2021-2022学年安徽省各地人教版生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 期末试题选编 （含答案）
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| 名称 | 2021-2022学年安徽省各地人教版生物七年级上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 期末试题选编 （含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 359.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-03 23:24:51 | ||
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文档简介
3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、单选题
1．（2022·安徽淮北·七年级期末）呼吸作用的实质是
A．合成有机物，储存能量
B．分解有机物，储存能量
C．合成有机物，释放能量
D．分解有机物，释放能量
2．（2022·安徽芜湖·七年级期末）莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。下面列举的措施中，与光合作用无关的是
A．合理密植 B．提高大棚内二氧化碳浓度
C．增长光照时间 D．夜间适当降低大棚内温度
3．（2022·安徽滁州·七年级期末）每年的3月12日是我国的植树节，倡导每个公民每年义务植树3-5棵。下面关于绿色植物在生物圈中的作用叙述错误的是（ ）
A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
B．绿色植物能维持生物圈中的碳-氧平衡
C．绿色植物能够提高大气温度，减少降水量
D．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用
4．（2022·安徽合肥·七年级期末）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是（ ）
A．溶解叶绿素 B．检验是否产生淀粉
C．促进淀粉分解 D．验证是否产生氧气
5．（2022·安徽六安·七年级期末）某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是
A．褪色时间过短 B．光照时间过短
C．植株在暗处时间过短 D．铝箔遮光不严
6．（2022·安徽滁州·七年级期末）下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（ ）
A．适当提高氧气浓度 B．适当延长光照时间
C．适当提高二氧化碳浓度 D．适当增加光照强度
7．（2022·安徽蚌埠·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，说明光合作用的产物主要是
A．无机盐 B．蛋白质 C．脂肪 D．淀粉
8．（2022·安徽合肥·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒
A．④③②⑤①⑥ B．④②③①⑤⑥
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
9．（2022·安徽合肥·七年级期末）同学们做过的以下实验中，不需要用碘液（或碘酒）的是（ ）
A．观察黄瓜表层果肉细胞中的叶绿体 B．观察人的口腔上皮细胞
C．观察玉米种子的胚乳 D．检验绿叶在光下制造淀粉
10．（2022·安徽阜阳·七年级期末）碘液是生物实验中常用的化学试剂，下列实验不需要用碘液的是
A．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 B．绿叶在光下制造淀粉的实验
C．制作人的口腔上皮细胞临时装片 D．制作并观察叶片横切面临时切片
11．（2022·安徽阜阳·七年级期末）萝卜长在土壤以上的部分是绿色的，而在土壤以下的部分是白色的，形成这种现象的原因是（ ）
A．叶绿素只有在光下才能形成
B．叶绿体只有在光下才能形成
C．叶绿素的形成需要水分
D．叶绿素的形成需要空气且水分充足
12．（2022·安徽芜湖·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色（如图），图中大、小烧杯内放置的液体分别是（ ）
A．酒精和清水 B．清水和酒精 C．酒精和酒精 D．清水和清水
13．（2022·安徽合肥·七年级期末）以下是绿叶在光下制造淀粉实验的相关描述，其中不正确的是（ ）
A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B．叶面遮光和暴露的部分形成对照
C．将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D．叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
14．（2022·安徽亳州·七年级期末）做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜，其目的是（ ）
A．减弱呼吸作用 B．减弱蒸腾作用
C．提高光合作用 D．消耗原有淀粉
15．（2022·安徽安庆·七年级期末）如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤，下列说法不正确的是（ ）
A．步骤A暗处理一昼夜目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
B．步骤B叶片用黑纸片部分遮光的目的是为了形成对照
C．步骤D酒精脱色目的是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中
D．步骤F后看到叶片遮光部位变蓝色，不遮光部位不变色
16．（2022·安徽淮北·七年级期末）验证绿叶在光下合成淀粉的实验中，某同学使用了银边天竺葵作为实验材料，实验结果如图所示，以下关于实验的说法，错误的是（ ）
A．实验前需先将实验材料进行一段时间暗处理
B．进行部分遮光、部分照光是为形成对照实验
C．需要通过直接加热酒精的方式来溶解叶绿素
D．实验结果证实叶绿体可能是光合作用的场所
17．（2022·安徽六安·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜后，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后放到阳光下照射几个小时后。摘下叶片，去掉遮光的纸片，经脱色处理，清洗漂洗后，向叶片滴加碘液，观察叶色变化。想一想，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．水、见光部分 B．水、遮光部分 C．酒精、见光部分 D．酒精、遮光部分
18．（2022·安徽滁州·七年级期末）下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，排序正确的是（ ）
A．③→④→②→⑤→① B．④→③→⑤→①→②
C．③→④→⑤→①→② D．④→③→②→⑤→①
19．（2022·安徽合肥·七年级期末）银边天竺葵的叶，边缘呈白色，白色部分的细胞不含叶绿体。某同学用银边天竺葵进行光合作用的实验后，图一为酒精脱色后叶片黄白色，图二为滴碘液后叶片B处变蓝，A处不变蓝。该实验结果证实了（ ）
A．光合作用制造了淀粉和氧气
B．叶绿体是光合作用的场所
C．叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官图二图一
D．银边天竺葵不进行暗处理，也可以证明光合作用的场所是叶绿体
二、判断题
20．（2022·安徽宣城·七年级期末）人可以依靠肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。( )
21．（2022·安徽蚌埠·七年级期末）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
22．（2022·安徽宣城·七年级期末）在绿叶合成淀粉实验中，将叶片部分遮光是为了形成对照。( )
三、实验探究题
23．（2022·安徽合肥·七年级期末）希望生物兴趣小组为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”设计了下图所示的三组装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。请分析并作答：
该兴趣小组作出的假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验步骤如下：
①将图示中的三个实验装置密封后放在黑暗环境中一昼夜，再一起移到温度适宜，光照充足的同一环境中照射一段时间。
②分别从甲、乙、丙装置中绿色植物的相同部位取下一片绿叶，编号A、B、C，取下的叶片经过酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，稍等片刻再用清水冲掉叶片上多余的碘液。
③观察并记录叶片颜色的变化
(1)本实验的变量是___________。
(2)为确保只有一个变量，在装置的选取，装置中溶液的量及绿色植物的种类、大小、生长状况等方面都要尽量保持___________。
(3)步骤①中“放在黑暗环境中一昼夜”的目的是____________________________________________。
(4)本实验的预期是A叶片___________B叶片___________，C叶片变蓝。该兴趣小组初步得出的实验结论是______________________。
24．（2022·安徽宿州·七年级期末）某生物兴趣小组的同学要探究光合作用，他们设计的实验如图所示。请据图回答问题：
(1)该实验通过图___________（填字母）消耗掉叶片内的有机物。
(2)用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下遮盖起来，另一部分不遮光，然后把该叶片放置阳光下照射一段时间，如图e所示。该实验的变量是__________，其目的是见光部分与遮光部分___________。
(3)在“酒精脱色”这一步骤中。将绿叶放在酒精中隔水加热目的是__________。
(4)经过图c所示的步骤处理后，叶片变成蓝色的是__________（填“遮光”或“未遮光”）的部分，该过程中滴加的指示剂是______________。
