观察物体（一）（教案）二年级上册数学人教版

二年级数学上册第四单元观察物体（一）教学设计
教学目标:
1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2、学生通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
学习重点：在观察中认识到不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
学习难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形 。
教学方法：引导探究
学习方法：观察法、想象法、自主探究
教学过程：
一、情境导入，建立空间思维。
教师：同学们，今天老师想带大家去一个神秘的地方，你们想去吗？
（设计意图：发问式的开端，激发学生的好奇心。）
教师：同学们请，闭上眼睛，跟老师一起走进这个神秘的地方。这是一个幽静的清晨，周围还有一层朦朦胧胧的轻雾，旁边有一棵棵参天大树，阳光透过树叶的缝隙，星星点点的洒落在眼前的路上，我们一步步向前走着。“咚......”被一个庞大的东西挡住了去路。走在前面的同学一看，“好大的一面墙！”。另一个同学用手摸了摸长长的，圆滚滚的，还有一些粗糙，“是一根很粗的麻绳！”。接着还有同学说“我摸到一个立在地上的圆柱，是柱子。”“不对不对，我个子高，我看到了一个忽闪忽闪的片状的，好像是耳朵！”他又饶了半圈，“还有一个，这边还有一个。一共有两个忽闪忽闪的大耳朵！”到底是什么呢 仔细听，有声音......
音频播放，大象的叫声。
（信息支持手段
导入目的：声音与背景音乐共同呈现，让孩子有身临其境之感。
媒体资源：插入音频：1、热带雨林的自然之声。2、大象的叫声。
插入可视动态图片：大象的动态图，又局部到整体。
播放形式：点击播放。）
学生：是大象。
（设计意图：通过闭眼想象，让孩子在脑海里形成一个空间想象力，并有一定的表象认识，在小朋友转着看耳朵，渗透不同位置观察。而多个信息的堆积，产生大象这个结果，让学生感受，观察物体要全面，培养全面观察物体的意识。）
教师：原来，观察物体时一定要全面，有效的信息越多，越接近真相。
（设计意图：对有关大象的故事，进行一个小结，揭示观察物体的方法思路，并对渗透一定的数学思维与生活感悟。并为新课探究做好过渡。）
教师：揭示课题：今天我们就来学习------观察物体
二、探究新知
1、明确观察对象，固定观察对象的位置。
出示主题图：熊猫图片
（1）仔细看看，你看到了什么？
前面 后面 侧面（左侧面，右侧面）
（2）他们看的熊猫相同吗？------不同
他们看到的分别是什么样的？下面这些图分别是谁看到的？你是怎么判断的？
（设计意图：建立对物体表象的感知，并代入一点分析能力。）
2、重点观察，对比辨析
（1）对比小亮和小红的结果，你是如何区分的？
特征：蝴蝶结 脸的朝向（可以借助手势）
让学生上黑板体验感受，并进行对比分析。
（设计意图：重点观察，对比辨析。让学生多感官参与，充分体验感受不同侧面的不同。）
（2）如果要让每个人全面的观察大熊猫怎么办？
转一转，多角度。
3、思考；通过四位同学观察大熊猫，你发现了什么？
小结：从不同的位置观察，物体的形状不同。
三、巩固练习。
1、连一连，不同的位置观察大卡车。
有4位同学在不同的位置观察，他们分别看到了什么？ 课本68页
学生自主探究，说说想法。
2、天安门广场不同的位置拍照片，说说这三张照片分别是在什么位置拍到的。
学生在课本上自主完成，并订正。
3、玩累了，趴下休息，不小心把茶叶罐碰倒了，分别是在那个位置看到的呢？
学生自主完成，说说想法。
4、从不同的位置观察房子，四只小动物分别看到的是图几呢？
你是怎么判断的？（先判断容易的，再判断难的）
（设计意图：巩固练习，由简单到复杂，从位置是序号，到观察到的图形是序号。再自主探究时，重点让学生说一说，是如何区分的。）
四、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
2、从不同的位置观察 物体的形状 可能 不同。老师加上了“可能”两个字，是什么意思呢？
3、有时候不同位置观察到的物体的形状不同，有时候相同。什么时候相同呢？ 大家课后思考。
（设计意图：总结本节课，并加上“可能”二字，完善这句话，为后面的观察几何体做好铺垫。）
板书设计
观察物体
从不同的位置观察 物体的形状 可能 不同
后面 特征
（左面）侧面 （右面） 蝴蝶结
前面 脸的朝向