青岛版五四制小学数学二年级上册 4.1 《认识平均分》 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版五四制小学数学二年级上册 4.1 《认识平均分》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 21:06:38 | ||
图片预览
文档简介
除法的初步认识 - - 平均分教学设计
一、教学目标
<一>、知识目标
1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；
2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；
<二>、能力目标
1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；
<三>、德育目标
教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点
教学重点：理解除法的含义；
教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具
教具：课件、纸条、磁铁
学具：数字卡片、小棒
四、教学过程
<一>、课前热身，情境导入
1、比赛背口诀
同学们我们首先来做个课前热身活动，我们来个小比赛，谁能熟练的背诵9的乘法口诀到前面来，比一比谁背得更好一些。
2、其他同学评判，你觉得他们背的怎么样。
3、分奖品
老师这里有4个本子，想奖给这两位同学，大家觉得我可以怎样分？学生自由表达意见并说出自己的理由。这节课我们就一起来研究有关分物品的知识。板书“分”
<二>、合作探究，学习新知
1、“认”平均分
（1）森林里的小动物也遇到了分食物了难题，我们一起来帮帮他们，请看图，从图中你找到了哪些数学信息？
（2）这么多的数学信息，我们先来解决最简单一个问题好不好，2只熊猫6个竹笋，你都可以怎样分呢？下面请同学们动脑思考，同桌之间交换一下想法，说说可以怎样分？
（3）汇报交流，请同学们说说你都可以怎么分？
（4）生交流师课件演示，有三种分法1和5，2和4，3和3。这三种分法你觉得哪种更好呢？为什么？为什么这样就公平，其他的分法就不公平，这个词很重要，一样多，板书：同样多，每份同样多，那么我们给他起个名字吧，你觉得叫什么好呢？
（5）小结认识平均分。数学家给他起了个名字叫平均分，像这样大家认为很公平的，每份分得同样多的分法就叫平均分。板书“平均”。
（6）说一说，谁能告诉我什么叫平均分？同桌互相说一说。
2、“辨”平均分
请同学们拿出课堂练习一，辨一辨哪些是平均分？全做对的同学给自己奖励一颗星星。
3、“问”平均分，用平均分提问题
刚才我们是怎么分竹笋的，你能完整的说出来吗？把6个竹笋平均分给2只熊猫，每只熊猫分3个。接下来我们来看小猴分桃子，你能像刚才一样用平均分提一个问题吗？（12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分几个桃子？）
4、“分”平均分
那么应该怎样分呢？下面我们就来动手分一分，每组同学桌子上都有12个卡片，每次一个人负责分，把12个卡片平均分给其他三人，看谁分得又对又快。（学生动手分）。
交流你是怎么分的，每人分几个？大屏幕演示按次序1个1个分，2个2个分，3个3个分，4个4个分。
我们把结论完整的说一遍：12个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分得4个桃子。
5、“理”平均分
（1）刚才我们同学在分的过程中，分的方法不一样，有的同学分得快，有的同学分得慢，但最后的结果是一样的，老师来问你12是什么？（总数）3只猴子的3是什么？（份数）问每只猴子分几个桃子问的是什么？（每份）这是平均分的一种。
（2）接下来我们来看小兔分萝卜和松鼠分松果的问题，读一读，每个问题读三遍，想一想这两个问题应该怎么分？还用一个一个地分吗？为什么？（每只小兔分6个萝卜）指的是什么？（每份）下面请同学们两人一组，选择其中的一个问题动手分一分。
（3）说一说你们分的是什么，分的结果是什么？
24个萝卜，每只小兔分6个萝卜，可以分给4只小兔。课件演示，你是这样分的吗？
15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给3只松鼠。每次拿5个松果，我们可以用圈一圈的方法来解决。课件演示。
（4）你能告诉老师24、6、4分别指的是什么吗？15、5、3呢？板书总数，每份，份数。
（5）小结，知道总数和每份，问份数，这是平均分的另一种。我们来比较一下，同样都是平均分，为什么第一种要强调平均两个字而第二种没有平均分两个字呢？（知道了每份已经是平均分了，所以不用说平均两个字也是平均分。）
<三>、学以致用，巩固提升
你学会了吗？老师来考考你，课堂练习二
1、说说哪种是平均分？
2、圈一圈，分一分，把10个蛋糕平均分成5份，每份有（ ）个蛋糕。
3、圈一圈，填一填，8块蛋糕，每2块装一盒，可以装（ ）盒。
4、开放性练习题，有12个菠萝，每( )个装1袋，可以装( )袋？
5、巩固提升，我会动脑我最棒，12条鱼，
每只小猫分3条鱼，能分给（ ）只猫？
每只小猫分4条鱼，能分给（ ）只猫？
每只小猫分6条鱼，能分给（ ）只猫？
想得最快的同学，你能把你想的很快的秘诀跟大家分享一下吗？
后面我们还会继续研究有关平均分的问题。
<四>、课堂小结，构建框架
