西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版六年级数学上册三 分数除法《倒数》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 19:25:31 | ||
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文档简介
倒数的认识
教学内容：
教材31~32页。
数学目标
知识与技能
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。
掌握求一个数的倒数的方法。
重点、难点
重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点：用倒数的意义求小数的倒数。
教法与学法
教法：对话、比赛法、迁移法。
学法：观察法、对话法、探究学习法。
教学过程：
教师：同学们，老师是不是你们的朋友啊？(是)老师也把你们当做老师的好朋友。那就是说：“老师是你们的朋友，你们是老师的朋友，”对吗？（对）这样表述太麻烦了，你们能用一句话表述我们的关系吗？
学生回答，有的学生会说出：我们互相是朋友，还可以简称为“我们互为朋友”今天我们就学习数学里面的：“一对好朋友”------倒数。
（板书课题：倒数的认识）
揭示倒数的意义。
教师：前面我们学习了分数乘法，请同学们看下面这几道题：
学生口算回答。
教师：你们是怎么算的？观察它们有什么共同的特点？
学生：乘积都是1！……
教师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？（能）那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家30秒的时间，请你们写出乘积是1的任意算式，看谁写得多，而且能写出不同的类型。
教师：时间到，停！谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享？
学生读，教师有选择地板书写在黑板上，尽量选择分数的例子。
教师：黑板上的这些算是与之前写的算式都有什么共同点？
学生：乘积都是1。
教师：你们知道吗？像这样的乘积是1的两个数，我们称它们为互为倒数。（揭示意义）板书：乘积是1的两个数互为倒数。
教师：黑板上所写的算式的积都是1，所以算式中的两个数互为倒数。比如的乘积是1，我们就说这两个数互为倒数。
板书：互为倒数。
教师：还可以怎么说呢？如我们表述朋友的关系。
学生：的倒数是；的倒数是。
教师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字的？
学生可能会说出下列的意思：
（1）“互为”是指两个数的关系。
（2）“互为”说明这两个数的关系是互相依存的。
教师总结：同学们说得很好。倒数时表示两个数之间的关系，他们是相互依存的，所以必须说一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
教师：那么，我们来巩固一下倒数的含义。的积是1，我们就说……（学生齐说：这两个数互为倒数）请你和你的同桌合作，一个写乘积是1的算式，另一个用倒数表达算式中两个数的关系。
学生活动。
师生小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。
探索求一个数的倒数的方法。
教师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？下面我们一起来观察一下刚才的这些例子。
教师指明学生说，直到学生说出互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。
教师：你们同意刚才那个学生的说法吗？（同意）分子和分母调换了位置，（教师指黑板）相乘时分子、分母就可以完全约分，得到乘积是1.根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？（能）试一试吧！
教师在黑板上出示例1、，让学生写出它们的倒数。
学生汇报，并汇报写的方法。
师生一起小结并板书：求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
教师：那5的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀。
学生：把5看成是分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。
教师根据学生的回答及时板书。
教师：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）0的倒数呢？
学生可能回到：
（1）0.
（2）不对，没有。
教师：为什么没有呢？
学生：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1.
教师：对，0和任何数都得0，从另一角度想，0可以看成是、、、…，把这些分数的分子、分母调换位置后……
学生齐达：分母就为0了，而分母不可以为0.
