青岛版五四制小学数学二年级上册 6.1 《用2-5的乘法口诀求商》 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版五四制小学数学二年级上册 6.1 《用2-5的乘法口诀求商》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 21:08:50 | ||
图片预览
文档简介
《用2-5乘法口诀求商》教学设计
【教学目标】
1．结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。
2．经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
【重点难点】
1、结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。
2、经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】多媒体课件、小圆片、数字卡片。
【教学过程】
一、课前热身，活跃气氛
上课前老师先跟大家玩个游戏，怎么玩呢？现在请同学们听清楚游戏规则:老师出示一个数，请同学们来说一说它是用哪句口诀得出来的。听清楚了吗？（此环节为活跃课堂气氛，气氛活跃了立马收）好游戏玩到这，现在开始上课！
二、新课导入，你问我说
第一个红点
1．提出问题：今天呢有几个小朋友他们相约去郊外游玩，玩什么呢？我们一起来看一下吧！（出示情景图）
2．引导学生观察画面：请同学们仔细看图谁能说一说你找到了什么数学信息？
学生汇报：有8朵花，每人分2朵。（你可真棒这么重要的数学信息你一下就找到了）谁能再来读一读？
3．引导学生提出问题。
谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？
生：可以分给几人？
师：（大家觉得可以吗？）
那请同学们一起把信息和问题连起来完整的读一遍吧！
4．解决问题。
师：怎样列式呢？
生：8÷2（师板书）
师：你是怎么想的呢？
生：要求采了几种花，就是求8里面有几个2。
师：那么商是多少呢？你是怎么得到的？（如果学生直接说了4，就问为什么等于4呢，再在4上打个问号）请同学们仔细想一想，可以画一画、圈一圈也可以算一算，把你的想法在练习纸上记录下来。（画的过程中师巡视找出一个用画一画圈一圈的一个用减法的一个用口诀的孩子分别板书）
师：分别指着这几种方法问4在哪里？表示4个几？（师用红笔分别写出三个4个2）都是4个2你想到了什么？
生：二四得八
师：这就是为什么等于4，我们用什么来解决的呀？
生：乘法口诀
师：这就是本节课我们要来学习的用口诀求商（师板书课题）
穿插练习
师：你会用口诀求商了吗？我们来挑战一下吧！请同学们先听清挑战规则：先读出算式说出得数，再说用哪句口诀。听清楚了吗？（1至2个说一说）第五题请同学们先读题，再说一说怎样列式，最后说一说用的哪句口诀。（师板书15÷3=5朵）
第二个红点
师：看来用口诀求商大家都会了，想不想试试用竖式怎么写？请同学们拿出练习纸自己列一列试一试吧！（写的过程中师巡视找出不同列法的孩子分别板书）
师：哪个竖式更合适呢？我们一起来分一分看一看吧！老师拿来了15个小圆片（边说边圈边写出15），平均分给三个小朋友（画三个圆圈来表示）。谁来分一分？（生上台展示分一分）
师：我们一起来看一下分的过程吧！同学们，老师拿来了多少个小圆片？
生：15个
师：被他一分老师变成了几个？
生：0个（师写出0）
师：老师从几个变成了几个？
生：从15个变成了0个
师：那老师的15去哪儿了呢？
生：被分掉了
师：被分掉的15个变成了几个几呢？
生：3个5（师板书15 3个5）
师：这个过程中出现了2个15，这两个15有差别吗？
生：一个15是一堆的，另一个15是3个5
师：你们说得真好，那都被拿走了这个0是谁的呢？
生：剩下的。
师：现在大家再来看一下，哪个竖式跟分的过程是一样的呢？
生: ………….