(5)本实验的结论_______________。
四、综合题
25．（2022·安徽合肥·七年级期末）“感受生命律动，聆听花开声音”。生物社团同学们在校园“开心农场”种植了辣椒，并对栽培和生长过程做了观察记录。
(1)春末，选取一平整地块，适量浇水，疏松土壤，然后种上辣椒种子，这些措施保证了种子萌发所需的外部条件。但同学们发现仍有少许辣椒种子没有萌发，可能的原因是________________________。（答出一点即可）
(2)一周过后，辣椒幼苗陆续破土而出。种子在萌发过程中最先突破种皮的结构是____________，将来发育成根，根的生命活动最旺盛的部分是____________。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生____________气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的____________，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。
(3)“开心农场”成了同学们的探究乐园。一个晴朗的早晨，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，傍晚，可以看见塑料袋壁上有许多小水珠，这主要是____________的结果。将带火星的木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的____________；随后，我们再次给植株套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮，将点燃的木条伸进袋内，木条熄灭了，原因是植物的呼吸作用消耗了____________。
(4)我们将辣椒的叶制成切片观察横截面，发现叶的____________细胞无色透明，不含叶绿体；叶肉细胞和____________细胞含有叶绿体，能进行光合作用；叶脉中有导管和____________，可以运输水、无机盐和有机物。
(5)一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱!小华对花进行解剖（图1），推测[3]____________与种子形成有直接关系。辣椒终于长大啦!红的、黄的小灯笼般挂满枝条，剖开其中一个，发现基部凸起部位密密麻麻挤满了150粒种子（图2），这至少需要______个[3]发育而来。
(6)带着收获的喜悦，社团同学们周末亲手制作辣椒炒鸡蛋。切开辣椒，表皮以内的果肉部分主要是____________组织；里面白色的经络主要是____________组织。某同学用刀拍辣椒时，溅出了一些汁液，这些液体主要是细胞液泡中的____________。构成辣椒植株结构和功能的基本单位是____________。我们收获的辣椒果实从结构层次上属于____________。与人体的结构层次相比，辣椒植株的结构层次中没有____________。收获的辣椒果实要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏。这一储藏方法依据的原理是降低____________。
26．（2022·安徽淮北·七年级期末）在经暗处理后的银边天竺葵（叶的边缘如图的甲处，不含叶绿体）上选一片生长健壮的叶片，用两个圆黑纸片将上下两面遮盖起来（如图的乙处），然后放在阳光下照射2～3小时．取下叶片，经脱色、漂洗、滴加碘液处理．请回答下列问题：
（1）暗处理的目的是为了________．
（2）在脱色时，选用________（选填“清水”或“酒精”）脱去叶片中的叶绿素．
（3）滴加碘液后，甲、乙、丙三处变蓝的是________．
（4）分析实验现象，可得出结论：
①植物进行光合作用的必需条件是________；②绿叶在光下制造的有机物是________．
参考答案：
1．D
【详解】分析：本题考查的是植物进行光合作用和呼吸作用的关系，光合作用和呼吸作用是相互联系，相互影响的．
解：下表为光合作用和呼吸作用的比较：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 合成有机物 储存能量 相互对立 相互影响
呼吸作用 所有活细胞 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
植物每时每刻都在进行呼吸作用．植物通过呼吸作用释放出来的能量，除了一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如植物对矿质营养的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等．所以植物进行呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量．
故选D
点评：关于植物能量的释放和合成，可结合着植物的光合作用和呼吸作用的关系理解掌握．
2．D
【详解】合理密植是充分利用光照，提高光照作用效率，A不符合题意；
提高大棚内的二氧化碳浓度，是增加光合作用的原料，从而提高光合作用速率，B不符合题意；
光是光合作用的条件，增长光照时间，可以提高光合作用速率，C不符合题意；
夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，与光合作用无关，D符合题意。
3．C
【分析】森林、草原等植被调节碳一氧平衡，净化空气，调节气候，可称之为地球的“肺”，同时它们能保持水土，防风固沙。因此，我们要爱护植被，保护植被。
【详解】光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，A正确；
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡，B正确；
绿色植物在生物圈的水循环中发挥着重要作用，通过根的吸收作用，从土壤溶液中吸收水分，通过蒸腾作用提高大气的湿度，增加降雨量，C错误；
绿色植物能防风固沙，防止水土流失、土地荒漠化；改善环境、调节气候方面的作用，D正确。
【点睛】解题关键是理解掌握绿色植物在生物圈中的作用以及光合作用和蒸腾作用的意义。
4．B
【分析】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的。
【详解】淀粉遇碘变蓝，可见滴加碘液的目的是检验是否产生淀粉，B符合题意，故选B。
【点睛】掌握实验中每个步骤的目的。
5．B
【详解】本实验正常操作的结果是：遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，滴加碘液后变蓝色。而某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色，说明没有淀粉产生，表明在选叶遮光后光照过程中，光照时间过短，使植物体内积累的有机物偏少导致的，B正确。
6．A
【详解】试题分析：要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．据此答题．
解：植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水．同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用．
A、氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，作物就减产．A错误；
B、光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产．B正确；
C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产．C正确；
D、适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，让植物合成更多的有机物．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，使其少分解有机物．这样白天合成的多，夜晚分解的少，剩余的有机物就多，自然就产量高．D正确．
故选A
考点：光合作用原理在生产上的应用．
7．D
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）淀粉的特性是遇到碘液变蓝色，常用这一特性来检验淀粉的存在。
【详解】淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，因此在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的淀粉。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉有遇到碘液变蓝色的特性。
8．A
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】结合分析可知，该实验方法步骤是：④把天竺葵放在黑暗处一昼夜→③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分→②把天竺葵放在光下照射→⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸→①用酒精去掉叶绿素→⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒，即④③②⑤①⑥。
故选A。
9．A
【分析】观察人口腔上皮细胞为了观察的更清楚使用到碘液染色；玉米中的胚乳含有大量的淀粉，以及检验绿叶在光下制造淀粉都是用到碘液，因为碘液能使淀粉变成蓝紫色。
【详解】A．叶绿体是绿色的，并且是光合作用合成有机物的场所，若滴加碘液会影响观察效果，因此观察黄瓜表层果肉的叶绿体，不需要滴加碘液，A符合题意。
B．观察人口腔上皮细胞，为了使观察更加清楚，要用碘液染色。B不符合题意。
CD．观察玉米种子结构时用碘液检验胚乳中的营养成分，检验绿叶在光下制造淀粉，这两个实验使用碘液的目的都是验证淀粉的存在，所以CD不符合题意。
故选A。
【点睛】了解碘液在各种实验中的作用是解题的关键。
10．D
【分析】观察人口腔上皮细胞以及洋葱鳞片叶内表皮细胞为了观察的更清楚使用到碘液染色，以及检验绿叶在光下制造淀粉都是用到碘液，因为碘液能使淀粉变成蓝紫色。
【详解】A．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，为了使观察更加清楚，要用碘液染色，A不符合题意。
B．检验绿叶在光下制造淀粉，这两个实验使用碘液的目的都是验证淀粉的存在，B不符合题意。
