西南师大版四年级数学上册《八 不确定现象》教案

《不确定现象》教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能” 等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
2、过程与方法
（1）创设有趣的活动和游戏，如掷硬币、摸球活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
教学过程
一、创设情景，导入课题。
1、猜一猜 粉笔在老师那只手里。
(1)指名学生猜一猜（2）看结果
师：在老师没打开之前，你能确定粉笔在那只手里吗？（不确定）
今天这节课我们一起来研究生活中的不确定现象。（板书课题）
二、探究新知
1、掷硬币活动
（1）出示一元硬币
（2）介绍活动要求 a、找一个学生读一读
b、比一比谁听得认真
（3）开始活动：小组长组织好，记录员记录好。
（4）汇报结果：
a找每个小组说说，正面向上几次？反面向上几次？
b从汇报结果看，落地后会出现几种结果？你有什么发现？
（5）老师掷硬币
a猜一猜硬币落地后会是什么结果。
b多找几个学生猜（正、反）
师：你能确定吗？（不能确定）（板书：不确定现象）不确定现象该怎么描述呢？
c找生说说。
生：可能是正面向上也可能是反面向上。（板书：可能、也可能）
2、摸球比赛
比赛规则：摸到黄球最多的小组获胜。
a 师巡视，提醒不能偷看，摸好的坐好。
b汇报结果，看哪个小组获胜。
（1）探究全是白球的盒子。
师：为没摸到黄球的小组争取特权，打开盒子看一看。
a盒子全是白球的小组有什么话想说？
b如果从这个白球盒子里再摸一次，会摸到什么球？为什么？
你确定能摸到白球吗？
生：确定（板书：确定现象）
确定用什么词语表达呢？
师提示：你摸到的------
d如果老师从这个白球盒子里摸一个球会怎样？
找生说说，一定是---不可能是---
师小结：我们把这种确定的现象，用一定，不可能来描述
（2）探究有黄球和白球的盒子
a 先猜一猜盒子里装什么球？为什么？
b 打开看一看。
c 老师从这个盒子里任意摸一个球，会是什么球？
生：可能是白球也可能是黄球。
（3）获胜的小组打开盒子看一看。
师：为什么他们会获胜？用我们今天学的词语说一说。
师小结：数学上把确定的现象，用一定、不可能来描述。（板书：一定、不可能）
3、放球活动
师：刚才进行摸球比赛，几个小组完成的很棒，接下来闯关游戏——放球，同学们敢挑战吗？看一看，老师准备了什么球？（4红4黄4绿）
（1） 任意摸一个球，摸到的一定是绿球。
a 先独立思考，再找学生到黑板放一放。
b 展示不同的放法。
c 归纳，找生试说。
（2）任意摸一个球，摸到的不可能是绿球。
a独立思考，再与同桌交流。
b找学生到黑板前放一放。
c展示不同的放法。
d用一句话归纳只要我们怎样放球，就不可能是绿球？
（3）任意摸一个球，摸到的可能是绿球。
a小组内，每人说一种和别人不一样的方法，进行交流。
b找生到黑板上试放，展示不同的放法。
c归纳（用一句话归纳怎么放，摸到可能是绿球）
师：刚才通过玩游戏，同学们对事情发生的确定和不确定现象有所了解，想到生活中去看一看吗？
三、巩固练习
1、填空
2、连一连
3、练一练
四、拓展提升
1、联系生活实际，想一想，说一说用“一定，可能，不可能”描述生活中一些事件发生的可能性。
五、总结
六、寄语
板书设计
不确定现象
不确定现象 确定现象
可能 一定
也可能 不可能