说说这节课你都学到了什么？（平均分）
平均分有两种形式。平均分最公平
板书设计
平均分（每份同样多）
总数 （平均）份数 求每份
总数 每份 求份数
一、教学目标
<一>、知识目标
1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；
2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；
<二>、能力目标
1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；
2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；
<三>、德育目标
教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点
教学重点：理解除法的含义；
教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具
教具：课件、纸条、磁铁
学具：数字卡片、小棒
四、教学过程
<一>、课前热身，情境导入
1、比赛背口诀
同学们我们首先来做个课前热身活动，我们来个小比赛，谁能熟练的背诵9的乘法口诀到前面来，比一比谁背得更好一些。
2、其他同学评判，你觉得他们背的怎么样。
3、分奖品
老师这里有4个本子，想奖给这两位同学，大家觉得我可以怎样分？学生自由表达意见并说出自己的理由。这节课我们就一起来研究有关分物品的知识。板书“分”
<二>、合作探究，学习新知
1、“认”平均分
（1）森林里的小动物也遇到了分食物了难题，我们一起来帮帮他们，请看图，从图中你找到了哪些数学信息？
（2）这么多的数学信息，我们先来解决最简单一个问题好不好，2只熊猫6个竹笋，你都可以怎样分呢？下面请同学们动脑思考，同桌之间交换一下想法，说说可以怎样分？
（3）汇报交流，请同学们说说你都可以怎么分？
（4）生交流师课件演示，有三种分法1和5，2和4，3和3。这三种分法你觉得哪种更好呢？为什么？为什么这样就公平，其他的分法就不公平，这个词很重要，一样多，板书：同样多，每份同样多，那么我们给他起个名字吧，你觉得叫什么好呢？
（5）小结认识平均分。数学家给他起了个名字叫平均分，像这样大家认为很公平的，每份分得同样多的分法就叫平均分。板书“平均”。
（6）说一说，谁能告诉我什么叫平均分？同桌互相说一说。
2、“辨”平均分
请同学们拿出课堂练习一，辨一辨哪些是平均分？全做对的同学给自己奖励一颗星星。
3、“问”平均分，用平均分提问题
刚才我们是怎么分竹笋的，你能完整的说出来吗？把6个竹笋平均分给2只熊猫，每只熊猫分3个。接下来我们来看小猴分桃子，你能像刚才一样用平均分提一个问题吗？（12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分几个桃子？）
4、“分”平均分
那么应该怎样分呢？下面我们就来动手分一分，每组同学桌子上都有12个卡片，每次一个人负责分，把12个卡片平均分给其他三人，看谁分得又对又快。（学生动手分）。
交流你是怎么分的，每人分几个？大屏幕演示按次序1个1个分，2个2个分，3个3个分，4个4个分。
我们把结论完整的说一遍：12个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分得4个桃子。
5、“理”平均分
（1）刚才我们同学在分的过程中，分的方法不一样，有的同学分得快，有的同学分得慢，但最后的结果是一样的，老师来问你12是什么？（总数）3只猴子的3是什么？（份数）问每只猴子分几个桃子问的是什么？（每份）这是平均分的一种。
（2）接下来我们来看小兔分萝卜和松鼠分松果的问题，读一读，每个问题读三遍，想一想这两个问题应该怎么分？还用一个一个地分吗？为什么？（每只小兔分6个萝卜）指的是什么？（每份）下面请同学们两人一组，选择其中的一个问题动手分一分。
（3）说一说你们分的是什么，分的结果是什么？
24个萝卜，每只小兔分6个萝卜，可以分给4只小兔。课件演示，你是这样分的吗？
15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给3只松鼠。每次拿5个松果，我们可以用圈一圈的方法来解决。课件演示。
（4）你能告诉老师24、6、4分别指的是什么吗？15、5、3呢？板书总数，每份，份数。
（5）小结，知道总数和每份，问份数，这是平均分的另一种。我们来比较一下，同样都是平均分，为什么第一种要强调平均两个字而第二种没有平均分两个字呢？（知道了每份已经是平均分了，所以不用说平均两个字也是平均分。）
<三>、学以致用，巩固提升
你学会了吗？老师来考考你，课堂练习二
1、说说哪种是平均分？
2、圈一圈，分一分，把10个蛋糕平均分成5份，每份有（ ）个蛋糕。
3、圈一圈，填一填，8块蛋糕，每2块装一盒，可以装（ ）盒。
4、开放性练习题，有12个菠萝，每( )个装1袋，可以装( )袋？
5、巩固提升，我会动脑我最棒，12条鱼，
每只小猫分3条鱼，能分给（ ）只猫？
每只小猫分4条鱼，能分给（ ）只猫？
每只小猫分6条鱼，能分给（ ）只猫？
想得最快的同学，你能把你想的很快的秘诀跟大家分享一下吗？
后面我们还会继续研究有关平均分的问题。
<四>、课堂小结，构建框架
说说这节课你都学到了什么？（平均分）
平均分有两种形式。平均分最公平
板书设计
平均分（每份同样多）
总数 （平均）份数 求每份
总数 每份 求份数