师 :你们读得真好，还读出了节奏感呢？你是怎么读的？
生齐读 :蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)……
师:我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出 现”。 (板书 :重复出现)
3、试一试
师：请用刚才的方法去圈出第一组，并且有节奏的读一读。
全班交流：
生 1:红、黄、红、红是一组的。
师 :如果红、黄、红、红是一组,那接着下一组也应该是红、黄、红、红才 对,可惜不是 ,谁看出规律了吗 请说说。
生 2:红、黄、红在重复出现,是一组的。
师 :对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,开始 !
生齐读 :红、黄、红(停)红、黄、红……
后两组略。
引导孩子们通过颜色、形状、位置等的变化来找到相应的规律。
【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。】
（三）应用规律,解决问题
1、小组讨论：猜猜我是谁？
引导学生说出判断的理由。
2、判断每一行的第六个是红色吗？
师：先看第一行，一黄一红是一组，如果继续摆下去，第6个是红色吗？
引导孩子们说说判断的理由。
师：同学们同意他的说法吗？好！我们试着完成后面三个，做好后可以小组讨论。
全班交流。
【通过对规律的简单应用，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】
（四）联系生活，寻找规律
1、游戏
师：老师说，你们听出规律就接着说，好吗？
“春夏秋冬春夏秋冬……”
“白天黒夜白天黒夜……”
2、欣赏图片
从你看到的图片中猜出动物名称：斑马、海洋鱼。
3、我是小小设计师。
请运用你所用的知识，去设计一组有规律的图形、数字、符号……
【运用电教手段优化教学，通过多媒体课件创设情境，调动学生学习的主动性、积极性。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼，把数学课上得有趣、有益、有效 。】