C．观察人口腔上皮细胞，为了使观察更加清楚，要用碘液染色，C不符合题意。
D．制作并观察叶片横切面临时切片，不需要染色便可以看清细胞结构，D符合题意。
故选D。
11．A
【分析】叶绿素只有在有光的条件下才能形成。
【详解】叶绿素只有在有光的条件下才能形成，萝卜长在土壤以上的部分见光，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的，而埋在土里的不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是白色的。
故选A。
【点睛】解答此题的关键是知道叶绿素只有在有光的条件下才能形成。
12．B
【详解】试题分析：酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
考点：绿色植物在光下制造有机物的实验。
13．D
【分析】1．《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
2．对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
【详解】A．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，A正确。
B．生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量。叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其它条件相同，可以形成对照，B正确。
C．酒精能溶解叶绿素，所以将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化，C正确。
D．淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色，D错误。
故选D。
14．D
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点光合作用需要光。光合作用制造淀粉.淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量，设置对照实验。
【详解】选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，“做‘绿叶在光下制造淀粉’的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜”，其目的是“将叶片内的淀粉消耗掉”，以排除原有淀粉对实验结果的影响。
故选D。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
15．D
【分析】此题考查“绿叶在光下制造有机物”实验的相关知识。题图中：A表示暗处理，B表示部分遮光，C表示取下黑纸片，D表示酒精脱色，E表示漂洗，F表示染色，G表示实验结果，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
【详解】A．为了证明淀粉是光下产生的，要事先将植物进行暗处理，消耗掉叶片中原有的淀粉，A正确。
B．绿叶在光下制造有机物的实验变量是光照，叶片用黑纸片部分遮光是为了形成有光和无光的对照，B正确。
C．利用叶绿素溶解于酒精的特点，将叶片脱色，便于观察实验结果，C正确。
D．经过染色后，叶片遮光部分不变色，不遮光部分变蓝色，D错误。
故选D。
16．C
【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素；对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】A．实验前需先将实验材料进行一段时间暗处理，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证绿叶内的淀粉是光合作用产生的，A项不符合题意。
B．进行部分遮光，部分照光是为形成对照实验，排出其他因素的干扰，B项不符合题意。
C．酒精可以溶解叶绿素，但是酒精易燃，不能直接加热，需要采用隔水加热的方式来加热酒精，C项符合题意。
D．银边天竺葵的边缘由于不存在叶绿素，所以呈现白色，褪色后滴加碘液发现叶片边缘部分不变色，说明没有产生淀粉，因此没有进行光合作用，在绿色植物细胞内，叶绿素存在于叶绿体内，所以实验结果能够证实叶绿体可能是光合作用的场所，D项不符合题意。
故选C。
17．C
【分析】本题考查绿叶在光下制造有机物的实验。
探究绿叶在光下制造淀粉的实验操作步骤：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜；用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；用酒精脱色；用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；稍停，用清水冲掉碘液后观察。
【详解】酒精能溶解叶绿素，叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，所以该部分滴加碘液后会出现蓝色。
故选C。
18．C
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】①为碘液染色，②为观察颜色，③为暗处理，④为选叶遮光并光照，⑤为用酒精脱色并漂洗，C正确。
故选C。
19．B
【分析】A银边部分、B绿色部分相互对照，唯一的变量是叶绿体；A银边部分细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉生成，因此滴加碘液不变蓝；B绿色部分细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉变，因此滴加碘液变蓝色，所以叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，B部分变成蓝色，该部分的叶肉细胞中含有叶绿体，它是植物进行光合作用的场所。
【详解】A．某同学用银边天竺葵进行光合作用的实验后，发现叶片A处滴碘液后不变蓝，B处滴碘液后变蓝，证明B处进行了光合作用制造了淀粉，但是不能证明光合作用制造了氧气，A不符合题意。
B．此实验存在一组对照组A与B，唯一的变量是有无叶绿体，B处有叶绿体进行了光合作用，制造了淀粉，说明叶绿体是进行光合作用的场所，B符合题意。
C．此实验存在一组对照组A与B，唯一的变量是有无叶绿体，B处有叶绿体进行了光合作用，制造了淀粉，说明叶绿体是进行光合作用的场所，不能说明叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官，C不符合题意。
D．如果叶片内残留有以前光合作用制的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，必须对叶片进行暗处理，D不符合题意。
故选B。
20．错
【分析】绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
【详解】绿色植物作为生态系统的生产者，能为人类提供丰富的营养物质，人类的食物直接或间接来源于绿色植物，如肉类，奶类和蛋类都是间接来源于植物的食品，人体所需要的营养物质都可以从绿色植物中获得，古人云“食可一日无肉，不可一日无豆，青菜豆腐保平安”，可见绿色植物在人类生活中的作用。因此，可以说人类的食物来源于绿色植物。故本题说法错误。
【点睛】本题考查 绿色植物为所有生物提供食物和能量，解答本题的关键是理解绿色植物为所有生物提供食物和能量。
21．正确
【详解】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。可用如下表达式表示：
二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。
其中原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。故题干说法正确。
【点睛】绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体，不可缺少的条件是光。
22．正确
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】探究绿叶在光下合成淀粉的实验中，实验的变量是光照，这样将叶片部分遮光和不遮光，这样形成一组对照实验，除了光照不同以外，其它的实验条件保持相同，得出的实验结果更科学合理。故本题说法正确。
23．(1)二氧化碳
(2)相同
(3)将叶片中原有的淀粉消耗或转运
(4) 变蓝 不变蓝 二氧化碳是光合作用必需的原料
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。光合作用的场所是叶绿体，氢氧化钠吸收二氧化碳。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。
（1）
某生物兴趣小组为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”设计了如图所示的三组装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。甲、乙、丙唯一不同特点量是二氧化碳，因此本实验的变量是二氧化碳。
（2）
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。为确保只有一个变量，装置中溶液的量及绿色植物的种类、大小、生长状况等方面都要尽量保持相同（一致）。
（3）
将图示中的三个实验装置密封后放在黑暗环境中一昼夜，再一起移到温度适宜，光照充足的同一环境中照射一段时间。实验中暗处理的目的是将叶片中原有的淀粉消耗或转运完毕。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（4）
甲装置内的碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳，甲组枝条获得的二氧化碳最多，光合作用制造的有机物最多，枝条生长最好；乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，乙组枝条缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造有机物；丙装置清水不能吸收也不能释放二氧化碳，丙组枝条生长正常。因此，本实验的预期是：A叶片不变蓝，B叶片变蓝，C叶片变蓝。该兴趣小组初步得出的实验结论是二氧化碳是光合作用必需的原料。
