1 天地人 教案 第二课时（表格式）

课题 《天地人》第二课时
教学目标 1、能正确认读“你、我、他”3个生字新词。 2、能通过图画和结合生活实际，正确运用“你、我、他”3个字。
教学重点 能正确认读“你、我、他”3个生字新词。
教学难点 能通过图画和结合生活实际，正确运用“你、我、他”3个生字。
教学方法 提问法、合作探究法
教学用具 多媒体、“你、我、他”生字卡片
课时安排 1课时
教学过程 （一）、卡通图片与视频导入，认识"你、我、他" 1、教师播放幻灯片出示，三张表示“你、我、他”的卡通图片，引出本节课所要学习的汉字“你、我、他”。 2、教师播放卡通视频，将学生引入到学习情境中。请学生回忆刚才看过的视频，回答视频中重复出现了那三个字？ （视频内容，老师作为旁白，主要内容：大家好，我叫小明。咱们一起玩吧。你好，小明，我叫乐乐。嘿嘿，你们好，我叫小胖。他叫淘淘。老师：你们发现了吗？刚才在小朋友们的自我介绍中有三个字反复在使用……小明说：是“你、我、他”这三个字吗？老师：对，平时你们都在哪里听过？含有“你、我、他”的句子呢？乐乐说：呵呵，我知道，在教室里。） 3、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4、教师板书"你我他"，教师范读“你、我、他”，学生跟读、正音。 （二）、认读生字并组词 1、教师出示幻灯片上的“你、我、他”，带着手势指向。引导学生观察课件上的三个会认字（你我他），并把展示的词语组词抄写到课本上，学生充分认读。 2、自主识字。教师提问：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察这个字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 3、学生举手回答，教师相机指导。 示例：你：(1)部件组合法识字。左右结构，"亻"加"尔"。 (2)组词识字。你好、你们、迷你。 4、互动问答。 请三位同学上台，抽取“你、我、他”的小卡片，抽到相应的卡片，进行角色扮演小游戏进行自我介绍。 用“我抽到的是——”说一说自己拿到的卡片是什么，并进行相应的自我介绍。 请抽到“我”和“你”的同学互相介绍一下自己。 “我”和“你”交流，了解“他”叫什么名字。 三人互相交换卡片，再联系。 5、教师总结“你、我、他”如何进行区分。教师编写顺口溜：称呼自己时为“我”，面对面说话称“你”，来了第三人，我们一起招呼“他”。 （三）、感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。 1、出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。） 请同学们想一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，请同学们看向PPT进行回答。 （教师举例：你是妈妈、我是宝宝、他是爸爸。） 2、教师出示相关练习题的幻灯片，让学生回答问题。 用下面的话，介绍你的同学： 你是小红 我是小宋 他是小强 我们都是一年级的小学生 3、反馈指导：同桌合作，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。拿出课本，同桌互相朗读。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 4、教师进行小游戏，开火车轮读“你、我、他”三个字，有错及时纠正。 （四）、端正坐姿，朗读课文 1、教师再次示范朗读课文。教师范读，学生跟读，根据学生朗读情况，教师及时纠正学生的读书姿势和读音。 2、学生自己朗读课文。 3、全部学生齐声朗读课文。 （五）、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！
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