师：我们再来一起把这个分的过程写一遍吧，请同学们拿出右手食指跟着老师边说边写吧！（15朵花平均分给3个小朋友，每个小朋友分5个，所以5写在个位上，分成了3个5，三五十五，被分没了剩下了0个）你看明白了吗？
现在请在练习纸上把这个竖式再完整地写一遍。
师：同学们能把竖式中的这两个15分别跟图上连一连吗？（用红笔）
生：展示连一连
师：虽然写的是竖式我们也用到了口诀，在哪用的呢？指着3,5,15说三五十五。
自主练习
师：同学们想不想再挑战一个竖式？那就把8÷2=4的竖式列一下吧
生：展示并找到第二个8在哪里，从之前板书的几种方法里找并指一指。
师：这个竖式哪里用到了口诀？
生：二四得八
三、课堂小结
同学们你们看，其实数学知识之间是有联系的，不管是竖式还是横式都用到了用口诀求商，这也是本节课我们要来学习的新知识！大家会了吗？那请大家回想一下这节课我们是怎么上的，你都学到了什么？同学们可真棒！这节课就上到这，下课！
【教学目标】
1．结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。
2．经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
【重点难点】
1、结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。
2、经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】多媒体课件、小圆片、数字卡片。
【教学过程】
一、课前热身，活跃气氛
上课前老师先跟大家玩个游戏，怎么玩呢？现在请同学们听清楚游戏规则:老师出示一个数，请同学们来说一说它是用哪句口诀得出来的。听清楚了吗？（此环节为活跃课堂气氛，气氛活跃了立马收）好游戏玩到这，现在开始上课！
二、新课导入，你问我说
第一个红点
1．提出问题：今天呢有几个小朋友他们相约去郊外游玩，玩什么呢？我们一起来看一下吧！（出示情景图）
2．引导学生观察画面：请同学们仔细看图谁能说一说你找到了什么数学信息？
学生汇报：有8朵花，每人分2朵。（你可真棒这么重要的数学信息你一下就找到了）谁能再来读一读？
3．引导学生提出问题。
谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？
生：可以分给几人？
师：（大家觉得可以吗？）
那请同学们一起把信息和问题连起来完整的读一遍吧！
4．解决问题。
师：怎样列式呢？
生：8÷2（师板书）
师：你是怎么想的呢？
生：要求采了几种花，就是求8里面有几个2。
师：那么商是多少呢？你是怎么得到的？（如果学生直接说了4，就问为什么等于4呢，再在4上打个问号）请同学们仔细想一想，可以画一画、圈一圈也可以算一算，把你的想法在练习纸上记录下来。（画的过程中师巡视找出一个用画一画圈一圈的一个用减法的一个用口诀的孩子分别板书）
师：分别指着这几种方法问4在哪里？表示4个几？（师用红笔分别写出三个4个2）都是4个2你想到了什么？
生：二四得八
师：这就是为什么等于4，我们用什么来解决的呀？
生：乘法口诀
师：这就是本节课我们要来学习的用口诀求商（师板书课题）
穿插练习
师：你会用口诀求商了吗？我们来挑战一下吧！请同学们先听清挑战规则：先读出算式说出得数，再说用哪句口诀。听清楚了吗？（1至2个说一说）第五题请同学们先读题，再说一说怎样列式，最后说一说用的哪句口诀。（师板书15÷3=5朵）
第二个红点
师：看来用口诀求商大家都会了，想不想试试用竖式怎么写？请同学们拿出练习纸自己列一列试一试吧！（写的过程中师巡视找出不同列法的孩子分别板书）
师：哪个竖式更合适呢？我们一起来分一分看一看吧！老师拿来了15个小圆片（边说边圈边写出15），平均分给三个小朋友（画三个圆圈来表示）。谁来分一分？（生上台展示分一分）
师：我们一起来看一下分的过程吧！同学们，老师拿来了多少个小圆片？
生：15个
师：被他一分老师变成了几个？
生：0个（师写出0）
师：老师从几个变成了几个？
生：从15个变成了0个
师：那老师的15去哪儿了呢？
生：被分掉了
师：被分掉的15个变成了几个几呢？
生：3个5（师板书15 3个5）
师：这个过程中出现了2个15，这两个15有差别吗？
生：一个15是一堆的，另一个15是3个5
师：你们说得真好，那都被拿走了这个0是谁的呢？
生：剩下的。
师：现在大家再来看一下，哪个竖式跟分的过程是一样的呢？
生: ………….
师：我们再来一起把这个分的过程写一遍吧，请同学们拿出右手食指跟着老师边说边写吧！（15朵花平均分给3个小朋友，每个小朋友分5个，所以5写在个位上，分成了3个5，三五十五，被分没了剩下了0个）你看明白了吗？
现在请在练习纸上把这个竖式再完整地写一遍。
师：同学们能把竖式中的这两个15分别跟图上连一连吗？（用红笔）
生：展示连一连
师：虽然写的是竖式我们也用到了口诀，在哪用的呢？指着3,5,15说三五十五。
自主练习
师：同学们想不想再挑战一个竖式？那就把8÷2=4的竖式列一下吧
生：展示并找到第二个8在哪里，从之前板书的几种方法里找并指一指。
师：这个竖式哪里用到了口诀？
生：二四得八
三、课堂小结
同学们你们看，其实数学知识之间是有联系的，不管是竖式还是横式都用到了用口诀求商，这也是本节课我们要来学习的新知识！大家会了吗？那请大家回想一下这节课我们是怎么上的，你都学到了什么？同学们可真棒！这节课就上到这，下课！