24．(1)a
(2) 光照 形成对照
(3)使叶绿素溶解到酒精中
(4) 未遮光 碘酒##碘液
(5)光合作用需要光，光合作用制造的有机物是淀粉
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
(1)
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。因此，该实验通过图a消耗掉叶片内的有机物。
(2)
对照实验只有一个因素不同，其它的实验条件相同，这样有利于控制实验的变量。用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，其它的实验条件相同，放置阳光下照射一段时间，因此实验的变量是光照，见光部分与遮光部分形成对照。
(3)
酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，在绿叶制造有机物的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是使叶绿素溶解到酒精中。
(4)
通过实验，未遮光的叶片在光照下进行光合作用制造淀粉，滴加碘液，变蓝色，而遮光的叶片缺少光照，没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘溶液不变蓝色。因此，经过图c所示的步骤处理后，叶片变成蓝色的是未遮光的部分，该过程中滴加的指示剂是碘酒（或“碘液”）。
(5)
通过实验，未遮光的叶片在光照下进行光合作用制造淀粉，滴加碘液，变蓝色，而遮光的叶片缺少光照，没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘溶液不变蓝色。本实验的结论是：光合作用需要光，光合作用制造的有机物是淀粉（光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物）。
25．(1)种子的胚不完整或种子没有生命力或种子在休眠期
(2) 胚根 根尖 二氧化碳 呼吸作用
(3) 蒸腾作用 光合作用 氧气
(4) 表皮 保卫 筛管
(5) 胚珠 150
(6) 营养 输导 细胞液 细胞 器官 系统 呼吸作用
【分析】（1）种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。图中1是花柱，2是子房，3是胚珠。
（2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。
（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（4）蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，根吸收来的水绝大部分通过蒸腾作用蒸发到大气当中去了，少部分被当做光合作用的原料被植物体利用。
（5）呼吸作用是指生活细胞中的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。
（6）植物的组织主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织等，它们各有一定的功能。
（7）植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体；动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
（1）
种子的萌发需要一定的水分、适宜的温度、充足的空气，所以松土、浇水、施肥就是为了满足种子萌发需要的这些外界条件。但同学们发现仍有少许辣椒种子没有萌发，可能的原因是种子的胚不完整或种子没有生命力或种子在休眠期。
（2）
种子萌发的过程中，首先是胚根突破种皮发育成根，随后胚轴伸长发育成连接根和茎的部位，胚芽发育成茎和叶。根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，具有保护作用。分生区被根冠包围着，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区。伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐。成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，无论主根、侧根和不定根都具有根尖，根的伸长、根对水分和养料的吸收以及根内的组织分化主要都是在根尖进行的。可见根部生命活动最旺盛的部位是根尖。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生二氧化碳气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的呼吸作用，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。综上分析可知，一周过后，辣椒幼苗陆续破土而出。种子在萌发过程中最先突破种皮的结构是胚根，将来发育成根，根的生命活动最旺盛的部分是根尖。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生二氧化碳气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的呼吸作用，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。
（3）
植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程叫蒸腾作用，能降低温度，提高湿度，促进水分和无机盐的运输，促进水分的吸收；傍晚将带火星的木条伸到塑料袋内能够复燃，说明植物光合作用释放氧气，氧气具有助燃的作用；夜晚植物不能进行光合作用，光合作用的条件是光照，只进行呼吸作用，呼吸作用在有光和无光的条件均能进行，只要是活细胞均在进行，所以呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，所以天亮后，将点燃的木条伸到塑料袋内，木条会熄灭。因此，“开心农场”成了同学们的探究乐园。一个晴朗的早晨，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，傍晚，可以看见塑料袋壁上有许多小水珠，这主要是蒸腾作用的结果。将带火星的木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的光合作用；随后，我们再次给植株套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮，将点燃的木条伸进袋内，木条熄灭了，原因是植物的呼吸作用消耗了氧气。
（4）
叶由表皮、叶肉和叶脉组成。因此，我们将辣椒的叶制成切片观察横截面，发现叶的 表皮细胞无色透明，不含叶绿体有保护作用；叶绿体是进行光合作用的场所，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，能进行光合作用；叶脉中有导管和筛管，可以运输水、无机盐和有机物。
（5）
我们对花进行了解剖（如图），可以判断，辣椒花属于两性花，传粉和受精完成后，雌蕊的子房发育成果实，子房中的3胚珠发育成种子，我们吃的辣椒是辣椒的果皮，可食用部分是由子房发育来的。在受精过程中，每一个萌发的花粉管中都带有两个精子，到达胚珠后，一个精子与卵细胞结合，另一个精子和极核结合，完成双受精过程，受精后的胚珠发育成种子，所以150粒种子，至少需要150个3胚珠参与。因此，一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱!小华对花进行解剖（图1），推测[3]胚珠与种子形成有直接关系。辣椒终于长大啦!红的、黄的小灯笼般挂满枝条，剖开其中一个，发现基部凸起部位密密麻麻挤满了150粒种子（图2），这至少需要150个3胚珠发育而来。
（6）
辣椒外面的表皮具有保护内部结构的功能，属于保护组织；表皮以内的果肉储存有大量的营养物质，属于营养组织，白色筋络属于输导组织。植物细胞的液泡中溶解着一些酸甜苦辣的物质及色素，所以某同学用刀拍辣椒时，溅出了一些汁液，这些液体主要是细胞液泡中的细胞液。除病毒以外，细胞是生物体的结构和功能单位，所以构成辣椒植株结构和功能的基本单位是细胞。我们收获的辣椒果实从结构层次上属于器官，由不同的组织按照一定次序联合起来形成具有一定功能的结构。绿色开花植物的结构层次为：细胞→组织→器官→植物个体；人体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→人体，所以与人体的结构层次相比，辣椒植株的结构层次中没有系统。干燥少水、低温可以抑制种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长种子的储存时间。因此收获的麦粒要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏，依据的原理是降低呼吸作用的强度。
26． 把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽 酒精 丙 光 淀粉
【分析】分析图形：甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，丙处有叶绿体和光，能进行光合作用．据此分析解答。
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
（2）叶绿素容易溶解在酒精中，因此要用酒精脱色。
（3）甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，都不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝；丙处有叶绿体和光，能进行光合作用制造淀粉，点加碘液变蓝色。
（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。叶片光照（未遮盖）部分丙，遇碘变蓝色；叶片遮光部分乙，遇碘不变蓝色。
分析现象，得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【详解】（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
（2）叶绿素容易溶解在酒精中，因此要用酒精脱色。
（3）甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，都不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝；丙处有叶绿体和光，能进行光合作用制造淀粉，点加碘液变蓝色。
