3现代诗二首 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
3 ＊ 现代诗二首
《秋晚的江上》
wěi
芦苇
luó
剪秋罗
mián
睡眠
bà
霸
cháo
归巢
zhàn
占
1.会认本课6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌描写的意境。
3.能说出诗歌中描绘了哪些景物，构成了怎样的画面。
刘大白(1880年~1932年)，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，中国现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立中学、上海复旦大学执教数十余年。二十年代，他曾莅校考察并讲学。
边读边想象画面
注意断句
带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。
“倦、驮”突出了鸟的疲倦，劳累的状态。倦鸟驮斜阳，想象自己是鸟儿，就能体会“倦”“驮”二字的表达效果。
　　朗读时，表现出对鸟儿的怜惜之情。
有感情地读一读第1小节。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
··
··
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
特指女人美丽的容颜。
自由读第2小节，画出这一小节描写的景物。
试着做一做，想象一下鸟儿双翅一翻，把斜阳掉在江上的画面。
从“掉”字，你感受到了什么？
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。
拟人。写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象。
画线句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
读一读，你觉得这句话美在哪里呢？描绘了一幅怎样的画面
作者采用拟人的手法，将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意化。
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
画面：傍晚的江上，落日西沉，倦鸟归巢。
在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，这种美正体现在“倦”“驮”字上。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
画面：夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
特指女人美丽的容颜。
说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？
从“掉”字，你感受到了什么？
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。
拟人。写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象。
画线句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
拟人句，把芦苇人格化，给诗文增添了一丝情趣、一丝生气。
小组之间交流讨论：芦苇的变化过程。
是谁让芦苇由“头白”成了“红颜”？
“头白”
“红颜”
“妆红颜”
从“头白”到“红颜”，运用拟人的手法把芦苇人格化，给诗文平添了一丝情趣，给图画增加了色彩。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。
夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
憨厚的大地，
也披上了一身红纱衣。
活泼的溪水，
也羞红了清澈的容颜。
3 ＊ 现代诗二首
《花牛歌》
我们来看看牛在作者徐志摩的眼中是怎么样的？
徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。现代诗人、散文家。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
《花牛歌》
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
（1）齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。朗读时，要用舒缓的语气，读出花牛的悠闲自在。
（2）说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？
（3）压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？
景物：花牛、草地、剪秋罗。
画面：花牛压剪秋罗
可以看出花牛的无拘无束。
（4）小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流其他小节描写的景物和描绘了一幅怎样的画面。
景物：花牛、草地、白云、天、太阳、青峰
画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。花牛甩尾图。花牛做梦图。
太阳偷渡了西山的青峰。
再读课文：从《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么？
简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的句形式，将花牛悠闲自在的生活状态生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。