(共34张PPT)
太阳、地球和月球
人教鄂教版六年级下册
教学目标
（1）描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式。
（2）基于所学知识对太阳、地球、月球之间的相对运动关系提出猜想。
（3）通过模拟实验方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息。
（4）通过模型制作，比较太阳、地球和月亮的相对大小。
（4）通过阅读，了解月食和日食的形成过程。
新知导入
早在古代，人们就发现早晨的太阳大，中午的太阳小。留心观察，你也会发现，十五的月亮十六圆。从地球上看，它们时大时小，实际上它们真的是这样吗？
新知导入
茫茫的宇宙给人们留下无限的神秘空间。你想探索宇宙哪些奥秘？
新知导入
我们每天都能看见日月同辉的现象吗？一般在什么时候能看到？
农历上半月（初四以后）在太阳降落时可以看到月亮。
农历下半月（二十七前）在太阳升起后可以看到月亮。
为什么会出现这种壮观？
新知导入
在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。
为什么会这样？
新知导入
这和地球、月球和太阳之间运动有关。
地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象？
新知讲解
一、推测太阳、地球和月球的相对运动关系
回忆：在之前的科学课上，我们了解过哪些和
太阳、地球和月球相关的科学知识？
新知讲解
根据我们了解的太阳、地球和月球的知识，说一说太阳、地球和月球之间有着怎样的运动关系。
新知讲解
太阳是恒星，恒星是不动的。地球是太阳的行星，地球一边绕着地轴自转,一边绕着太阳公转。月亮是地球的卫星，围绕着地球公转。运动的方向都是自西向东。
新知讲解
二、模拟太阳、地球和月球之间相对运动
实验材料
太阳、地球和月球的头饰
新知讲解
实验方案
①三位同学分别头戴太阳、地球和月球的头饰，扮演太阳、地球和月亮。确定好东西方位。
②扮演太阳的同学原地不动，扮演地球和月球的同学找准位置站好。
③听口令“开始”，扮演地球的同学自东向西绕着太阳转，扮演月球的同学自东向西绕着地球转。绕太阳运转一周。
④实验结束，交换角色重新开始。
新知讲解
模拟实验
扮演地球运动速度要慢一点，扮演月球的同学速度稍快一点。互相配合。如出现头晕现象，立即停止运动。
温馨提示
新知讲解
请你用画图的方式描述太阳、地球和月球之间的相对运动关系。
新知讲解
地球在绕太阳公转的同时在不停地自转，月球在绕地球公转的同时也在不停的自转。
三球仪
太阳
地球
月亮
新知讲解
三球仪演示太阳、地球和月亮的相对运动
新知讲解
请你再用画图的方式描述太阳、地球和月球之间的相对运动关系。
月球在不停地围绕着地球运转，月球同时也在自转。地球围绕着太阳公转，正是月球、地球和太阳的这种相对运动，产生了月相变化、昼夜交替、四季轮回等现象。
地球公转一周是一年，自转一周是一天。月球公转和自转一周都是一个月。（所以我们只能看到月球的正面）
方向相同，周期不同
新知讲解
三、制作日地月关系模型
在地球上，我们看到的太阳和月球的大小差不多。为什么会这样？太阳、地球和月球到底有多大？
新知讲解
比较太阳、地球和月球的相对大小和相对距离，你有什么发现？
新知讲解
太阳比月亮离我们远400倍，所以看上去太阳和月球大小差不多。
太阳直径相当于地球直径的109倍多，太阳的体积相当于地球体积的130万倍。
月球直径约为地球直径的1/4，月球体积大约是地球体积的1/49。
新知讲解
如果把月球比作一个网球，地球就像是一个篮球，那么太阳相当于一个什么球呢？
新知讲解
热气球太大，我们无法用热气球、篮球和网球建立日地月模型，还有什么办法呢？
①用直径109厘米的圆纸板模拟太阳。②将圆纸板直径分成109份，取其中1份为直径制作纸板地球。
③将纸板地球的直径分成4份，取其中1份为直径制作纸板月球。
材料准备：剪刀、直尺、卷尺、纸板、圆规等。
新知讲解
经过日地月模型的制作，你有什么感受？
新知讲解
四、月食和日食的形成
月全食时看到的红月亮
日偏食景观
如果我们曾经看过月食或日食发生的情景，一定会对月食或日食过程中呈现的现象叹赏不已。它们是怎样形成的呢？
新知讲解
观察演示实验，当太阳、地球和月球在同一条直线上时，会有什么现象发生？
新知讲解
当地球转到月球和太阳之间，并且三者在同一直线上时，地球挡住了射向月球的太阳光，会形成月食。
月食在半个地球上同时可见，但每年最多发生3次月食。
新知讲解
当月球转到地球和太阳之间，并且三者在同一直线上时，月球挡住了射向地球的太阳光，会形成日食。
观看日食时千万不能直视太阳，否则会损害视力！
新知讲解
月食和日食都是月球、地球和太阳三者的相对运动而产生的现象。
（背向太阳观察）
课堂练习
1、下列关于月球、地球、太阳的叙述错误的是（ ）
A.月球围绕地球转，地球围绕太阳转，可用三球仪来模拟三个天体的相对运动
B.太阳和月球的大小差不多
C.这三个天体大致在一条直线时就会出现日食或月食
2、如图是一幅日食发生的过程图。根据日食发生的几个特点，你觉得以下推测合理的是（ ）
A．挡住太阳的星球一定比太阳大，不然不能完全挡住太阳光
B．挡住太阳的星球很有可能是地球
C．挡住太阳的星球最有可能是月球，当月球转到地球和太阳中间时，把太阳光挡住了
B
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们能描述太阳、地球和月球的相对大小和相对运动方式，了解月食和日食的形成过程。
板书设计
作业布置
你还想探索太阳、地球和月球哪些奥秘，查阅资料，与同学分享。
谢谢
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