（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。叶片光照（未遮盖）部分丙，遇碘变蓝色；叶片遮光部分乙，遇碘不变蓝色。
分析现象，得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
故答案为(1). 把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽 (2). 酒精 (3). 丙 (4). ① 光 ② 淀粉
【点睛】解答此题的关键是明确绿叶在光下制造淀粉的实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉。关键是控制实验变量、设置对照实验、得出结论。
一、单选题
1．（2022·安徽淮北·七年级期末）呼吸作用的实质是
A．合成有机物，储存能量
B．分解有机物，储存能量
C．合成有机物，释放能量
D．分解有机物，释放能量
2．（2022·安徽芜湖·七年级期末）莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。下面列举的措施中，与光合作用无关的是
A．合理密植 B．提高大棚内二氧化碳浓度
C．增长光照时间 D．夜间适当降低大棚内温度
3．（2022·安徽滁州·七年级期末）每年的3月12日是我国的植树节，倡导每个公民每年义务植树3-5棵。下面关于绿色植物在生物圈中的作用叙述错误的是（ ）
A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
B．绿色植物能维持生物圈中的碳-氧平衡
C．绿色植物能够提高大气温度，减少降水量
D．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用
4．（2022·安徽合肥·七年级期末）“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是（ ）
A．溶解叶绿素 B．检验是否产生淀粉
C．促进淀粉分解 D．验证是否产生氧气
5．（2022·安徽六安·七年级期末）某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是
A．褪色时间过短 B．光照时间过短
C．植株在暗处时间过短 D．铝箔遮光不严
6．（2022·安徽滁州·七年级期末）下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（ ）
A．适当提高氧气浓度 B．适当延长光照时间
C．适当提高二氧化碳浓度 D．适当增加光照强度
7．（2022·安徽蚌埠·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，说明光合作用的产物主要是
A．无机盐 B．蛋白质 C．脂肪 D．淀粉
8．（2022·安徽合肥·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒
A．④③②⑤①⑥ B．④②③①⑤⑥
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
9．（2022·安徽合肥·七年级期末）同学们做过的以下实验中，不需要用碘液（或碘酒）的是（ ）
A．观察黄瓜表层果肉细胞中的叶绿体 B．观察人的口腔上皮细胞
C．观察玉米种子的胚乳 D．检验绿叶在光下制造淀粉
10．（2022·安徽阜阳·七年级期末）碘液是生物实验中常用的化学试剂，下列实验不需要用碘液的是
A．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 B．绿叶在光下制造淀粉的实验
C．制作人的口腔上皮细胞临时装片 D．制作并观察叶片横切面临时切片
11．（2022·安徽阜阳·七年级期末）萝卜长在土壤以上的部分是绿色的，而在土壤以下的部分是白色的，形成这种现象的原因是（ ）
A．叶绿素只有在光下才能形成
B．叶绿体只有在光下才能形成
C．叶绿素的形成需要水分
D．叶绿素的形成需要空气且水分充足
12．（2022·安徽芜湖·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色（如图），图中大、小烧杯内放置的液体分别是（ ）
A．酒精和清水 B．清水和酒精 C．酒精和酒精 D．清水和清水
13．（2022·安徽合肥·七年级期末）以下是绿叶在光下制造淀粉实验的相关描述，其中不正确的是（ ）
A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜，叶片内的淀粉会运走耗尽
B．叶面遮光和暴露的部分形成对照
C．将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D．叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
14．（2022·安徽亳州·七年级期末）做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜，其目的是（ ）
A．减弱呼吸作用 B．减弱蒸腾作用
C．提高光合作用 D．消耗原有淀粉
15．（2022·安徽安庆·七年级期末）如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤，下列说法不正确的是（ ）
A．步骤A暗处理一昼夜目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
B．步骤B叶片用黑纸片部分遮光的目的是为了形成对照
C．步骤D酒精脱色目的是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中
D．步骤F后看到叶片遮光部位变蓝色，不遮光部位不变色
16．（2022·安徽淮北·七年级期末）验证绿叶在光下合成淀粉的实验中，某同学使用了银边天竺葵作为实验材料，实验结果如图所示，以下关于实验的说法，错误的是（ ）
A．实验前需先将实验材料进行一段时间暗处理
B．进行部分遮光、部分照光是为形成对照实验
C．需要通过直接加热酒精的方式来溶解叶绿素
D．实验结果证实叶绿体可能是光合作用的场所
17．（2022·安徽六安·七年级期末）“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜后，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后放到阳光下照射几个小时后。摘下叶片，去掉遮光的纸片，经脱色处理，清洗漂洗后，向叶片滴加碘液，观察叶色变化。想一想，脱色时溶解叶绿素的液体及滴加碘液后叶片变蓝的部位分别是（ ）
A．水、见光部分 B．水、遮光部分 C．酒精、见光部分 D．酒精、遮光部分
18．（2022·安徽滁州·七年级期末）下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，排序正确的是（ ）
A．③→④→②→⑤→① B．④→③→⑤→①→②
C．③→④→⑤→①→② D．④→③→②→⑤→①
19．（2022·安徽合肥·七年级期末）银边天竺葵的叶，边缘呈白色，白色部分的细胞不含叶绿体。某同学用银边天竺葵进行光合作用的实验后，图一为酒精脱色后叶片黄白色，图二为滴碘液后叶片B处变蓝，A处不变蓝。该实验结果证实了（ ）
A．光合作用制造了淀粉和氧气
B．叶绿体是光合作用的场所
C．叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官图二图一
D．银边天竺葵不进行暗处理，也可以证明光合作用的场所是叶绿体
二、判断题
20．（2022·安徽宣城·七年级期末）人可以依靠肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。( )
21．（2022·安徽蚌埠·七年级期末）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
22．（2022·安徽宣城·七年级期末）在绿叶合成淀粉实验中，将叶片部分遮光是为了形成对照。( )
三、实验探究题
23．（2022·安徽合肥·七年级期末）希望生物兴趣小组为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”设计了下图所示的三组装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。请分析并作答：
该兴趣小组作出的假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。
实验步骤如下：
①将图示中的三个实验装置密封后放在黑暗环境中一昼夜，再一起移到温度适宜，光照充足的同一环境中照射一段时间。
②分别从甲、乙、丙装置中绿色植物的相同部位取下一片绿叶，编号A、B、C，取下的叶片经过酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，稍等片刻再用清水冲掉叶片上多余的碘液。
③观察并记录叶片颜色的变化
(1)本实验的变量是___________。
(2)为确保只有一个变量，在装置的选取，装置中溶液的量及绿色植物的种类、大小、生长状况等方面都要尽量保持___________。
(3)步骤①中“放在黑暗环境中一昼夜”的目的是____________________________________________。
(4)本实验的预期是A叶片___________B叶片___________，C叶片变蓝。该兴趣小组初步得出的实验结论是______________________。
24．（2022·安徽宿州·七年级期末）某生物兴趣小组的同学要探究光合作用，他们设计的实验如图所示。请据图回答问题：
(1)该实验通过图___________（填字母）消耗掉叶片内的有机物。
(2)用不透光的黑纸片把叶片的一部分上下遮盖起来，另一部分不遮光，然后把该叶片放置阳光下照射一段时间，如图e所示。该实验的变量是__________，其目的是见光部分与遮光部分___________。
(3)在“酒精脱色”这一步骤中。将绿叶放在酒精中隔水加热目的是__________。
(4)经过图c所示的步骤处理后，叶片变成蓝色的是__________（填“遮光”或“未遮光”）的部分，该过程中滴加的指示剂是______________。
(5)本实验的结论_______________。
四、综合题
25．（2022·安徽合肥·七年级期末）“感受生命律动，聆听花开声音”。生物社团同学们在校园“开心农场”种植了辣椒，并对栽培和生长过程做了观察记录。
