Unit 12 You’re supposed to shake hands教学设计（4课时）

2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元标题 Unit 12 You’re supposed to shake hands.
学校 柳埠中学 年级 九年级
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备课项目 分值 设计区域
备课标与教材单元 5分 课标与教材（单元）的联系。1、听：能听懂有关“table manners”话题的3个对话，并能从中提取 “what, when\who等”信息；并能针对所听语段的内容记录所需词汇。2、说：能就“table manners”话题询问、提供“what, when or who等”信息，表达简单的国家的礼仪和风俗的观点，能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、读：能够从Section A 3a和Section B 3a两篇短文中获取相关信息；能推断、理解短文中生词的含义； 4、写：能独立起草section B 3b要求的短文（write a message story about Maria and Dan 2a and 2b），并在教师的指导下进行修改；5、理解和领悟本单元57个单词和9个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述餐桌礼仪；理解并运用所学句型表达be supposed to do,should do.
5分 分析教材（单元）的重点和难点。1、听：运用抓关键词的听力学习策略，能听懂有关“table manners”话题的3个对话，并能从中提取 “what, when\who等”信息；并能针对所听语段的内容记录所需词汇。 2、说：运用pairwork的交流策略能就“table manners”话题询问、提供“what, when or who等”信息，表达简单的table manners及be supposed to do,should do的观点；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、读：运用skim\scan\careful reading的阅读策略；能够从Section A 3a和Section B 3a两篇短文中获取相关信息; 能推断、理解短文中生词的含义；来回答阅读问题；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 4、写：运用过程式写作法写出section B 3b要求的短文（write a message story about Maria and Dan 2a and 2b），并在教师的指导下进行修改；5、运用技能训练、语言知识练习的策略，理解和领悟本单元57个单词和9个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述table manners；理解并运用所学句型表达be supposed to do,should do .
专题划分 专题一（听说课）：（Section A第一、二课时）专题二（读写课）：（Section B第三、四课时）
专题一
备学情 15分 学生通过自学能够解决：会读Setion A的词汇，准备自己搜集的有关过去发生事情的报纸。需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：学生能够：1、相互介绍所搜集的海报的内容；2、相互询问交流table manners及结果；
5分 学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pairwork进行对话交流；
5分 情感态度及文化意识目标：1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动； 3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5.理解有关be supposed to do,should do的句型。
5分 创新支点：1、构建的3个活动动场；2、由搜集者做好向全班介绍搜集有关国家礼仪的内容；3、向其它组不同同学相互介绍自己所搜集的信息。4、讨论交流 table manners 及结果。
备教学评价 10分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。1、评价量规（见附表）2、当堂检测（另发）
备教学方法和媒体 10分 任务型教学法媒体：听力录音、海报图片及实物、ppt课件
备教学过程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动一: 我们相互介绍大家搜集的国家礼仪的内容。（一）活动目标：激发学生学习兴趣，引导学生入境；理解、领悟有关描述table manners的词汇的含义。（二）活动步骤：1、活动准备（1）构建动场：展示学生课前搜集的带有英文词汇的信息（或实物、或图片），创设一个学生认识相关词汇的情境。（2）任务分配：由搜集者做好向全班介绍国家礼仪内容的准备。（所需语言结构：利用已知语言----遵循“生活重建”的理念）2、活动实施 活动二 相互询问交流table manners及结果；活动目标：通过听对话，获取what, when, who等信息，能够用英语表达What,when,who能够感知、体会、理解be supposed to do,should do的功能句的结构和表意功能。（二）活动步骤：1、构建听力动场：向学生介绍countries with customs；给出1b、2a、2b的听力问题。2、听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。3、听力活动实施：听2遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：4、构建对话动场：向学生介绍有关假期的海报信息，ppt显示该功能句，红字突出What are you supposed to do when….的句型。(使用台阶训练法，When，what两项可逐项进行) A: In your country, what are you supposed to do when you meet someone for the first time B: You are supposed to shake hands.A: What are people supposed to do at the table in Brazil B: They ‘re supposed to wipe their mouth with their napkin very time they take s drink .A: What about in B: It is rude\polite to…...5、对话任务分配：同组同学相互问答different countries’customs的相关内容。6、对话活动实施：给学生5分钟时间，同组学生相互问答，教师巡视指导。7、对话活动交流：向其它组不同同学相互介绍自己早上发生的事情。
课后反思
专题二
备学情 15分 学生通过自学能够解决：会读Section B的词汇需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。
备教学目标 5分 语言知识与语言技能目标：能相互所了解到的餐桌礼仪；能了解、介绍what happened；能开展“table manners”的调查实践活动？
5分 学习策略目标： 使用skim\scan的阅读策略，mindmapping学习策略介绍短文内容；过程式写作；语言知识练习。
5分 情感态度及文化意识目标：1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2．有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
5分 创新支点：1、构建的3个活动动场；2、阅读策略运用 3、大量朗读
备教学评价 10分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。1、评价量规（见附表）2、当堂检测（另发）
备教学方法和媒体 10分 任务型教学法媒体：听力录音、有关旅游的图片、ppt课件
备教学流程 40分 请以活动1、活动2、活动3等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：第三、四课时---读写课活动一: 能相互介绍table manners around the world（一）活动目标：Brainstorm a list of things that happened to you recently(二)活动步骤1构建动场： table manners about Japan2 任务分配：自我统计得分并评价。3 活动实施：相互交流自己的观点，并统计得分。活动二: 能了解、介绍what happened （一）活动目标：通过听对话，获取2a、2b中的信息，记录所需信息；（二）活动步骤1、构建听力动场：创设直观感受功能的情境，让学生体验当事人的角色。1.Why was Wang Kun nervous before she arrived in France 2. Why did she have no reason to be nervous 3.How has her French improved 4. What is one particular challenge she is facing 5.What does she find surprising 2、听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。3、听力活动实施：听2遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：4、听力后话动实施：先给学生时间大量朗读，然后介绍what happened.活动三：Reading 并介绍 when/ what / why.（一）活动目标：能够理解文章的主题；能够从阅读中获取When/ what/ why的信息。（二）活动步骤1、构建阅读动场：创设让学生直观感受功能的情境，引导学生提出一下问题：How do you write a e-mail 2、阅读任务分配：5分钟快速默读；根据阅读评价量规来评价阅读情况。3、阅读活动实施4、阅读后交流：依据对话评价量规，组际之间竞赛式交流；给学生时间大量朗读，然后相互复述课文内容。活动三：能开展“the funny story”的调查实践活动？（研究性学习）一、活动目标：1、汇报每位同学滑稽的事情运用所学进行调查并记录信息。二、活动步骤：（一）活动准备1、构建动场：How can you help visitors to different country Let’s have an interview.2、任务分配：第一，选定你自己喜欢了解的对象，做好采访准备。第二，在小组内或班内进行采访，并记录信息。第三，组内进行汇报。（二）活动实施 1、情景导入并介绍任务；2、选定你自己喜欢了解的对象，做好采访准备。3、在小组内或班内进行采访，并记录信息。4、组内进行汇报。
课后反思