教师：那0.5的倒数是多少？怎样求出来呢？
学生可能有以下方法：（1）互为倒数的两个数乘积是1，可以用1除以0.5得出。
（2）先将0.5化成分数，再将分子、分母调换位置得出。
教师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法？
教师指名回答。
师生共同小结：
求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成分母是1的分数，然后再调换分子、分母的位置。
如果是求一个小数的倒数，可以把这个小数化成分数，再将分子、分母调换位置。
1的倒数是1，0没有倒数。
组织学生齐读求一个数的倒数的方法。
巩固练习：
完成课本32页“做一做” 第一题。
学生独立完成，教师巡视，并指名板演。
完成课本32页“做一做”第二题。
学生独立完成，教师指名回答。
课后小结：
今天这节课，大家有什么收获？
板书设计
倒数的认识
乘积为1的两个数互为倒数
1的倒数是1
0没有倒数
教学内容：
教材31~32页。
数学目标
知识与技能
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。
掌握求一个数的倒数的方法。
重点、难点
重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点：用倒数的意义求小数的倒数。
教法与学法
教法：对话、比赛法、迁移法。
学法：观察法、对话法、探究学习法。
教学过程：
教师：同学们，老师是不是你们的朋友啊？(是)老师也把你们当做老师的好朋友。那就是说：“老师是你们的朋友，你们是老师的朋友，”对吗？（对）这样表述太麻烦了，你们能用一句话表述我们的关系吗？
学生回答，有的学生会说出：我们互相是朋友，还可以简称为“我们互为朋友”今天我们就学习数学里面的：“一对好朋友”------倒数。
（板书课题：倒数的认识）
揭示倒数的意义。
教师：前面我们学习了分数乘法，请同学们看下面这几道题：
学生口算回答。
教师：你们是怎么算的？观察它们有什么共同的特点？
学生：乘积都是1！……
教师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？（能）那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家30秒的时间，请你们写出乘积是1的任意算式，看谁写得多，而且能写出不同的类型。
教师：时间到，停！谁愿意把你写的念出来，和大家共同分享？
学生读，教师有选择地板书写在黑板上，尽量选择分数的例子。
教师：黑板上的这些算是与之前写的算式都有什么共同点？
学生：乘积都是1。
教师：你们知道吗？像这样的乘积是1的两个数，我们称它们为互为倒数。（揭示意义）板书：乘积是1的两个数互为倒数。
教师：黑板上所写的算式的积都是1，所以算式中的两个数互为倒数。比如的乘积是1，我们就说这两个数互为倒数。
板书：互为倒数。
教师：还可以怎么说呢？如我们表述朋友的关系。
学生：的倒数是；的倒数是。
教师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字的？
学生可能会说出下列的意思：
（1）“互为”是指两个数的关系。
（2）“互为”说明这两个数的关系是互相依存的。
教师总结：同学们说得很好。倒数时表示两个数之间的关系，他们是相互依存的，所以必须说一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
教师：那么，我们来巩固一下倒数的含义。的积是1，我们就说……（学生齐说：这两个数互为倒数）请你和你的同桌合作，一个写乘积是1的算式，另一个用倒数表达算式中两个数的关系。
学生活动。
师生小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。
探索求一个数的倒数的方法。
教师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？下面我们一起来观察一下刚才的这些例子。
教师指明学生说，直到学生说出互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。
教师：你们同意刚才那个学生的说法吗？（同意）分子和分母调换了位置，（教师指黑板）相乘时分子、分母就可以完全约分，得到乘积是1.根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？（能）试一试吧！
教师在黑板上出示例1、，让学生写出它们的倒数。
学生汇报，并汇报写的方法。
师生一起小结并板书：求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
教师：那5的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀。
学生：把5看成是分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。
教师根据学生的回答及时板书。
教师：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）0的倒数呢？
学生可能回到：
（1）0.
（2）不对，没有。
教师：为什么没有呢？
学生：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1.
教师：对，0和任何数都得0，从另一角度想，0可以看成是、、、…，把这些分数的分子、分母调换位置后……
学生齐达：分母就为0了，而分母不可以为0.
教师：那0.5的倒数是多少？怎样求出来呢？
学生可能有以下方法：（1）互为倒数的两个数乘积是1，可以用1除以0.5得出。
（2）先将0.5化成分数，再将分子、分母调换位置得出。
教师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法？
教师指名回答。
师生共同小结：
求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成分母是1的分数，然后再调换分子、分母的位置。
如果是求一个小数的倒数，可以把这个小数化成分数，再将分子、分母调换位置。
1的倒数是1，0没有倒数。
组织学生齐读求一个数的倒数的方法。
巩固练习：
完成课本32页“做一做” 第一题。
学生独立完成，教师巡视，并指名板演。
完成课本32页“做一做”第二题。
学生独立完成，教师指名回答。
课后小结：
今天这节课，大家有什么收获？
板书设计
倒数的认识
乘积为1的两个数互为倒数
1的倒数是1
0没有倒数