(1)春末，选取一平整地块，适量浇水，疏松土壤，然后种上辣椒种子，这些措施保证了种子萌发所需的外部条件。但同学们发现仍有少许辣椒种子没有萌发，可能的原因是________________________。（答出一点即可）
(2)一周过后，辣椒幼苗陆续破土而出。种子在萌发过程中最先突破种皮的结构是____________，将来发育成根，根的生命活动最旺盛的部分是____________。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生____________气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的____________，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。
(3)“开心农场”成了同学们的探究乐园。一个晴朗的早晨，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，傍晚，可以看见塑料袋壁上有许多小水珠，这主要是____________的结果。将带火星的木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的____________；随后，我们再次给植株套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮，将点燃的木条伸进袋内，木条熄灭了，原因是植物的呼吸作用消耗了____________。
(4)我们将辣椒的叶制成切片观察横截面，发现叶的____________细胞无色透明，不含叶绿体；叶肉细胞和____________细胞含有叶绿体，能进行光合作用；叶脉中有导管和____________，可以运输水、无机盐和有机物。
(5)一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱!小华对花进行解剖（图1），推测[3]____________与种子形成有直接关系。辣椒终于长大啦!红的、黄的小灯笼般挂满枝条，剖开其中一个，发现基部凸起部位密密麻麻挤满了150粒种子（图2），这至少需要______个[3]发育而来。
(6)带着收获的喜悦，社团同学们周末亲手制作辣椒炒鸡蛋。切开辣椒，表皮以内的果肉部分主要是____________组织；里面白色的经络主要是____________组织。某同学用刀拍辣椒时，溅出了一些汁液，这些液体主要是细胞液泡中的____________。构成辣椒植株结构和功能的基本单位是____________。我们收获的辣椒果实从结构层次上属于____________。与人体的结构层次相比，辣椒植株的结构层次中没有____________。收获的辣椒果实要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏。这一储藏方法依据的原理是降低____________。
26．（2022·安徽淮北·七年级期末）在经暗处理后的银边天竺葵（叶的边缘如图的甲处，不含叶绿体）上选一片生长健壮的叶片，用两个圆黑纸片将上下两面遮盖起来（如图的乙处），然后放在阳光下照射2～3小时．取下叶片，经脱色、漂洗、滴加碘液处理．请回答下列问题：
（1）暗处理的目的是为了________．
（2）在脱色时，选用________（选填“清水”或“酒精”）脱去叶片中的叶绿素．
（3）滴加碘液后，甲、乙、丙三处变蓝的是________．
（4）分析实验现象，可得出结论：
①植物进行光合作用的必需条件是________；②绿叶在光下制造的有机物是________．
参考答案：
1．D
【详解】分析：本题考查的是植物进行光合作用和呼吸作用的关系，光合作用和呼吸作用是相互联系，相互影响的．
解：下表为光合作用和呼吸作用的比较：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 合成有机物 储存能量 相互对立 相互影响
呼吸作用 所有活细胞 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
植物每时每刻都在进行呼吸作用．植物通过呼吸作用释放出来的能量，除了一部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如植物对矿质营养的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等．所以植物进行呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量．
故选D
点评：关于植物能量的释放和合成，可结合着植物的光合作用和呼吸作用的关系理解掌握．
2．D
【详解】合理密植是充分利用光照，提高光照作用效率，A不符合题意；
提高大棚内的二氧化碳浓度，是增加光合作用的原料，从而提高光合作用速率，B不符合题意；
光是光合作用的条件，增长光照时间，可以提高光合作用速率，C不符合题意；
夜间不能进行光合作用，适当降低温度可以降低作物的呼吸作用，与光合作用无关，D符合题意。
3．C
【分析】森林、草原等植被调节碳一氧平衡，净化空气，调节气候，可称之为地球的“肺”，同时它们能保持水土，防风固沙。因此，我们要爱护植被，保护植被。
【详解】光合作用把无机物转变成有机物（主要为淀粉），不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类提供了食物来源，A正确；
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡，B正确；
绿色植物在生物圈的水循环中发挥着重要作用，通过根的吸收作用，从土壤溶液中吸收水分，通过蒸腾作用提高大气的湿度，增加降雨量，C错误；
绿色植物能防风固沙，防止水土流失、土地荒漠化；改善环境、调节气候方面的作用，D正确。
【点睛】解题关键是理解掌握绿色植物在生物圈中的作用以及光合作用和蒸腾作用的意义。
4．B
【分析】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的。
【详解】淀粉遇碘变蓝，可见滴加碘液的目的是检验是否产生淀粉，B符合题意，故选B。
【点睛】掌握实验中每个步骤的目的。
5．B
【详解】本实验正常操作的结果是：遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，滴加碘液后变蓝色。而某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色，说明没有淀粉产生，表明在选叶遮光后光照过程中，光照时间过短，使植物体内积累的有机物偏少导致的，B正确。
6．A
【详解】试题分析：要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．据此答题．
解：植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里．呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量．可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水．同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用．
A、氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，作物就减产．A错误；
B、光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产．B正确；
C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产．C正确；
D、适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，让植物合成更多的有机物．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，使其少分解有机物．这样白天合成的多，夜晚分解的少，剩余的有机物就多，自然就产量高．D正确．
故选A
考点：光合作用原理在生产上的应用．
7．D
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）淀粉的特性是遇到碘液变蓝色，常用这一特性来检验淀粉的存在。
【详解】淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，因此在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的淀粉。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉有遇到碘液变蓝色的特性。
8．A
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】结合分析可知，该实验方法步骤是：④把天竺葵放在黑暗处一昼夜→③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分→②把天竺葵放在光下照射→⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸→①用酒精去掉叶绿素→⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒，即④③②⑤①⑥。
故选A。
9．A
【分析】观察人口腔上皮细胞为了观察的更清楚使用到碘液染色；玉米中的胚乳含有大量的淀粉，以及检验绿叶在光下制造淀粉都是用到碘液，因为碘液能使淀粉变成蓝紫色。
【详解】A．叶绿体是绿色的，并且是光合作用合成有机物的场所，若滴加碘液会影响观察效果，因此观察黄瓜表层果肉的叶绿体，不需要滴加碘液，A符合题意。
B．观察人口腔上皮细胞，为了使观察更加清楚，要用碘液染色。B不符合题意。
CD．观察玉米种子结构时用碘液检验胚乳中的营养成分，检验绿叶在光下制造淀粉，这两个实验使用碘液的目的都是验证淀粉的存在，所以CD不符合题意。
故选A。
【点睛】了解碘液在各种实验中的作用是解题的关键。
10．D
【分析】观察人口腔上皮细胞以及洋葱鳞片叶内表皮细胞为了观察的更清楚使用到碘液染色，以及检验绿叶在光下制造淀粉都是用到碘液，因为碘液能使淀粉变成蓝紫色。
【详解】A．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，为了使观察更加清楚，要用碘液染色，A不符合题意。
B．检验绿叶在光下制造淀粉，这两个实验使用碘液的目的都是验证淀粉的存在，B不符合题意。
C．观察人口腔上皮细胞，为了使观察更加清楚，要用碘液染色，C不符合题意。
D．制作并观察叶片横切面临时切片，不需要染色便可以看清细胞结构，D符合题意。
故选D。
11．A
【分析】叶绿素只有在有光的条件下才能形成。
【详解】叶绿素只有在有光的条件下才能形成，萝卜长在土壤以上的部分见光，能够形成叶绿素，故颜色是绿色的，而埋在土里的不能够接收到阳光的照射，不能形成叶绿素，因而是白色的。
故选A。
【点睛】解答此题的关键是知道叶绿素只有在有光的条件下才能形成。
12．B
【详解】试题分析：酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
考点：绿色植物在光下制造有机物的实验。
13．D
【分析】1．《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
2．对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。
【详解】A．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的。因此把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉会运走耗尽，A正确。
B．生物探究实验一般是对照实验，只有一个变量。叶片的遮光部分与暴露部分只有一个变量光照，其它条件相同，可以形成对照，B正确。
C．酒精能溶解叶绿素，所以将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素，便于观察叶片颜色的变化，C正确。
D．淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色，D错误。
故选D。
14．D
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点光合作用需要光。光合作用制造淀粉.淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量，设置对照实验。
【详解】选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，“做‘绿叶在光下制造淀粉’的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜”，其目的是“将叶片内的淀粉消耗掉”，以排除原有淀粉对实验结果的影响。
故选D。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
15．D
【分析】此题考查“绿叶在光下制造有机物”实验的相关知识。题图中：A表示暗处理，B表示部分遮光，C表示取下黑纸片，D表示酒精脱色，E表示漂洗，F表示染色，G表示实验结果，遮光部分不变蓝，见光部分变蓝。
【详解】A．为了证明淀粉是光下产生的，要事先将植物进行暗处理，消耗掉叶片中原有的淀粉，A正确。
B．绿叶在光下制造有机物的实验变量是光照，叶片用黑纸片部分遮光是为了形成有光和无光的对照，B正确。
C．利用叶绿素溶解于酒精的特点，将叶片脱色，便于观察实验结果，C正确。
D．经过染色后，叶片遮光部分不变色，不遮光部分变蓝色，D错误。
故选D。
16．C
【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素；对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】A．实验前需先将实验材料进行一段时间暗处理，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证绿叶内的淀粉是光合作用产生的，A项不符合题意。
B．进行部分遮光，部分照光是为形成对照实验，排出其他因素的干扰，B项不符合题意。
C．酒精可以溶解叶绿素，但是酒精易燃，不能直接加热，需要采用隔水加热的方式来加热酒精，C项符合题意。
D．银边天竺葵的边缘由于不存在叶绿素，所以呈现白色，褪色后滴加碘液发现叶片边缘部分不变色，说明没有产生淀粉，因此没有进行光合作用，在绿色植物细胞内，叶绿素存在于叶绿体内，所以实验结果能够证实叶绿体可能是光合作用的场所，D项不符合题意。
故选C。
17．C
【分析】本题考查绿叶在光下制造有机物的实验。
探究绿叶在光下制造淀粉的实验操作步骤：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜；用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；用酒精脱色；用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；稍停，用清水冲掉碘液后观察。
【详解】酒精能溶解叶绿素，叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，所以该部分滴加碘液后会出现蓝色。
故选C。
18．C
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】①为碘液染色，②为观察颜色，③为暗处理，④为选叶遮光并光照，⑤为用酒精脱色并漂洗，C正确。
故选C。
19．B
【分析】A银边部分、B绿色部分相互对照，唯一的变量是叶绿体；A银边部分细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉生成，因此滴加碘液不变蓝；B绿色部分细胞内有叶绿体，能进行光合作用制造淀粉变，因此滴加碘液变蓝色，所以叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，B部分变成蓝色，该部分的叶肉细胞中含有叶绿体，它是植物进行光合作用的场所。
【详解】A．某同学用银边天竺葵进行光合作用的实验后，发现叶片A处滴碘液后不变蓝，B处滴碘液后变蓝，证明B处进行了光合作用制造了淀粉，但是不能证明光合作用制造了氧气，A不符合题意。
B．此实验存在一组对照组A与B，唯一的变量是有无叶绿体，B处有叶绿体进行了光合作用，制造了淀粉，说明叶绿体是进行光合作用的场所，B符合题意。
C．此实验存在一组对照组A与B，唯一的变量是有无叶绿体，B处有叶绿体进行了光合作用，制造了淀粉，说明叶绿体是进行光合作用的场所，不能说明叶片是天竺葵进行光合作用的主要器官，C不符合题意。
D．如果叶片内残留有以前光合作用制的淀粉，实验结果就会不明显，为了排除原有淀粉的干扰，必须对叶片进行暗处理，D不符合题意。
故选B。
20．错
【分析】绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
【详解】绿色植物作为生态系统的生产者，能为人类提供丰富的营养物质，人类的食物直接或间接来源于绿色植物，如肉类，奶类和蛋类都是间接来源于植物的食品，人体所需要的营养物质都可以从绿色植物中获得，古人云“食可一日无肉，不可一日无豆，青菜豆腐保平安”，可见绿色植物在人类生活中的作用。因此，可以说人类的食物来源于绿色植物。故本题说法错误。
【点睛】本题考查 绿色植物为所有生物提供食物和能量，解答本题的关键是理解绿色植物为所有生物提供食物和能量。
21．正确
【详解】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉），并释放出氧气的过程。可用如下表达式表示：
二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。
其中原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。故题干说法正确。
【点睛】绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体，不可缺少的条件是光。
22．正确
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】探究绿叶在光下合成淀粉的实验中，实验的变量是光照，这样将叶片部分遮光和不遮光，这样形成一组对照实验，除了光照不同以外，其它的实验条件保持相同，得出的实验结果更科学合理。故本题说法正确。
23．(1)二氧化碳
(2)相同
(3)将叶片中原有的淀粉消耗或转运
(4) 变蓝 不变蓝 二氧化碳是光合作用必需的原料
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。光合作用的场所是叶绿体，氢氧化钠吸收二氧化碳。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。
（1）
某生物兴趣小组为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”设计了如图所示的三组装置（提示：装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）。甲、乙、丙唯一不同特点量是二氧化碳，因此本实验的变量是二氧化碳。
（2）
对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。为确保只有一个变量，装置中溶液的量及绿色植物的种类、大小、生长状况等方面都要尽量保持相同（一致）。
（3）
将图示中的三个实验装置密封后放在黑暗环境中一昼夜，再一起移到温度适宜，光照充足的同一环境中照射一段时间。实验中暗处理的目的是将叶片中原有的淀粉消耗或转运完毕。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（4）
甲装置内的碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳，甲组枝条获得的二氧化碳最多，光合作用制造的有机物最多，枝条生长最好；乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，乙组枝条缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造有机物；丙装置清水不能吸收也不能释放二氧化碳，丙组枝条生长正常。因此，本实验的预期是：A叶片不变蓝，B叶片变蓝，C叶片变蓝。该兴趣小组初步得出的实验结论是二氧化碳是光合作用必需的原料。
24．(1)a
(2) 光照 形成对照
(3)使叶绿素溶解到酒精中
(4) 未遮光 碘酒##碘液
(5)光合作用需要光，光合作用制造的有机物是淀粉
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
(1)
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。因此，该实验通过图a消耗掉叶片内的有机物。
(2)
对照实验只有一个因素不同，其它的实验条件相同，这样有利于控制实验的变量。用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，其它的实验条件相同，放置阳光下照射一段时间，因此实验的变量是光照，见光部分与遮光部分形成对照。
(3)
酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，在绿叶制造有机物的实验中，将绿叶放在酒精中隔水加热，其目的是使叶绿素溶解到酒精中。
(4)
通过实验，未遮光的叶片在光照下进行光合作用制造淀粉，滴加碘液，变蓝色，而遮光的叶片缺少光照，没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘溶液不变蓝色。因此，经过图c所示的步骤处理后，叶片变成蓝色的是未遮光的部分，该过程中滴加的指示剂是碘酒（或“碘液”）。
(5)
通过实验，未遮光的叶片在光照下进行光合作用制造淀粉，滴加碘液，变蓝色，而遮光的叶片缺少光照，没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘溶液不变蓝色。本实验的结论是：光合作用需要光，光合作用制造的有机物是淀粉（光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物）。
25．(1)种子的胚不完整或种子没有生命力或种子在休眠期
(2) 胚根 根尖 二氧化碳 呼吸作用
(3) 蒸腾作用 光合作用 氧气
(4) 表皮 保卫 筛管
(5) 胚珠 150
(6) 营养 输导 细胞液 细胞 器官 系统 呼吸作用
【分析】（1）种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。图中1是花柱，2是子房，3是胚珠。
（2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。
（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
（4）蒸腾作用是水分从活的植物体内以水蒸气的状态散失到大气中的过程，根吸收来的水绝大部分通过蒸腾作用蒸发到大气当中去了，少部分被当做光合作用的原料被植物体利用。
（5）呼吸作用是指生活细胞中的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。
（6）植物的组织主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织等，它们各有一定的功能。
（7）植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体；动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
（1）
种子的萌发需要一定的水分、适宜的温度、充足的空气，所以松土、浇水、施肥就是为了满足种子萌发需要的这些外界条件。但同学们发现仍有少许辣椒种子没有萌发，可能的原因是种子的胚不完整或种子没有生命力或种子在休眠期。
（2）
种子萌发的过程中，首先是胚根突破种皮发育成根，随后胚轴伸长发育成连接根和茎的部位，胚芽发育成茎和叶。根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，具有保护作用。分生区被根冠包围着，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区。伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐。成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，无论主根、侧根和不定根都具有根尖，根的伸长、根对水分和养料的吸收以及根内的组织分化主要都是在根尖进行的。可见根部生命活动最旺盛的部位是根尖。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生二氧化碳气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的呼吸作用，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。综上分析可知，一周过后，辣椒幼苗陆续破土而出。种子在萌发过程中最先突破种皮的结构是胚根，将来发育成根，根的生命活动最旺盛的部分是根尖。随着辣椒植株的茁壮成长，同学们会适时适量的给小辣椒松土、浇水并施有机肥。有机肥被微生物分解后可产生二氧化碳气体，该气体被称为气体肥料。松土可以促进根细胞的呼吸作用，其释放的能量促进细胞分裂和对无机盐的吸收。
（3）
植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程叫蒸腾作用，能降低温度，提高湿度，促进水分和无机盐的运输，促进水分的吸收；傍晚将带火星的木条伸到塑料袋内能够复燃，说明植物光合作用释放氧气，氧气具有助燃的作用；夜晚植物不能进行光合作用，光合作用的条件是光照，只进行呼吸作用，呼吸作用在有光和无光的条件均能进行，只要是活细胞均在进行，所以呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，所以天亮后，将点燃的木条伸到塑料袋内，木条会熄灭。因此，“开心农场”成了同学们的探究乐园。一个晴朗的早晨，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，傍晚，可以看见塑料袋壁上有许多小水珠，这主要是蒸腾作用的结果。将带火星的木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的光合作用；随后，我们再次给植株套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮，将点燃的木条伸进袋内，木条熄灭了，原因是植物的呼吸作用消耗了氧气。
（4）
叶由表皮、叶肉和叶脉组成。因此，我们将辣椒的叶制成切片观察横截面，发现叶的 表皮细胞无色透明，不含叶绿体有保护作用；叶绿体是进行光合作用的场所，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，能进行光合作用；叶脉中有导管和筛管，可以运输水、无机盐和有机物。
（5）
我们对花进行了解剖（如图），可以判断，辣椒花属于两性花，传粉和受精完成后，雌蕊的子房发育成果实，子房中的3胚珠发育成种子，我们吃的辣椒是辣椒的果皮，可食用部分是由子房发育来的。在受精过程中，每一个萌发的花粉管中都带有两个精子，到达胚珠后，一个精子与卵细胞结合，另一个精子和极核结合，完成双受精过程，受精后的胚珠发育成种子，所以150粒种子，至少需要150个3胚珠参与。因此，一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱!小华对花进行解剖（图1），推测[3]胚珠与种子形成有直接关系。辣椒终于长大啦!红的、黄的小灯笼般挂满枝条，剖开其中一个，发现基部凸起部位密密麻麻挤满了150粒种子（图2），这至少需要150个3胚珠发育而来。
（6）
辣椒外面的表皮具有保护内部结构的功能，属于保护组织；表皮以内的果肉储存有大量的营养物质，属于营养组织，白色筋络属于输导组织。植物细胞的液泡中溶解着一些酸甜苦辣的物质及色素，所以某同学用刀拍辣椒时，溅出了一些汁液，这些液体主要是细胞液泡中的细胞液。除病毒以外，细胞是生物体的结构和功能单位，所以构成辣椒植株结构和功能的基本单位是细胞。我们收获的辣椒果实从结构层次上属于器官，由不同的组织按照一定次序联合起来形成具有一定功能的结构。绿色开花植物的结构层次为：细胞→组织→器官→植物个体；人体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→人体，所以与人体的结构层次相比，辣椒植株的结构层次中没有系统。干燥少水、低温可以抑制种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，延长种子的储存时间。因此收获的麦粒要及时晒干，并在低温干燥的条件下储藏，依据的原理是降低呼吸作用的强度。
26． 把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽 酒精 丙 光 淀粉
【分析】分析图形：甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，丙处有叶绿体和光，能进行光合作用．据此分析解答。
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
（2）叶绿素容易溶解在酒精中，因此要用酒精脱色。
（3）甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，都不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝；丙处有叶绿体和光，能进行光合作用制造淀粉，点加碘液变蓝色。
（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。叶片光照（未遮盖）部分丙，遇碘变蓝色；叶片遮光部分乙，遇碘不变蓝色。
分析现象，得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【详解】（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
（2）叶绿素容易溶解在酒精中，因此要用酒精脱色。
（3）甲处无叶绿体，乙处无光，都不能进行光合作用，都不能合成淀粉，滴加碘液不变蓝；丙处有叶绿体和光，能进行光合作用制造淀粉，点加碘液变蓝色。
（4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。叶片光照（未遮盖）部分丙，遇碘变蓝色；叶片遮光部分乙，遇碘不变蓝色。
分析现象，得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
故答案为(1). 把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽 (2). 酒精 (3). 丙 (4). ① 光 ② 淀粉
【点睛】解答此题的关键是明确绿叶在光下制造淀粉的实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉。关键是控制实验变量、设置对照实验、得出结论。